2022年教育科学方法论试题.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 纸船和风筝教案设计 一、教材简析：纸船和风筝是九年义务课程标准试验教科书语文（人教版）二年级上册第 20 课,本单元的主题是：环绕友好相处、团结合作这 一专题编排的,这个内容与同学的实际生活特别贴近；纸船与风筝是一篇好玩的童话故事,同时也是一个感人至深 的故事；讲的是两个住的比较远的好伴侣小熊和小松鼠之间发生的 故事； “纸船 ” 和“ 风筝 ” 是松鼠和小熊友情的纽带；故事动人之处在 于；当松鼠和小熊由于一点小事吵了一架之后,他们表现出的内心 的失落感和难忍的痛楚,以及修补裂缝的特殊方式和感人场面；教 育同学学会交伴侣和保护友情；由于故事比较好玩,因此同学学起 来趣味盎然；而且同学在朗读过程中可以反思自己的言行,学会谅 解和敬重；并且这篇课文中有美丽的语言,仍显现了排比句式,可 以让同学在读中积存语言；二、教案对象分析：二年级的同学对课文朗读,有着深厚的爱好,并喜爱仿照；学 生们能结合简洁的生活经受和情感体验,在朗读中表达自己的感 受,同时也具有了自主、合作、探究的学习才能的评判欲望；语文课程标准指出：“ 阅读是同学个性化的行为,不应以教师的分析来代替同学的阅读实践；” 让同学放声朗读,用自己喜爱的方式读,读中悟理,对于低年级好动的同学来说,比光听老师讲来1 / 12 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 得好玩,同时也可以给同学创设自主、合作、探究、评判的环境；充分敬重同学的感受,体验；三、教案目标：1.认知目标：会认8 个生字,会写8 个字；懂得词语 “漂浮、漂流”；2.才能目标：通过自主、合作、探究等方法,提高同学的识字 才能,引起同学对祖国文字的奇怪和喜爱,进行语文的熏陶；预设 切入点问题,培育思维想象力；把学后感受说出来和写出来,培育 同学口头表达才能和写作才能；3.情感态度目标：感受松鼠和小熊之间的友情,喜爱保护友 谊、主动和好的松鼠；小熊和小松鼠通过纸船和风筝表达祝愿,传 递谅解,同时告知我们在与伴侣的相处中也应当相互关怀,相互宽 容；让同学对怎样交伴侣和保护友情有肯定感受；四、教案重点、难点：1.会认 8 个生字,会写 8 个字；2.感知内容,感悟真情；让同学在读中真正悟出“乐坏了 ”和“伤感”的感情,明白当我们的感情和友情产生“裂缝”的时候,容忍和谅解才是最好的解决方法；体会松鼠和小熊之间的友情,能把故事讲 给别人听；五、教案策略：1.新课标中有这么一段话“ 阅读教案是老师、同学、文本三者之间对话的过程 ”；这是一篇讲读课文,要抓住重点、难点帮忙学2 / 12 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生懂得内容；老师应当放手,引导同学自己把课文读懂,并在读的 实践中把握读书方法,提高阅读才能；纸船和风筝这篇讲读课 文具有以下几个特点：（1）图文并茂；（2）词句生动,用词精确；依据以上特点,加之课文内容比较 通俗易懂,故事性强,因而本文可实行以读为主的学法,求得读中 懂得,读中感悟；2.为了加深同学的体会,老师可以运用图片或多媒体手段,创 设情境；3.勉励同学多积存,多运用课文中的好词好句；4.创设生动好玩的情境,增强朗读课文的趣味性,可让同学扮 演角色,选取自己喜爱的段落语句等方法练读；5.通过多种形式朗读,懂得并把握课文内容；课前预备：1.教案媒体：课文相关动画课件、挂图、生字卡片；2.同学课前预备：搜集有关维系友情的故事或名言；课时支配：两课时；第一课时教案目标 1.正确、流利、有感情的朗读课文,体会松鼠和小熊的友情；3 / 12 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2.对怎样交伴侣和保护友情有肯定的感受；教案过程预设：一、以 “和”为点,切入新课；1.小伴侣们,我们祖国的语言文字从形成到现在有着悠久的历史,任何一个看似平常的字背后或许都隐藏着很多好玩的故事和特殊的含义呢！比如,这个简简洁单的“和”字,板书；2.小伴侣,什么情形下我们会用到这个“ 和” 字呢？如：你和我等,说得是人；小花和小草,这是物；跳高和跑步,这是运动工程 两个同类的词都能用“ 和” 联系起来；（同学自由说）仍有我们今日要学的课文题目是纸船和风筝；（板书）（齐读）【设计意图：开门见山的导入,把同学带进了课文的主题；通 过自然的导入,揭示了课题,同时增加了同学对汉字趣味性的认 知；】二、初读课文,明白大意；呢！过渡：其实今日咱们来学习的这篇课文与“ 和” 字可大有联系1.请小伴侣们读读课文,把课文读通顺,不熟悉的字借助拼音或请教小伙伴；想一想你能从课文里找到几对“和”；2.生自由读课文；同桌相互检查生字认读情形；3.小伴侣们真能干,这么快就学会了这么多的生字宝宝,接下来就考考小伴侣们的眼睛亮不亮了,小脑筋动得快不快了,快速读课文你从课文里能找到几对“和”呢？4 / 12 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4.生汇报；（预设：纸船和风筝、松鼠和小熊、山顶和山脚、松果和草莓、欢快和幸福、等；依据同学回答进行板书；）5.你能用黑板上这些词依据课文内容说一两句话吗？（预设：纸船和风筝让松鼠和小熊成了好伴侣；）同学们,你们真会说,一 下子就找到出了课文的中心句；出示句子：纸船和风筝让他们俩成了好伴侣；（设计意图：培育同学在读书时留意力集中,知道自己为什么 要读书,知道通过读书可以增长学问；同时通过说句子,训练同学 口头表达和归纳才能）三、巧设悬念,领会情感；1.松鼠和小熊一个住在山顶,一个住在山脚,他们虽然一个住 在山脚下,一个住在山顶,却是一对特别要好的伴侣,不信,请看（出示多媒体课件）两个隔得那么远的小动物成了好伴侣,这 是怎么回事呢？莫非有神奇的魔法帮忙他们？让我们一起去看看；请同学们用自己喜爱的方式朗读第 1 到 6 自然段；设计意图：疑点设计,激发学习爱好；让同学用自己喜爱的方 式朗读,同学学习起来没有局促感,同时表达出以生为本,自主学 习2.师：他们是怎样成为伴侣的？指生说,出色的发言掌声鼓 励；3.出示多媒体课件：小松鼠亲自折的小船顺着这条小河渐渐的 漂到了小熊家门口；小熊怎么样了？看图指导朗读,师：你瞧！小5 / 12 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 熊收到纸船后怎样啦？（生汇报）对啊！不能光在心里兴奋,通过朗读把你的欢快传染给大家；生读完后师顺势采访：小熊,你为什 么这么兴奋？4.是呀,从山上的小溪里以外的飘下来一只纸船,里面仍有一 份祝愿,小熊能不乐坏了吗？（谁仍想读读）5.不光小熊乐坏了,小松鼠呢？（图）是的,他收到了松鼠送 的风筝,也乐坏了；这次,谁信任自己比刚才读得仍好？（指名 读）【设计意图：抓住生成,利用插图懂得课文内容；让同学融入 角色进行表情和心情表达并随机进行指导感情朗读；】6.小伴侣,你们都有自己的好伴侣；现在就借着小熊和松鼠的 纸船和风筝,把幸福和欢快送给小伙伴,想读那段读那段,好吗？开头吧！（自由找伙伴读）（指读）就让我们在音乐声中去共享他们的欢快吧！（配上轻快音乐齐 读）7.学习书写 “幸福 ”和区分 “漂”和“飘”；（1）过渡：纸船给小熊漂来了欢快,风筝给松鼠飘来了幸福；幸福不但可以说仍可以写出来；让我们一起来写出“ 幸福 ” ；师范写,生书空再书写练习；（2）展现、互评（为同学供应展现机会,在这一过程中学会取 长补短；）6 / 12 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【设计意图：写字是语文教案课堂不行缺少的一个重要环节；以课文内容引入,使得写字环节不会脱离课文,达到字不离句,字 词连文；】（3）幸福和欢快是 “飘”上来也是 “漂” 下来的；请同学们读一读 下面两句话,看看你有什么发觉？（出示两个句子；）纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口；风筝乘着风,飘呀飘,飘到松鼠的家门口；（生汇报）老师小结：你看,这两个字读音相同,表示的意思却不一样,这个“漂”是三点水旁,和水有关,表示在水上“漂” ；而这个 “飘”是风字旁,和风有关,表示在风中飘；我们的汉字多神奇啊,只要你做 个有心人,肯定会发觉汉字更多的隐秘；【设计意图： “ 漂、飘 ” 字的区分很好地反映了汉字形声字的特点,借机进行训练,使同学初步明白形声字“ 声旁表音,形旁表义”的特点,展现了汉字的魅力,也充分表达了语文课堂教案的特 点；】四、体悟情感过渡：（配哀痛的音乐）“纸船和风筝 ” 似乎有魔力一样,把小熊和松鼠他们两个紧紧的联系在一起了；可是有一天,他们俩为了 一点小事吵了一架；从今,山顶上再也看不到漂浮的风筝,小溪里 再也看不到漂流的纸船了；7 / 12 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【设计意图：音乐由欢快变为哀痛,老师深情朗诵渲染气氛,感染同学心情,使同学深化人物内心世界,体会人物的感情,懂得 课文内容；】吵架了,小熊、松鼠,此刻你们的心情怎么样？随机采访同学（很伤心）那就让我们带着伤心的心情读读这个自然段；（配乐齐 读；）原先小熊和松鼠吵架了,谁也不理谁了,山顶上再也看不到飘扬的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了；出示 到飘扬的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了 话）“ 山顶上再也看不” ；（生齐读这句师：那么 “风筝 ”在哪儿呢？ “ 纸船 ” 在哪儿呢？请男女同学分别 扮演小熊和松鼠读读第 8 和第 9 自然段；师随机采访“小熊 ” 和 “ 松鼠 ” ,说说此时的你在想什么？（预 设）生：我真懊悔,真不该和松鼠吵架； 师：带着你的懊悔,读这句话；生读：山顶上再也看不见 生：我该不该主动去赔礼呢？师：带着你的犯难,读这句话；生读：山顶上再也看不见 过渡：小伙伴离开了,友情消逝了,小熊和松鼠多么伤心啊！生齐读： “山顶上再也看不到飘扬的风筝,小溪里再也看不到漂 流的纸船了； ”8 / 12 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【设计意图： “ 读” 是“思” 的凭借,是 “悟” 的前提,是 “ 说” 的准备,是 “写” 的基础；大纲提出“ 要让同学充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶；” 在这个活动板块 中,同学能通过有感情的朗读中体会到了课文中两个人物内心的痛 苦和失落；信任此时此刻,他们的心已经紧紧跟松鼠和小熊的心连 在一起,读这句话时能显露出了自己的真情实感；】是谁最先英勇地走出了第一步,再次伸出了友情之手呢？（齐读第 10 自然段）出示小松鼠那句话：风筝吧 ”；“假如你情愿和好,就放一只师采访 “ 小松鼠 ” ：当你写这句话时,你的心情是怎么样的？（生汇报）把你的心情读出来吧,担忧的,紧急的,急迫的 （指名读这句话）风筝最终飞起来了吗？（同学齐答：飞起来了）让我们一起去放飞这只友情风筝吧！（齐读第 11 自然段）说说你此时此刻的心情吧！（兴奋、兴奋、兴奋）（指名读齐读第 11 段）五、课题小结1.友情失而复得,你们的心情肯定很复杂,咱们能不能通过读把你的心情表达出来？先自己试试；（生自由读第11 自然段）2.是啊,我们都为他们的友情而深深的感动了,当松鼠把一只 只小纸船放到小溪里,他会在小纸船里说些什么呢？（生汇报）让我们把松鼠心里的兴奋、兴奋和兴奋再次读出来吧；（齐读第 11 自 然段）9 / 12 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【设计意图：本环节的设计不从技巧入手,不追求抑扬顿挫的 整齐的朗读成效,而是引领同学述情形,谈体会,说感受,充分地 进行语言实践与体验,使同学由心底迸发出对松鼠和小熊之间真挚 的友情或感动或兴奋的情感,再将情感自然而然地释放于朗读之 中；在这里,朗读不在是机械的录放,而是同学个人感情的宣 泄；】3.我知道,很多小伴侣都为小熊、松鼠的故事兴奋着、感动 着,特别你们读最终一句时,老师也被深深地感动了；此时此刻,松鼠每放一只纸船,就会悄悄地为小熊说一句话,他会说什么呢？（为同学供应了想象的空间,同时也训练了他们的语言表达才能）4.师：假如没有小松鼠英勇地走出第一步,把纸船放进小溪,他们会怎么样呢？（指名回答）当我们的感情和友情产生“裂缝 ” 的“ 裂缝 ”扩大,宽容和谅解才是最好的解决方法；时候,赌气只能使 敢于领先伸出友情之手的人,是令人佩服的；现在给大家 2 分钟时 间,用你喜爱的方式向曾经发生过争执的小伙伴表达一下你的诚心 吧！同学给小伙伴送一份礼物,上面写着团结、友爱的谚语、格言 或词语的图片,然后把上面的话读给小伴侣听；【设计意图：让训练落在实际行动上,让同学身心受到深刻教 育；这一环节的设计,不但活跃了课堂气氛,给同学带去了欢快,仍丰富了同学的学问,为积存语言供应了条件；同时孩子们的心是 纯真的,他们从松鼠和小熊身上感受到友情的珍贵,将书本世界与10 / 12 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学的生活世界沟通在一起；让孩子们真挚的感情喷发了出来,友谊的涓涓细流在班里的每个孩子心中汩汩流淌；】六、作业1.小伴侣,通过这节课学习,你有什么体会或收成呢？（让学生自由发言,感到收成的欢快）2.回家把故事讲给爸爸妈妈听；桃花心木教案设计11 / 12 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学 校：竹峪镇中心学校姓名：张欢联系电话：12 / 12 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 12 页