《两位数乘两位数的笔算乘法》教学设计.pdf

名师精编优秀教案两位数乘两位数的笔算乘法教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）三年级下册63 页例 1。教学目标：1、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，理解算理，掌握计算方法，体验计算方法的多样化。2、在探索算法和解决问题的过程中，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力。3、在探索算法和解决问题的过程中，获得成功的体验，体会计算在生活中的应用价值。教学重点：在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的算法。教学难点：理解乘的顺序和第二部分积的书写位臵。教学准备：多媒体课件，数字卡片。教学过程：一、复习导入师：我知道咱们班同学个个都很棒，数学特别的好，口算能力特别强，想不想给大家展示一下。生：想。师：准备好了，看谁反应快，读出算式，并快速的说出得数。口算：出示卡片并口算80 10=6020=9090=4050=1230=4320=2230=11 70=老师这里还有一组题目，同学们请看大屏幕。24 2=2420=24200=2420=480 你是怎样想出来的？为什么48 后面有 1 个 0？生说教师加以引导。24 乘 2 个十是 48 个十，也就是480。24200=4800 你是怎样想出来的？为什么48 后面有 2 个 0？24 乘2 个百是 48 个百，也就是4800。师：同学们口算能力确实不错。笔算师：老师还想见识见识你们的笔算能力，想不想表现的更加出色。生：想。师：下面再来看这两道题，请大家在练习本上笔算出结果。273=1234=师：做完了吗？哪位同学到前面来展示一下自己的做法。师：你告诉大家你是怎么算出来的？生：（下面同学一定要仔细的听，看看他的想法和你的一样吗？)师：和她做法一样的请举手。你再接着说一说123 4？做法和她一样的举手。看来大家都是这么想的。师：通过刚才的复习，我发现同学们对以前学习过的乘法的口算，笔算掌握的不错，这节课我们继续来研究乘法的有关计算。二、探究交流，解决问题1通过教材的情景，引出问题师：观察这幅图，妈妈带着小红去干什么？生：买书。师：仔细观察这幅图：从图中你还能得到哪些数学信息？生：一套 12 本，每本24 元。师：谁能根据这2 条信息提出一个有关的数学问题？生：一套书一共要付多少元？师：要求一共要付多少钱？应该怎样列式呢？生：2412=师板书师：请你先帮小红估一估，大约要付多少钱？生：200 元。师：你是怎样估算出来的？名师精编优秀教案生：把 24 看成 20，12 看成 10，结果是200 元。师：还有没有其他的方法？生：240 元。3 师：你是怎样估算出来的？生：把 12 看成 10。2410 得 240 元。2组内交流师：做完的同学把自己的方法在小组内互相交流一下。看看哪个小组的方法最多。（小组展开交流，教师参与其中）3展示汇报师：哪位同学愿意和大家一起分享自己的计算方法？方法一：生：我是把先算24 2=48（元），再算2410=240(元)，最后把240 与 48 加起来得到 288（元）！师：第一步算的什么？第二步算的什么？第三步算的什么？结合情境说。生：10 本多少钱，2 本多少钱，最后相加算的是一共多少钱。师：这位同学的方法非常好，思路很清晰。方法二：师：同学们，还有没有其他的方法？好，这位同学你上来展示一下自己的计算方法。师：用竖式计算的，你能说一说你是怎样做出来的吗？他说的时候下面的同学也不能闲着，一定要认真的听，动脑筋思考，有什么不懂的问题可以举手提问。生：2 乘 4 得 8，2 乘 2 得 4,1 乘 4 得 4，1 乘 2 得 2。师：大家觉得这位同学的方法好不好？生：好。师：老师想把这位同学的算法写到黑板上，谁的方法和她的一样。可以再站起来说一下吗？生：用竖式来计算2412 师：首先应该相同数位对齐。师：先算什么生：2 乘 24.师：224 把 1 捂上，这是我们以前学习过的两位数乘一位数，要先用个位上的2 去乘 24 个位上的4,二四得八，8 写在个位上，再用 2 去乘 24 十位上的4，二二得四，四写在十位上。师：48 求的是什么？生：2 本书的价钱。师：也就是 242 的积，然后用箭头把竖式的第一步计算的48 和用横式求出的2 本 书的价钱连接起来。师：再算什么？师：接下来再用哪一位上的数去乘24？生：十位上的1。师：你用十位上的1 先去乘 4 还是先去乘2。生：先和 24 的 4 乘。师：乘得的数是多少？生：4。师:(师指着算式)，一四得四。这个4 写在哪儿？生：十位上。师：为什么这个4 要写在十位上？生：因为这个1 是十位上的1 表示一个十，和 24 个位上的 4 相乘结果是4 个十，所文档编码:CX1Y3A7X6X9 HJ6M1W3Q4Z5 ZB9E1Q3S9H8文档编码:CX1Y3A7X6X9 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2。师：得多少？生：2。师:(师指着算式)，一二得二，这个2 写在哪儿？生：写在百位上。师：为什么这个2 要写在百位上?生：因为 1 和 2 分别表示的是一个十和2 个十，1020 等于 200，所以 2 要写在百位上。师：这一步求的是什么？（师指着算式）生：10 本书的价钱。生：2410 的积。师：得多少？生：240。师：240 求的是什么？生：10 本书的价钱。4师用箭头把竖式的第二步计算的240 和用横式求出的10 本书的价钱连接起来。师：最后算什么?生：把积相加。师：288 求的是什么？生：一套书的价钱。师：这道题完成之后，应该把结果写在横式的后面。学数学一定要认真，细心。师小结：我们在用竖式计算24 12 的时候，是先用个位上的2 去同 24 相乘得 48，再用十位上的1 去同24 相乘得240，最后把乘得的积相加。大家再来观察这个算式，为了使竖式更加简便，240 末尾的 0 可以省略不写（把0 擦去），但是 4 一定要写在十位上，那为什么用十位上的1 去乘 4 得到的 4 要写在十位上？我找同学起来说。生：因为这个1 是十位上的1 表示一个十，和 24 个位上的 4 相乘结果是4 个十，所以 4 写在十位上师：再来回顾一下2412 用竖式计算的过程，是分3 步进行计算的，先算个位上的2 去同 24 相乘得 48，然后再用十位上的1 去同 24 相乘，得 240，注意用十位上的1 去乘4 得到的 4 应该写在十位上，因为十位上的1 是一个十，一个十乘4 得 4 个十，最后把乘得的积相加。5比较方法师：第一种方法是分3 步计算。第二种用1 个竖式计算就可以完成。这几种方法，你更喜欢哪种方法？为什么？生 1：第二种，因为比较简便。生 2：第一种，因为比较简单。师：用竖式计算两位数乘两位数比较简便，用竖式计算也是今后进一步学习乘法计算的基础。以后我们还会学习多位数乘两位数，到那时候你们会发现用竖式计算会更加的简便。所以大家要学会用竖式计算，这也是我们这节课要掌握的新知识。师：下面我们就通过练习来检测一下同学们到底掌握了没有。三、巩固应用，内化提高文档编码:CX1Y3A7X6X9 HJ6M1W3Q4Z5 ZB9E1Q3S9H8文档编码:CX1Y3A7X6X9 HJ6M1W3Q4Z5 ZB9E1Q3S9H8文档编码:CX1Y3A7X6X9 HJ6M1W3Q4Z5 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请同学们帮小明、小兰检查一下他们做的题是否正确？错在哪里，应该怎么改？师：同学们可真厉害，不仅帮他们找出了错误而且还改正了错误。同学们想一想笔算两位数乘两位数的时候哪一步最容易出错？还有什么要提醒一下大家的？接下来老师要看看哪位同学在下面的做题的过程中表现的更出色。3解决问题（1）2011 年 3 月 10 日 12 时 58 分，云南省盐津县发生5.8 级地震，三年级 2 班组织了“情系盐津”捐款活动，全班有43 人，平均每人捐款12 元，三年级2 班一共捐款多少元？（2）为了庆祝“六、一”儿童节，三年级1 班的同学做纸花布臵教室，全班有31 人，平均每人做13 朵纸花，布臵教室的纸花一共有多少朵？四、回顾整理，反思提升今天这节课，同学们表现的很好，充分发挥了自己的聪明才智，探索出了两位数乘两位数的笔算方法。通过这节课的学习，你有哪些收获？学生畅谈收获。这节课我们学习了两位数乘两位数笔算乘法，是分三步进行计算的，先用个位上的数去乘，再用十位上的数去乘，最后把它们的乘得的积相加。文档编码:CX1Y3A7X6X9 HJ6M1W3Q4Z5 ZB9E1Q3S9H8文档编码:CX1Y3A7X6X9 HJ6M1W3Q4Z5 ZB9E1Q3S9H8文档编码:CX1Y3A7X6X9 HJ6M1W3Q4Z5 ZB9E1Q3S9H8文档编码:CX1Y3A7X6X9 HJ6M1W3Q4Z5 ZB9E1Q3S9H8文档编码:CX1Y3A7X6X9 HJ6M1W3Q4Z5 ZB9E1Q3S9H8文档编码:CX1Y3A7X6X9 HJ6M1W3Q4Z5 ZB9E1Q3S9H8文档编码:CX1Y3A7X6X9 HJ6M1W3Q4Z5 ZB9E1Q3S9H8文档编码:CX1Y3A7X6X9 HJ6M1W3Q4Z5 ZB9E1Q3S9H8文档编码:CX1Y3A7X6X9 HJ6M1W3Q4Z5 ZB9E1Q3S9H8文档编码:CX1Y3A7X6X9 HJ6M1W3Q4Z5 ZB9E1Q3S9H8文档编码:CX1Y3A7X6X9 HJ6M1W3Q4Z5 ZB9E1Q3S9H8文档编码:CX1Y3A7X6X9 HJ6M1W3Q4Z5 ZB9E1Q3S9H8文档编码:CX1Y3A7X6X9 HJ6M1W3Q4Z5 ZB9E1Q3S9H8文档编码:CX1Y3A7X6X9 HJ6M1W3Q4Z5 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