《假如生活欺骗了你》教学设计.pdf

（2012 2013 学年第二学期）教材七年下学科语文上课日期课题假如生活欺骗了你执教者教学目标知识目标把握诗歌的感情基调，有感情地朗读诗歌，理解诗歌的哲理。能力目标学习面对困难或挫折时的积极态度，培养坚韧的品质。学科思想与方法引导学生面对困难或挫折时的积极态度，培养坚韧的品质。指导学生学习研读、揣摩、赏析含义深刻的诗句。采用自主、合作、探究的学习方式。学生活动经验关注了学生的个体差异和不同的学习需求，做到了尊重学生在学习过程中的独特体验和个性特征。教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。教学难点感悟诗歌蕴含的思想感情。教学内容设计意图活动时间教学过程（一）创设情境 导入新课由丹麦作家安徒生的童话故事丑小鸭的遭遇引出话题。然后，启发：同学们，当你在现实生活中遇到困难与挫折的时候，你是一味埋怨命运不公，还是勇敢地与命运抗争?让我们看看俄国诗人普希金是怎么看待这个问题的。（板书课题、作者：假如生活欺骗了你普希金）（二）合作交流 解读探究1、了解作者及相关背景请同学们说说你所知道的普希金。在同学们介绍的基础上，教师归纳：普希金（799 87），俄国诗人，近代俄罗斯民族文学的奠基人，史称“俄罗斯文学之父”。他虽然出身于贵族地主家庭，却一生倾向革命，与黑暗专制进行不屈不挠的斗争。他的思想与诗歌，引起沙皇俄国统治者的恐慌与仇恨，先后两次遭反动政府的流放，但他始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与别人决斗而死，年仅8 岁。他的文学创作不仅为他自己，而且也为整个俄罗斯文学赢得世界声誉。特别是诗歌，像太阳一样，照耀着9 世纪的文坛。他的著名诗篇有自由颂、致恰达耶夫、乡村、鲁斯兰和柳德米拉、致西伯利亚的囚徒。他还写了大量的小说、散文和剧本。别尔金小说集是俄国短篇小说的典范，其中，驿站长是俄国文学中描写小公务员或其他城市底层人们的“小人物”形象的第一篇杰作；中篇小说上尉的女儿塑造了农民起义领袖积累有关作者的文学常识3分钟文档编码:CE2J3T1Y8V7 HZ7R6P5J3N8 ZS5I10V1P4Y6文档编码:CE2J3T1Y8V7 HZ7R6P5J3N8 ZS5I10V1P4Y6文档编码:CE2J3T1Y8V7 HZ7R6P5J3N8 ZS5I10V1P4Y6文档编码:CE2J3T1Y8V7 HZ7R6P5J3N8 ZS5I10V1P4Y6文档编码:CE2J3T1Y8V7 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ZS5I10V1P4Y6普加乔夫的形象，开创了俄国文学歌颂农民起义英雄的先例；其他作品还有叙事诗青铜骑士、童话渔夫和金鱼的故事和小说黑桃皇后。诗体小说叶甫盖尼?奥涅金是他最著名的作品。2、介绍写作背景：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚.尼古拉耶夫娜.伏里夫的纪念册上的。那时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。3、整体感知（）应用多媒体课件播放诗歌（或用录音机播送课前录制的配乐朗诵带），有音像效果营造诗美的气氛，把学生带入特定的情境。（）播放轻音乐，让学生自己试着和乐而诵，进一步激发情趣。（）指名某同学在全班朗读后，根据学生朗读情况作初步的报导，要求读准字音，读准节奏，读出语气语调，读出感情。4、问题探究()、诗歌的两部分各表现了怎样的内容?()怎样理解“生活欺骗了你”?()全诗表达了诗人怎样的人生态度?学生探究讨论。互相补充指正，做出解答。了解诗人生活经历创设情境激发情感培养健康的 人 生观，提高语言的感1分钟6分钟10 分钟文档编码:CE2J3T1Y8V7 HZ7R6P5J3N8 ZS5I10V1P4Y6文档编码:CE2J3T1Y8V7 HZ7R6P5J3N8 ZS5I10V1P4Y6文档编码:CE2J3T1Y8V7 HZ7R6P5J3N8 ZS5I10V1P4Y6文档编码:CE2J3T1Y8V7 HZ7R6P5J3N8 ZS5I10V1P4Y6文档编码:CE2J3T1Y8V7 HZ7R6P5J3N8 ZS5I10V1P4Y6文档编码:CE2J3T1Y8V7 HZ7R6P5J3N8 ZS5I10V1P4Y6文档编码:CE2J3T1Y8V7 HZ7R6P5J3N8 ZS5I10V1P4Y6文档编码:CE2J3T1Y8V7 HZ7R6P5J3N8 ZS5I10V1P4Y6文档编码:CE2J3T1Y8V7 HZ7R6P5J3N8 ZS5I10V1P4Y6文档编码:CE2J3T1Y8V7 HZ7R6P5J3N8 ZS5I10V1P4Y6文档编码:CE2J3T1Y8V7 HZ7R6P5J3N8 ZS5I10V1P4Y6文档编码:CE2J3T1Y8V7 HZ7R6P5J3N8 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巩固提高小组讨论交流：1、怎样理解“而那过去了的，就成为亲切的怀恋”?明确：这个问题应该从两个方面来理解。一方面，作者强调的是一种积极乐观的人生态度坚信这一切一定会过去的，当这一切都已经成为过去之后，再回过来思念这一困境中勇敢地面对现实，执著地追求理想的过程时，将会为自己的坚定、顽强、不屈不挠而深感欣慰，那将会倍感亲切。另一方面，作者要表达的对人生的看法是，人生应当是丰富多彩的，人的经历应当是丰富多样的，这知能力。培养学生自主、合作、探究的学习方式和学习习惯。5分钟文档编码:CE2J3T1Y8V7 HZ7R6P5J3N8 ZS5I10V1P4Y6文档编码:CE2J3T1Y8V7 HZ7R6P5J3N8 ZS5I10V1P4Y6文档编码:CE2J3T1Y8V7 HZ7R6P5J3N8 ZS5I10V1P4Y6文档编码:CE2J3T1Y8V7 HZ7R6P5J3N8 ZS5I10V1P4Y6文档编码:CE2J3T1Y8V7 HZ7R6P5J3N8 ZS5I10V1P4Y6文档编码:CE2J3T1Y8V7 HZ7R6P5J3N8 ZS5I10V1P4Y6文档编码:CE2J3T1Y8V7 HZ7R6P5J3N8 ZS5I10V1P4Y6文档编码:CE2J3T1Y8V7 HZ7R6P5J3N8 ZS5I10V1P4Y6文档编码:CE2J3T1Y8V7 HZ7R6P5J3N8 ZS5I10V1P4Y6文档编码:CE2J3T1Y8V7 HZ7R6P5J3N8 ZS5I10V1P4Y6文档编码:CE2J3T1Y8V7 HZ7R6P5J3N8 ZS5I10V1P4Y6文档编码:CE2J3T1Y8V7 HZ7R6P5J3N8 ZS5I10V1P4Y6文档编码:CE2J3T1Y8V7 HZ7R6P5J3N8 ZS5I10V1P4Y6文档编码:CE2J3T1Y8V7 HZ7R6P5J3N8 ZS5I10V1P4Y6文档编码:CE2J3T1Y8V7 HZ7R6P5J3N8 ZS5I10V1P4Y6文档编码:CE2J3T1Y8V7 HZ7R6P5J3N8 ZS5I10V1P4Y6文档编码:CE2J3T1Y8V7 HZ7R6P5J3N8 ZS5I10V1P4Y6文档编码:CE2J3T1Y8V7 HZ7R6P5J3N8 ZS5I10V1P4Y6文档编码:CE2J3T1Y8V7 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