多媒体技术在数学教学中的应用.pdf

多媒体技术在教案中的应用作者单位：长治市沁源县城北小学姓名：田秀红性别：女联系电话：邮编：046500【内容摘要】：随着现代科学技术的不断发展，使得各种新的有助于提高教案效率，认识水平的教案手段也在不断涌现。现代教育技术作为新时期的产物，渐渐的走进了我们的课堂。多媒体的广泛运用，不仅可以拓展教案的时间与空间，而且可以使教者在教案方法上的操作也得到很好的加强，从而使学生的认知能力得到了更有效的发展。【关键词】：多媒体 课堂教案有效发展。一位伟人说过：我们的实践证明：感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才能更深刻地感觉它。随着现代科学技术的不断发展，使得各种新的有助于提高教案效率、认知水平的教案手段也在不断涌现。现代教育技术作为新时期的产物，渐渐的走进了我们的课堂，对它我们有了感知，但要真正的应用起来需要一个认识过程，只有深刻理解了运用多媒体的重要性和必要性，才能更好的让它为我们的教案服务。现代化教案手段的广泛运用，不仅可以拓展教案的时间与空间，而且可以使教者在教案方法上的操作也得到很好的加强，从而使学生的认知能力得到了更有效的发展。多媒体在教案中的应用这无疑是一场教案方式的革命，我们应该满腔热情地去欢迎它。一、运用多媒体技术，提高学生的认知能力。当代高新技术，特别是多媒体技术的发展，为我们提供了足够的技术支撑，使我们传统的用“一张嘴巴”干巴巴的说教变成多感官的刺激，使抽象的变得具体、形象；使看不见的变成看得见；使“静”的变成“动”的；使我们有可能为学生创设一个尽可能真实的情景。让人类认识的最后结果变得生动、有趣，喜闻乐见，充满魅力，更加符合学生的认识规律，更能为学生所接受，这必将大大提高课堂信息传输的效率。怎样创设这样的情景？应用多媒体，可以用动画演示的方式，把看不清或看不见的现象展现给学生，使学生观察得更深更广，使学生能建立比较清晰的概念。并逐步形成具体的、印象深刻的、动态的感知，这样的课对学生的感染力强，容易理解。如：“相遇问题”教案时既要学生理解“相遇”、“相向”、“速度和”、“同时”等术语的含义，又要学生掌握速度和、相遇时间、总路程三者之间的关系，还要掌握此类应用题的结构、解答方法。为了更好地解决上述问题，我们可以采用多媒体教案。如：“像人、车、船等都可以看作物体。文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1那么，运动着的两个物体从方向上讲可能有哪几种情况呢？请看（动画 2 人迎面走；两人背向走；两个同向走）。”问：“你们看到了哪几种情况？”当学生讲到“看到 2 个人面朝面走来”时，告诉学生这叫相向运动，也叫相向而行。当学生说出“2 个人背对背走开时”时，告诉学生这样的运动叫背向运动，也叫背向而行为了强化知识，老师又叫学生用两只手模拟演示，两手心相对，慢慢靠近表示相向而行，两手背对背，缓缓远离表示背向而行。通过看动画，手势模拟，大家还知道了从时间上讲有“同时”与“不同时”两种情况，从运动结果上讲有“相遇”、“相距”的情况等知识。当学生理解了有关术语的含义后出示例题，学生迎刃而解。二、多媒体技术，激发学生学习兴趣。兴趣是求知的向导，兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心，兴趣是学习的动力。而小学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习的外部活动感兴趣，对学习内容却兴趣不浓。因而，教案的首要任务是激发学生产生对学习内容的兴趣，正如教育家布鲁纳指出的学习的最好刺激是对内容可能成为学习动机。传统的教案中情境的创设，仅凭语言表达比较难以实现的，但借助现代教育技术，则使得这一过程变得较为自然。例如在教案圆的认识我是这样导入新课的：今天这节课我们就来走进圆的世界，去探索其中的奥秘。接着运用媒体第一次播放一组比较简单、且具有明显圆的特征图片，还与学生实际生活相关的情景和材料，如：CD 包、光文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1碟、箭耙、奥运五环、圆形标志、光环等，使学生能清晰地从图片的物体上找到比较鲜明的圆，为学生对圆建立外观上的感性认识提供了标准，使学生在初次感知圆的基本特征的同时感受到圆就存在于我们的身边，初步沟通数学与生活的紧密联系，并借这些图片激发学生求知的兴趣，为接下来的学习活动作好知识与情感的铺垫。三、运用多媒体技术，解决教案难点。小学生限于心理水平的发展，对抽象的概念很难理解。一般儿童总是按照形状、颜色、声音和形象来思维，因此在教案上要注意变抽象为具体，化难为易。数学知识只有通过学生亲身主动的参与，自主探索，才能转化为学生自己的知识。例如，教案三角形面积时，我先让学生利用学具，以小组合作的形式，通过拼一拼、摆一摆、移一移等方法将两个三角形拼成各种图形。在此基础上，让学生发现只有两个完全相同的三角形才能拼成平行四边形，为了使学生掌握有序的拼成过程，我恰当的运用多媒体课件动画演示，通过慢动作、慢镜头一步一步清清楚楚地呈现给了学生：先用两个完全相同的三角形重叠在一起，再固定右下角，把上面的三角形逆时针旋转，转到两个三角形底边成一条直线，再向上平移即可。这样非常直观形象的展示转化过程，学生在好奇的氛围中掌握旋转、平移的方法。渗透了转化的数学思想。并再次观看多媒体课件，发现拼成的平行四边形与原三角形的内在联系，从而推导出三角形的面积计算公式。有效的突破教案难点，帮助学生深刻理解新文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1知 识，达 到 了 事 半 功 倍 的 效 果 提 高 教 案 效 率。割补法是学习几何知识很重要的方法。在推导平行四边行面积计算公式时，学生已初步掌握了割补法。本节课中，当学生用旋转、平移的方法推导出三角形的面积公式后，我又设计让学生运用割补法，将一个三角形转化成平行四边形，来推导三角形的面积公式。这一环节由于学生的能力和知识水平有限，对于割补法有一定的困难，因此，我充分运用多媒体课件动画，直观地展现几种割补方法，以拓展学生的思维能力，提高学生的推理能力。四、运用现代教育技术，激活学生的思维。教案时，在面对比较抽象的或学生不熟悉的、生活中接触不是很多的知识，我们可借助多媒体的动态画面，跨越时空界线将事物形象地展现在学生面前，激活学生的思维，振奋学生的想象，掀起课堂的高潮。例如,教案小数点位置移动引起小数大小变化时，首先利用媒体播放故事：当骄傲的九个数字在自吹自擂时，跳出了小数点，由此引起数字与小数点的争论，从而导出课题“小数点的位置移动，引起小数的大小变化”。学生听得非常认真，既吸引了学生的注意力，又调动了学生思维，活跃了课堂的气氛，为学习此概念打下了良好的基础。接着多媒体演示，使学生形象地、直观地看见多媒体动画中小数点向左移动一位原数就缩小10 倍；向左移动两位，原数就缩小100 倍反过来再向右移动一位、两位、让学生看到原数就扩大10 倍、100 倍等，由此学生直观地感到只要小数点位置一移动，原数就要起变化，至于如何变化(扩大或缩小)文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1那就看小数点是向左移动，还是向右移动。通过多媒体演示，这一概念在学生脑海里留下了很深的印象。本节课多媒体的应用，突破时空的限制，将事物很形象地表现出来，使学生真正理解了“向右移，小数与原来相比是缩小；向右移，是扩大”的实质。由于这个概念比较繁锁，也比较枯燥，如果仅凭着嘴讲，教师讲得非常苦，还不一定讲的清楚；学生学得很累，还不一定领会。但运用了多媒体教案就不一样了。对学生的语言表达、分析问题和解决问题的能力都有所提高，达到优化概念教案的目的。五、利用多媒体技术，优化课堂教案。运用现代教育技术进行教案，可使媒体信息资源师生共享，给教案提供很大的时空自由度。利用计算机提供的丰富多彩的教案信息，增加教案内容的表现形式，给教案活动提供方便条件，有声、有色、有趣味的教案内容，能为学生创造一个多层次多角度的立体学习空间，提高学生的主动性，优化课堂教案结构。例如，在教案角的概念一课时，应用多媒体教案软件，先在屏幕上显示一个亮点，然后用不同颜色从这一亮点作出两条射线，同时闪烁着这个亮点及两条射线所组成的图形，使学生看后马上能悟出角是怎样形成的。再分别闪烁出亮点和两条射线，使学生认识角各部分的名称。又将一条边固定，另一条边移动，形成大小不同的各种角，让学生认识到角的大小跟两条边叉开的大小有关，跟边的长短没有关文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1系。通过这样动态显示，将那些看似静止的事物活动起来，化静为动，使学生获得正确、清晰的概念。在闪烁的同时配有声音，以便引起学生的注意。达到提高单位时间内学生学习活动的有效性，使学生对观察过程和观察结果产生成功的心理体验，从而提高了学生的观察能力，以及观察效率。六、利用多媒体，达到知、情、意、行的辩证统一。多媒体的有效运用，可以在课堂教案过程中，使学生都保持了良好的精神状态，打破了原有的学习方法和模式。使知识面不断扩大与更新，同时注重培养学生崇尚真知、追求真理、敢于探索的精神,培养学生的良好个性。例如，教案“统计”时，这样设计：以“环保”为主题，把“环保”（时值世界环境日）融入教案中，把教案内容以网页的形式呈现。紧扣主题，课前让学生搜集关于地球的美丽图片和遭污染的图片，并安排了“美丽的家园”和“地球妈妈哭了”两个环节，再将统计知识在“做环保小主人”具体的情境中，呈现出来。老师点击网页图片，进入“美丽的家园”中，学生兴奋不已，发出赞叹。学生在网上通过点击地球被污染的图片，从视觉和理性上充分体会了地球妈妈的惨遭人类破坏的不幸。教师适时问：“地球妈妈为什么哭了？”学生回答：“人类破坏了环境。”通过网络大量的展示正反两方面的图片，教师即时发出开展“做环保小主人”活动的号召：“营救绿色的草地”，提出将草地上拾回的垃圾进行分类文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1文档编码:CQ2C2F1Q1M1 HU2B5T10I3I2 ZM6W3V7F4T1