《惊弓之鸟》主题教研说课稿.pdf

惊弓之鸟主题教研说课稿教研主题：提高学生阅读能力个人分题：通过朗读技巧的训练帮助学生理解课文惊弓之鸟主题教研说课稿牛家桥中心小学魏华英教研主题：提高学生阅读能力个人分题：通过朗读技巧的训练帮助学生理解课文尊敬的评委：您好！我是牛家桥校区牛家桥中心小学的魏华英。今天我说课的课题是惊弓之鸟。我的说课分以下几个方面：一、主题教研的必要性我们学校语文组的教研主题是：提高学生阅读能力；我的个人分题是：通过朗读技巧的训练提高学生阅读能力。小学语文新课程标准指出：要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。然而，随着电视、电脑的普及，孩子们读书的时间少了，我们的校园越来越安静，琅琅的读书声越来越离我们远去。结果就是，学生读课文结结巴巴，不要说读出感情，读出抑扬顿挫，就是基本的断句、节奏也无法掌握。因此，在本学期语文组的主题确定后，我将“通过朗读技巧的训练提高学生阅读能力”作为我的教研分题，以期通过自己的努力激发学生读书的兴趣，培养学生读书的能力，提高学生的阅读能力。二、针对性学习那怎样才能给予学生有效、适时、准确的朗读指导呢？带着这个问题，我在网上观看了许多名家的朗诵视频，从中学习了很多朗诵技巧。我还在网上学习了浅谈小学语文朗读教学等很多关于朗读阅读教学的文章，并深入研究了小学语文新课程标准，从中我明白了朗读教学不仅要给学生充足的读书时间、从文档编码:CI10G7U9E3Z7 HM3E10Q8P4W4 ZV10Y10T7Y9Q4文档编码:CI10G7U9E3Z7 HM3E10Q8P4W4 ZV10Y10T7Y9Q4文档编码:CI10G7U9E3Z7 HM3E10Q8P4W4 ZV10Y10T7Y9Q4文档编码:CI10G7U9E3Z7 HM3E10Q8P4W4 ZV10Y10T7Y9Q4文档编码:CI10G7U9E3Z7 HM3E10Q8P4W4 ZV10Y10T7Y9Q4文档编码:CI10G7U9E3Z7 HM3E10Q8P4W4 ZV10Y10T7Y9Q4文档编码:CI10G7U9E3Z7 HM3E10Q8P4W4 ZV10Y10T7Y9Q4文档编码:CI10G7U9E3Z7 HM3E10Q8P4W4 ZV10Y10T7Y9Q4文档编码:CI10G7U9E3Z7 HM3E10Q8P4W4 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ZV10Y10T7Y9Q4方法技巧上进行指导，还要从评价上入手，对学生进行赏识评价、多元评价、个性评价，激励学生朗读，让学生轻松表现自我，帮学生树立自信，取得成功。三、教研主题的分步探索规划经过学习之后，我困惑的内心豁然开朗，对如何实施主题教研有了一个明晰的计划，我打算分三步进行主题教研的探索：1、感受朗读的美，激发朗读兴趣。在实施这一步骤时，我选择的课例是燕子。这是一篇优美的散文。语言清新明快，描写形象生动，插图意境优美。在教学中，我主要采用创设情境法、图文结合法等。首先教师配乐朗诵课文，渲染气氛，让学生感受朗读的美。再利用课文的插图让学生感受燕子的活泼机灵，体会怎么读出感情。最后，让学生也跟着配乐美美地读，这样一来，大大激起了学生朗读的欲望，为实施主题教研第二步打下了基础。2、朗读技巧指导，培养朗读能力。学生的朗读兴趣激发起来了，但是光有兴趣是远远不够的，教师正确的指导极为重要。因此我实施主题教研的第二步指导朗读的技巧，培养学生朗读的能力。我主要选取了燕子专列、惊弓之鸟、争吵这几课，分步分层对学生进行朗读技巧的指导。如在教学燕子专列时，我指导学生读书时换气，停顿、重音等方法；而在教学争吵这一课时，我指导学生利用自己的生活体验，揣摩人物的心理，感受人物的情感，最后通过朗读表达出来。3、提供展示平台，学生体验成功。经过这样几课重点指导以及平时的练习，大多数学生都能做到流利地读、有感情地朗读了，为了让每一个孩子都有展示的机会，我定期开展朗诵会，朗诵课文，朗诵诗歌，朗诵哪怕自己喜欢的一个小小的片段。然后，老师和同学共同给予积极评价，帮助学生树立自信，促使每位学生全力投入，尽情发挥，取得进步。学生的朗读兴趣会越来越浓厚，朗读能力得到了很大提高。文档编码:CI10G7U9E3Z7 HM3E10Q8P4W4 ZV10Y10T7Y9Q4文档编码:CI10G7U9E3Z7 HM3E10Q8P4W4 ZV10Y10T7Y9Q4文档编码:CI10G7U9E3Z7 HM3E10Q8P4W4 ZV10Y10T7Y9Q4文档编码:CI10G7U9E3Z7 HM3E10Q8P4W4 ZV10Y10T7Y9Q4文档编码:CI10G7U9E3Z7 HM3E10Q8P4W4 ZV10Y10T7Y9Q4文档编码:CI10G7U9E3Z7 HM3E10Q8P4W4 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ZV10Y10T7Y9Q4四、授课的内容和方案预设我今天说课的内容是惊弓之鸟，这一课是我实施主题教研第二步骤中的一课。这篇课文是一个成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下来。原来这是一只受过箭伤、孤单失群的雁，一听到弦响就吓得从天上掉下来了。“惊弓之鸟”这个成语因此得名，比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。课文语言生动，形象鲜明。全文共九个自然段，按照先果后因的顺序展开叙述，先写更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下来；然后写更羸试了一下，大雁果然从半空里直掉下来；最后以环环相扣的说理，分析推断虚发雁落的原因，是一篇很有说服力的推理文章。更羸之所以能做出这样的正确分析和判断，是因为他善于观察，勤于思考。他看得认真、听得仔细，并且能够把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考。教材选编这篇课文的意图是引导学生抓住关键词语，理解课文内容，从更羸善于观察、善于分析中受到启发，学习对事物进行分析推理的方法，培养学生乐于观察，勤于思考的兴趣和习惯。根据教材和学情，确定本课的教学目标如下：1、正确读写生字生词，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察，善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。本课要解决的问题：揣摩人物心理，读出人物语气，进行分角色朗读。根据本课的内容和教学目标，我预设了以下几种学法：1、合作交流学习法。2、读悟法。3、图文结合法。我是这样预设本课教学的：（一）、猜成语，导入新课我以谜语导入，意在激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生在轻松的环境中开始学习。文档编码:CI10G7U9E3Z7 HM3E10Q8P4W4 ZV10Y10T7Y9Q4文档编码:CI10G7U9E3Z7 HM3E10Q8P4W4 ZV10Y10T7Y9Q4文档编码:CI10G7U9E3Z7 HM3E10Q8P4W4 ZV10Y10T7Y9Q4文档编码:CI10G7U9E3Z7 HM3E10Q8P4W4 ZV10Y10T7Y9Q4文档编码:CI10G7U9E3Z7 HM3E10Q8P4W4 ZV10Y10T7Y9Q4文档编码:CI10G7U9E3Z7 HM3E10Q8P4W4 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ZV10Y10T7Y9Q4（二）、朗读感悟，解决难点1、在学习课文之前，我首先以课件形式出示阅读提示，让学生分小组读课文，经过讨论把课文分成“射落大雁”、“道出原因”两部分。小学语文新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，而在小组讨论中,学生拥有充足的时间和空间去思考，去想象，相互交流，共同合作，极大的发挥了学生的主体作用。2.学习第一部分。在学习课文第一部分时，我采用的是按顺序讲读的方法，抓重点词句理解更羸是怎样观察和怎样做的。先指名读课文，弄清意思，重点理解第二句，提出“课文是怎样描写这只大雁的?”的问题，引导学生抓住“一只”、“慢慢”等词语认识事物的表象。在学生了解了大雁的特殊之处后，让学生体会三个句子是怎样联系在一起的：先讲“去打猎”，再讲“雁飞来”，后讲“指雁说”，这几个意思是一步一步讲的，能看到现象已是不易，看到就说理说明更羸很自信。再通过指名朗读加深对句意的认识，注意人物说话时的语气，重点读好上面提到的一些词语。对三、四自然段的学习先指名朗读，要求学生朗读时注意魏王说话的语气，通过对“信不过自己的耳朵”的理解，引导学生体会更羸对魏王所说的话让人感到奇怪。“你有这样的本事?”让学生体会魏王言语中对更赢有神奇的本领感到极其怀疑。在学生对魏王的这种情况有了更深的理解后，再让学生带着体会到的感情来朗读，以加深对内容的理解。学生一开始可能都不好这种语气，这时候就需要老师的点拨：生活里你遇到不可思议的事了，你会是什么反应？让学生根据自己的生活体验学习朗读。而后出示字幕：“那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀。忽然从半空里直掉下来。”用红笔在其中两个“直”上加点，让学生理解这两个“直”在不同的句子里，有着不同的意思。教师在学生还理解不深的关键词语上，画龙点睛地做些指点，启发学生体会作者遣词造句的精妙，从而深刻地理解课文的思想内容，在此节有更深入的体会后，让学生通过加重关键词语气的文档编码:CI10G7U9E3Z7 HM3E10Q8P4W4 ZV10Y10T7Y9Q4文档编码:CI10G7U9E3Z7 HM3E10Q8P4W4 ZV10Y10T7Y9Q4文档编码:CI10G7U9E3Z7 HM3E10Q8P4W4 ZV10Y10T7Y9Q4文档编码:CI10G7U9E3Z7 HM3E10Q8P4W4 ZV10Y10T7Y9Q4文档编码:CI10G7U9E3Z7 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ZV10Y10T7Y9Q4朗读来更好地体验这种感受。最后分角色有感情朗读，不仅巩固了前面的朗读训练，也给学生提供了展示的机会。3.学习第二部分。在学习课文第二部分时，我首先要求学生默读这部分课文，思考这四个自然段各写了什么?你认为哪一段是重要的?让学生从整体上初步感知更赢所说的原因，再引导学生积极思考，深入理解最后一个自然段内容。文章的最后一个自然段是本课的重点段，教学中我是这样设计的：首先指名朗读这段话，看这一自然段有几句话?各写了什么?在引导学生回答出这些问题的基础上，要学生判断这其中哪些是更羸看到的和听到的?引导学生结合大雁的生活习性进而体会出更赢善于观察和思考的特点。第一句讲他看到和听到的现象，第二句还是说现象吗?引导学生认识到这是在分析现象产生的原因。在这里，我设计了这样的练习，让学生用这种句式来说一说强调原话，以加深对这一内容的理解。（出示字幕)“大雁飞得慢，因为（）；叫得悲惨，因为（），”让学生当堂练习，在教师的指导下了解哪些是观察到的，哪些是经过分析得出的，认识到任何分析、推测都是建立在观察的基础上的，充分发挥教师的主导作用。在深入理解这两句的基础上使学生懂得更赢根据看到的、听到现象进行了分析，得出“这是一只受过箭伤的鸟”的判断。然后重点讨论：更羸又是怎样进一步分析的呢?仍出示训练题目：“大雁拼命往高处飞，因为（）；掉了下来，因为（）。”使学生能模仿前面学过的句式自己独立思考、分析，发挥学生的主体作用。抓住两组相同的关联词“一就”结合更羸前面的分析，即可使学生清楚地知道不用箭只拉弓便可使大雁掉下来这一严密的推理过程。心理学告诉我们，分析和综合是思维的基本过程。教学中，引导学生了解这两个分析推理的过程，不仅能使学生深刻地理解课文的内容，同时又培养了学生分析、推理的思维能力。这样，把能力的训练落在了实处。（三）、总结全文在总结全文时，先让学生朗读全文，想一想文章前一部分写了什么?后一部文档编码:CI10G7U9E3Z7 HM3E10Q8P4W4 ZV10Y10T7Y9Q4文档编码:CI10G7U9E3Z7 HM3E10Q8P4W4 ZV10Y10T7Y9Q4文档编码:CI10G7U9E3Z7 HM3E10Q8P4W4 ZV10Y10T7Y9Q4文档编码:CI10G7U9E3Z7 HM3E10Q8P4W4 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ZV10Y10T7Y9Q4分写了什么?作为让学生对课文内容的总体回顾，在此基础上引导学生揭示“惊弓之鸟”这个成语的意思，并通过举例来说明对这个成语的理解。五、预期效果这节课打算要解决的问题是揣摩人物的心理，读出人物的语气，并有感情的朗读。我认为在教学中，学生能够根据自己的体验揣摩出更羸的自信和魏王的怀疑，当孩子们理解了人物的心理，自然也就不难读出人物的语气。这个时候再进行分角色朗读，水到渠成。经过这样的学习体验，孩子们就会明白读书要走进人物内心，深入理解课文，这样才能读出人物的语气，表达出作品的情感。我相信，经过这样的练习和展示，孩子们一定会越来越爱朗读，爱读书。以上是我的说课内容，敬请各位评委批评指正，谢谢！文档编码:CI10G7U9E3Z7 HM3E10Q8P4W4 ZV10Y10T7Y9Q4文档编码:CI10G7U9E3Z7 HM3E10Q8P4W4 ZV10Y10T7Y9Q4文档编码:CI10G7U9E3Z7 HM3E10Q8P4W4 ZV10Y10T7Y9Q4文档编码:CI10G7U9E3Z7 HM3E10Q8P4W4 ZV10Y10T7Y9Q4文档编码:CI10G7U9E3Z7 HM3E10Q8P4W4 ZV10Y10T7Y9Q4文档编码:CI10G7U9E3Z7 HM3E10Q8P4W4 ZV10Y10T7Y9Q4文档编码:CI10G7U9E3Z7 HM3E10Q8P4W4 ZV10Y10T7Y9Q4文档编码:CI10G7U9E3Z7 HM3E10Q8P4W4 ZV10Y10T7Y9Q4文档编码:CI10G7U9E3Z7 HM3E10Q8P4W4 ZV10Y10T7Y9Q4文档编码:CI10G7U9E3Z7 HM3E10Q8P4W4 ZV10Y10T7Y9Q4文档编码:CI10G7U9E3Z7 HM3E10Q8P4W4 ZV10Y10T7Y9Q4文档编码:CI10G7U9E3Z7