城关一小王玉林新模式探讨《画家和牧童》教学案例(20211226071450).pdf

1/4 新模式探讨-画家和牧童教案案例城关一小王玉林设计理念：画家和牧童是一篇人物情感丰富，形象生动，内含深刻哲理，贴近学生认知水平的文章。本案例是第一课时，重在调动学生的学习积极性，让学生在自学的过程中，能够自主识字，能够感受到成功的乐趣，培养学生主动参与、乐于探究的意识。教案目标：1、知识目标:会认13 个生字，理解“浓墨涂抹、轻笔细描”的意思，会用“一就”、“一会儿一会儿”的句式说话。正确、流利地朗读课文，了解课文大意，学习戴嵩著名的原因。2.能力目标:让学生在主动、积极的自学活动中，学会学习的方法。3.情感目标:在检测过程中让学生感受到学习的乐趣。教案重点：会认13 个生字，理解“浓墨涂抹、轻笔细描”的意思，会用“一就”、“一会儿一会儿”的句式说话。教案难点：正确、流利、地朗读课文，了解课文大意和戴嵩著名的原因。教案过程：一、激趣导入。师：同学们，今天老师给大家带来了一幅画，看是什么？（学生说）关于这幅画还有一个深刻的故事，今天咱们一起学习21 画家和牧童（板书课题）。【设计意图：通过看图说话引出课题，为学生学习课文做好情感铺垫。】二、出示学习目标。1、会认13 个生字，理解“浓墨涂抹、轻笔细描”的意思，会用“一就”、“一会儿一会儿”的句式说话。2、正确、流利地朗读课文，了解课文大意，学习戴嵩著名的原因。三、初读课文，了解大意。师：目标已经明确，有信心实现吗？老师相信你们，看自学提示。1、出示自学提示（一）2/4（1）自由朗读课文，标出自然段，扫清生字“特务”，有不认识的字同桌互相请教。（2）正确、流利的朗读课文，想想你从课文中了解了什么？2、学生自学，教师巡视。（5 分钟）3、师：都学会了吗？我们一起来过关检测，好吗？自学检测一：取音节认读生字。交流识字方法，重点挖掘学生识字记字的方法。最后再带音节巩固认读生字。自学检测二：开火车认读词语。重点指导读好“浓墨涂抹、轻笔细描”。自学检测三：抽生分段朗读课文，纠正字音。自学检测四：全班交流读书收获：你从课文中了解了什么？【设计意图：初步自学检测，不仅让学生能读不带拼音的生字词，并且通过识字方法来帮助学生记忆生字，并能初步掌握课文大意，为学生理解课文做好铺垫。】四、研读课文 12 自然段。1、出示自学提示。师：同学们了解的真多，老师想了解一下，小朋友知道怎么默读课文吗？生：不用手指着读，不出声音在心里读。师：老师再给你一条建议，（出示自学提示（二）：用默读的方式读1-2 自然段，用“”画出能表现戴嵩是著名画家的句子。）【设计意图：这样在低年级阅读教案中渗透默读方法的教案，为中高年级的阅读打下良好的基础。】2、学生自学，教师巡视。（3 分钟）3、自学检测。师：谁能把你找到的句子读一读？（指名回答）（1）出示“他的画一挂出来，就有许多人观赏”品读体会。师：现在老师把这个句子的“一”和“就”去掉，听老师读。（课件出示：他的画挂出来，有许多人观赏。）师：对比一下，这两句话有什么不同。（学生说）师：说得真好，这就是关联词语的作用，你们能用“一就”说一句话文档编码:CT9A5Y4W2D8 HZ7M4H1Z10I4 ZB5Z1K3Z6V7文档编码:CT9A5Y4W2D8 HZ7M4H1Z10I4 ZB5Z1K3Z6V7文档编码:CT9A5Y4W2D8 HZ7M4H1Z10I4 ZB5Z1K3Z6V7文档编码:CT9A5Y4W2D8 HZ7M4H1Z10I4 ZB5Z1K3Z6V7文档编码:CT9A5Y4W2D8 HZ7M4H1Z10I4 ZB5Z1K3Z6V7文档编码:CT9A5Y4W2D8 HZ7M4H1Z10I4 ZB5Z1K3Z6V7文档编码:CT9A5Y4W2D8 HZ7M4H1Z10I4 ZB5Z1K3Z6V7文档编码:CT9A5Y4W2D8 HZ7M4H1Z10I4 ZB5Z1K3Z6V7文档编码:CT9A5Y4W2D8 HZ7M4H1Z10I4 ZB5Z1K3Z6V7文档编码:CT9A5Y4W2D8 HZ7M4H1Z10I4 ZB5Z1K3Z6V7文档编码:CT9A5Y4W2D8 HZ7M4H1Z10I4 ZB5Z1K3Z6V7文档编码:CT9A5Y4W2D8 HZ7M4H1Z10I4 ZB5Z1K3Z6V7文档编码:CT9A5Y4W2D8 HZ7M4H1Z10I4 ZB5Z1K3Z6V7文档编码:CT9A5Y4W2D8 HZ7M4H1Z10I4 ZB5Z1K3Z6V7文档编码:CT9A5Y4W2D8 HZ7M4H1Z10I4 ZB5Z1K3Z6V7文档编码:CT9A5Y4W2D8 HZ7M4H1Z10I4 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六、布置作业：在网上搜集戴嵩和其他名画家的作品来欣赏。【设计意图：通过查阅资料，培养学生搜集信息的能力。】教后记：新模式给我们带来了全新的理念，我仔细地揣摹，认真的思考，细细地咀嚼。在教案画家与牧童这一课时，努力将我校的“315 先学后教，当堂训练”教案模式应用其中，也把语文课还给了学生。一、自主识字、交流收获识字教案是低年级的主要任务，我在教案中引导学生采取多种方式识字，激发学生识字的兴趣。只有抓好识字教案，学生掌握语言才有一定的基础。二、练习模仿，学习语言模仿是创造的基础，没有模仿就没有创造。在教案中，我以教材为本，以教材为例子，引导学生学习语言、运用语言。比如：在学习了句子“他的画一挂 出 来 就 有 许 多 人 观 赏。”后，我 让 学 生 用“一、就、”练习说话。通过造句训练，学生学会了运用语言。三、激发想像，培养学生创造意识叶圣陶先生说：“必须驱谴我们的想象，从文字看出一幅图画。”同时想像又是创造的源泉和基础。教案中我引导学生想像“浓墨涂抹、轻笔细描”，不但促进了学生感悟，更渗透了边读边想像这样一种重要的学法，既促进了学生的理解，更激发了他们的创造意识。文档编码:CT9A5Y4W2D8 HZ7M4H1Z10I4 ZB5Z1K3Z6V7文档编码:CT9A5Y4W2D8 HZ7M4H1Z10I4 ZB5Z1K3Z6V7文档编码:CT9A5Y4W2D8 HZ7M4H1Z10I4 ZB5Z1K3Z6V7文档编码:CT9A5Y4W2D8 HZ7M4H1Z10I4 ZB5Z1K3Z6V7文档编码:CT9A5Y4W2D8 HZ7M4H1Z10I4 ZB5Z1K3Z6V7文档编码:CT9A5Y4W2D8 HZ7M4H1Z10I4 ZB5Z1K3Z6V7文档编码:CT9A5Y4W2D8 HZ7M4H1Z10I4 ZB5Z1K3Z6V7文档编码:CT9A5Y4W2D8 HZ7M4H1Z10I4 ZB5Z1K3Z6V7文档编码:CT9A5Y4W2D8 HZ7M4H1Z10I4 ZB5Z1K3Z6V7文档编码:CT9A5Y4W2D8 HZ7M4H1Z10I4 ZB5Z1K3Z6V7文档编码:CT9A5Y4W2D8 HZ7M4H1Z10I4 ZB5Z1K3Z6V7文档编码:CT9A5Y4W2D8 HZ7M4H1Z10I4 ZB5Z1K3Z6V7文档编码:CT9A5Y4W2D8 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