2022年探究动能定理教案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案课时教学设计首页课题7.6 探究功与速度变化的课型试验课,活动课第几第 1 课时关系探究课课时课 时 学 习 目 标1、培育同学如何自己设计试验,进行探究的才能 2、为增强试验的牢靠性对试验器材和方法实施掌握的技能； 3、用图像法处理数据的技能；4、通过参加整个探究过程,体验科学争论的方法和艰辛历程；5、通过解决变力做功问题,体会科学方法的精妙； 6、通过 excel 软件使用, 再一次体会运算机技术在帮助试验方面的庞大作用；探究过程激发同学求知欲和学习爱好,享受胜利的乐趣,体会物理学争论的科学性；教学重点 ：教学 再次体会合力功和动能变化关系；试验多种方案的设计和实施；重点 数据的图像处理；与 教学难点：难点 是如何引导同学开展探究活动如何让同学学会对自己设计的方案进行评判；教学方法 与师生、生生争论沟通,互动探究方法手段使用 这节课主要是设计试验、同学做试验、用图像处理数据 , 得到功和动能变化的教 关系,得出动能定理；材 同时为了 培育同学的制造性思维,提高同学的才能；本节又依据同学已的 经学过的学问和做过的试验,设计探究思路与方案,用不同方案进一步去探构 究“ 做功与动能变化的关系”；想名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老师行为名师精编精品教案课堂变化及处理同学行为主要环节及成效一、复习导入上节课我们用“ 橡皮筋变力做功法”探究了“ 合力对物体做的功与复习回忆探究了什么问题？物体速度变化的关系”同学们争相发言,请同学们回忆一下我们的设计思想；掌握位移不变,转变力；用一如何设计求变力功？根橡皮筋,二根橡皮筋,三根准时勉励； 说错或如何让弹力做功代替合力做功？橡皮筋 做试验,做功分别说的不好的, 其它是 W、2W 、3W 同学补充；平稳摩擦阻力旨明白设计意图,如何确定初速度和末速度？初速度为释放小车瞬时的速度巩固设计方案；为零；末速度为橡皮筋回复原长,即小车匀速运动的速度；数据如何处理？用图像法, 借助电脑 excel 作图六个简化的回忆处理数据；提出课题二、数据处理请一组同学展现你们的测量数据（一组同学展现数据）考察动手才能, 计你们的试验结果如何？我们通过电（输入数据,作wv 图）脑 excel作 wv 图处理；（输入数据,作wv2图）算才能请同学们记住他们的图像特点；第一组老师指导,连续作 wv 再次作 wv2 图像 3 图像二位同学用excel（输入数据,作 wv 3图）wv 图, wv 3 图都是曲线,只有 wv 2 图是直线；做图；同学们观看三个图像,有什么不同？再换二位同学做；再换二位同学做；（同样做三个图像）请二组同学用作图法做wv 图像；我们的图像和第一组的基本相动手操作并总结出你们的结果；wv2 图像；同；图线基本一样,但wv 2 图像请三组同学用作图法做每组让两个同学并总结出你们的结果；wv3 图像；不过原点；做简要说明；请四组同学用作图法做我们的图像和第一组的基本相进一步论证并总结出你们的结果；同；科学是宏大的！同学们有什么感受？用电脑作图既快又精确；太原市教研科研中心研制名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 这说明什么问题？名师精编精品教案同学回答, 老师鼓甲：合力做功与速度的平方万大家再猜一猜, 合力功除了跟速度平正比；励；乙：跟物体的质量有关；答应同学们有不方有关,仍跟什么有关？丙：跟物体的重量有关；同的回答；老师点明, 不必再 我们可以证明的确仍跟物体的质量 探；有关；为下节课打下伏 笔；实际上我们通过试验探究了合力功 与动能变化的关系, 这就是我们下节 课将要争论的动能定理；能不能用我们以前学过的学问和实再探“ 合力做功与动能变化的猜想假设验来探究 “ 合力做功与动能变化的关关系”老师引导系” 呢？板书标题；二、再探“ 合力做功与动能变化的关 数学推理 系”探究思路1、如何测量功掌握变量法连续探究我们的设计思路是：（1）是掌握位移不变,变力做功 掌握位移不变；（2）是掌握力不变,变位移做功我们用 “ 橡皮筋变力做功法”是掌握应当可以可以让同学沟通、哪个物理量不变？,通过测保持重力不变争论回答我们能否用“ 掌握力不变”老师提示量位移求功呢？最好是让哪个力保 持不变 . 很好 ,我们把这种方法叫做“ 重力法”四种方法让同学们充分酝我们常用的 “ 重力法”有：水平牵引；自由落体；斜面下滑；酿,个个发表高（1）水平牵引法见；牛顿定律方案回忆牛顿其次定律的试验装置是怎名师归纳总结 么样的 . . 可以 ,W=mgh 学问回忆 ,归纳总第 3 页,共 6 页我们能否用运用这个装置测定重力结,引入高潮做的功 .需要用什么仪器测定速度- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - （2）我们能否运用自由落名师精编精品教案可以体运动 ,争论重力做功与速 自 由 落 体 运度变化的关系 . 动 的 重 要 性再次表达 . 参考方案；你来设计一个试验 ,争论重力做功与速度变化的关系 . 物体的速度用什么仪器测 再 次 运 用 打定比较好 . 点 计 时 器 测定速度；（3）气垫导轨是我们常用的一个测定速度的仪器 ,我 连续深化们能否想方法进行改进 ,既能争论重力做功 ,又能测定物体的速度呢；了 解 测 定 速如何测定速度？打点计时器；度 的 三 种 常用方法；本试验打点计时器不好固让气垫导轨变成斜面,就可求解重力做功；定,我们将会再学习另一种 测定速度的方法光电 用打点计时器 门法；除此仍有一种方法叫 速度传感器；这里不做介 绍；本节课我们就学习这些内 容；课时教学设计尾页名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 功和速度变化的关系是：名师精编精品教案7.6 探究 动能定理wv2板 合力做功与速度平方有关系；书设计1、 合力功肯定和速度的平方成正比吗？2、 请同学们用你们学过的牛顿定律与运动学公式加以证明；3、 请你自己总结求功的方法,；作 4、 求物体的速度有哪些方法,请你查资料说明；业设计尽管探究的目的特别明确,无非是为了得出功与物体速度变化的关系,明确探究试验的设计思路以及试验数据的采集与处理；但为什么要设计一个这样的实教学验？通过探究活动,同学在思维的发散与聚合的层次上、在分析考虑问题的才能 上、在对已有学问进行分析与综合的水平上,将经受一些怎样的情感体验？会有 一些什么收成？能够达到什么层次？全部的这些,都是我在教学设计中应当仔细 考虑并进行积极突破的问题,也是特别麻烦的问题；反思名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案其次节教学设计的设计思想反思：（1）利用图像揭示物理规律是课标的更高要求；本节教学重点是通过处理数据,让同学体验功与速度的平方有关；实际与速度的变化无关；在教学中我们采纳图像法争论,但并没有直接给出 wv 2 图像,而是通过 wv 图像、wv 2 图像、 wv 3 图像都作出,然后比较,从线性变化的角度,更加揭示了合力功与速度的关系；线性变化是新课标图像处理物理问题的一大亮点；（2）设计试验方案始终是提高同学才能的关键同时在教学中我又设计了求功的三条重点思路,求速度的三种方法；为了分解难点, 光电门测定速度、 传感器在本节没有介绍；突出了环绕教学目标进行教学设计的思路方法,从体验、活动、探究的角度去争论,突出新课程的理念；（3）降低难度,体验规律是课标的闪光点；而功与速度平方差成正比,就预备放在习题课中让同学充分感受；没有放在本节课中作为重点探究；而且功与速度平方差成正比,需要运用恒力做功,通过“ 牛顿定律” 的装置去探究, 运算量比较大,虽然是重点,验中让同学去探究；但在探究教学中难度较大,所以没有敢于放在实（4）本教学设计采纳“ 问题争论试验归纳” 的探究性教学模式；引导同学环绕本节课的重点内容通过“ 提出课题试验设计分组试验数据处理得出结论” 的方式逐步靠近问题的核心,最终求得了问题解决的方法,符合新课改提倡的“ 重视对同学进行自主、探究和合作学习才能培育” 的理念,对活跃课堂气氛,激发同学的问题意识,提高同学分析问题和解决问题的才能来说都是很有意义的,也使师生的双边活动得以有效的开展,同学在学习中的主体位置得到了充分地发挥,同学的个性和才能也得以张扬,也使同学的创新意识和创新思维才能得到了训练和培育；（3）如何培育同学制造性思维是本节的学习重点；这节课深感难以驾驭的就是如何引导同学进行积极的摸索,使同学既能发挥好制造性思维,也能够环绕本节的重点把探究过程深化下去,并让同学在亲身经受试验探究的过程中获得情感的体验, 产生才能层次的递进；这样的教学,才与新课改所提倡的探究发觉、合作学习的理念相和谐, 也跟高中生的心理特点和认知水平相吻合；但要真正达到探究的目的,关键仍在于要确保试验的胜利；这就需要我积极开动脑筋,在刻意进行试验开发的基础上,积极引导同学环绕探究的目标,抓住探究过程中所要测定的物理量为中心,通过对试验方案的设计与挑选、 试验仪器的组装、试验数据的采集与分析的过程中,努力把同学的留意力吸引到分析解决问题上来,通过不断地向同学抛出一些逐层递进的问题,让同学在经受摸索与讨论的过程中,在试验操作中获得真实的体验与感受；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页