《计算机应用基础》教学设计方案.pdf

开放教育课程面网结合一体化教学设计大赛计算机应用基础教学设计方案课题：计算机应用基础授 课 人：工作单位：教学设计方案设计思想：计算机应用基础 是一门讲授计算机文化知识和微机基本使用方法的入门课程，内容着重计算机的基础知识、基本概念和基本操作技能，并兼顾实用软件的使用和计算机应用领域的前沿知识，为学生熟练使用计算机和进一步学习计算机有关知识打下基础。然后让学生通过实际动手上机操作，巩固所学知识。第一模块：教材资料一、教材选用本课程所使用的教材是中央广播电视大学出版社的计算机应用基础。二、参考资料本课程给学生提供了很多参考资料，这里面有国家“十一五”规划教材，高职高专优秀教材还有普通本科“十二五”重点规划教材，满足部分专升本学生的学习要求。三、文献资料我们的文献资料给学生提供了一个有关计算机应用基础的教学平台，在上面能解决几乎所有的计算机应用方面的问题。本课程教学媒体包括文字教材、录像教材、网络课程以及网上动态教学信息等。文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 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ZP10X3Z7P2X4第二模块：课程目标及学前指导（双导环节）一、课程目标总体目标是：通过本课程的学习，学生应能够掌握计算机的基础知识、微型计算机的基本使用方法、文字和数据信息处理技术。情感态度目标是：培养学生的团队精神和合作意识、职业道德和敬业精神、细致严谨的工作作风以及提高学生的审美情趣。综合素质目标是：让学生具有良好的信息素养，养成使用信息技术为他们的学习、生活、工作而服务的习惯。二、学前指导（面授导学）本校专科学生基本情况是学习基础为非零起点，缺乏系统理论知识，技能基础和个性差异较大。大多数生源为学历低的在职人员，操作能力和逻辑思维能力一般。大部分学生课堂内学习态度较好，但自主学习能力一般。学习信心、学习毅力不足，易受挫。所以我们在教学过程中设计的教学任务一方面要顾及学生的学习兴趣，符合学生生活实际和专业背景；另一方面注意任务的层次性，由学生自主选择，有可能因为实际情况而灵活调整教学进度和深度，从而保证每一位学生都有一定的收获。三、面网教学过程及学习建议（网上导学）本课程的教学主要依靠已有的教学媒体。知识性的内容主要通过自学文字教材完成；操作技能必须通过上机实习完成；录像教材将讲授课程的重点、难点和学习方法；定期辅导讲解普遍存在的问题和集中答疑；组织学生参加定期的网上学习辅导和答疑活动。文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 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学时。其中：电视课11（基本）+3（可选）学时，上机实习45 学时，定期辅导9 学时。二、课程的重点、难点以及解决办法文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 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ZP10X3Z7P2X4称之为“融合式的现代职业教学方法”。以下逐一列举：情境模拟法:主要以求学或职场为情境创设对象，以此来增加学生学习计算机基础知识和操作技能的兴趣，使学生更加明确学习目标。案例教学法：以真实的求学或各工作岗位任务为题材，将所学的知识点与具体的案例相结合,进一步明确学习任务的实用性，突出职业教育以工作任务为导向的教育理念，激励学生主动参与学习活动。任务驱动法：在上课时分析该次课的主要任务，把任务细节分别布置给学生，由学生在规定的时间内以此任务为目标，通过自主探索，完成任务的实践，以培养学生自主学习、创新能力。分层教学法：不同层次的学生进行不同层次教学，有利于学生在原有知识的基础上都有所提高。包括讲解分层、提问分层、练习分层、作业分层、辅导分层等。不同层次的学生采取不同的教学方法，使各个层面的学生都能学有所得、学有所用，最终适应社会不同需求。操作演示法：是计算机实践教学中不可缺少的一种方式，操作的主体可以是老师也可为学生，操作演示的时间既可在学生任务实例操作之前，也可在学生探索学习之中或之后进行总结归纳，根据课堂教学的实例需要灵活安排。目的是以学生为主体、老师为主导，使学生正确掌握相关文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 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ZP10X3Z7P2X4知识和操作，提高教学效果的直观性，提高学生的动手能力。小组讨论法：是以学生为活动中心，让学生由被动接受知识转变为主动获得知识，在学习中真正处于主体地位。尤其在提出操作实例任务时，由学生通过讨论，提出完成操作任务的步骤方案，从而加强学生进一步探索学习相关知识点和操作技能的主观能动性，同时也提高了学生在群体中的表达能力、集思广益的合作精神。二、教改举措1.精品课程建设：目前正在对计算机应用基础课程进行精品课程建设，通过这个机会不断完善该课程的建设，如试题库、任务需求实验等的建设、提高教学质量。2.课堂教学改进：任务驱动教学、案例教学、分层教学等以学生为主体的新教学方法，突出职业教育以工作任务为导向的教育理念，加强学生的动手能力，激励学生主动参与学习活动。3.评价方法尝试：目前以教学改革为契机，结合计算机应用基础强调实践的特点，突出职业教育以工作任务为导向的教育理念，激励学生主动参与学习活动。第五模块：利用教学平台进行教学设计（网促环节）一、教学设计课题组将一堂课的教学环节设计为任务简介、技术分析、操作实施、总结归纳、拓展延伸、巩固训练六个环节，从而进一步加深学生对重难点内容的掌握。文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 ZP10X3Z7P2X4文档编码:CI8X4Z1E6V1 HA9Q10G6F6R3 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