2022年二年级语文下册生字词表2 .pdf

二年级语文下册一、二、三、四单元四字词同学们：盖住一个字就能背出剩下的三个字，你一定能！试试看！遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬抽出枝条一股清泉更大更甜乐于助人随风舞动雷声大作倾盆大雨黑白相间四面八方阳光灿烂芳香扑鼻枝叶繁茂空气新鲜泉水丁冬花要叶扶人要人帮赠人玫瑰手有余香山清水秀风景如画牛羊成群瓜果飘香群山环绕树木茂盛名胜古迹湖水碧绿太阳高照隐隐约约蒙蒙细雨披上轻纱一片朦胧风光秀丽许许多多中外游客点点灯光五光十色热情好客笑容满面夜幕降临华灯高照川流不息灯光闪烁从天而降金碧辉煌光彩夺目道道彩虹绚丽多彩银光闪闪光彩夺目焕然一新世界闻名物产丰富五颜六色徐徐张开二年级语文下册五六七八单元四字词一动不动、越下越大很多很多、刨根问底、辩别方向、细细观察、多多去想、奇异现象、十分谦虚、孝敬父母、关爱他人、品质优秀、沉思片刻、浓墨涂抹、轻笔细描、纷纷夸赞、绝妙之作、非常惭愧、栩栩如生、风和日丽、从天而降、玻璃破碎、很不自在、一阵轻松、水直晃荡、走走停停、目不转睛、大大小小、多多少少、深深浅浅、高高低低、长长短短、粗粗细细、高高矮矮、上上下下、左左右右、来来往往、进进出出、里里外外、前前后后、来来回回、老老少少、男男女女、日日夜夜、夜深人静、爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献、善于思考、仔细观察、亲自去找、转来转去、往高里拔、自言自语、筋疲力尽、又肥又大、又大又丑、慢慢裂开、非常孤独、扑扑翅膀、同心协力、众志成城、万众一心、战无不胜、人外有人、天外有天、博采多长、多多益善、贪小失大、舍本逐末、轻重倒置、小题大做、勤学好问、好学不倦、读书百遍、其义自见、日新月异、举世无双、遵纪守法、自我欣赏、无能为力、言行不一、一闪一闪、一组一组、刻苦钻研、天文学家、爱动脑筋、环顾四周、光线太暗、一溜烟似、奔出大门、又急又气、恍然大悟、十分寒冷、躲避寒冷、阳光照射、全部死亡、气温下降、载人飞船、科研人员、掌上电脑、网上销售、长鸣一声、犹如道道、徐徐张开、属于勤奋、年轻一代、容易触电、发生危险、科学成就、四大发明、科学技术、其他方面、查找资料、换上春装、唤醒沉睡、太阳照耀、观察观察、泥土裂开、爱护花木、绿浪滚滚、万马奔腾、万里海疆、说说笑笑、哈哈大笑、直立起来、小心移动、一阵哄笑、稳稳当当、一座拱桥、为它喝彩、绘画技巧、形状不同七色光教学目标：过程与方法1、学会做日光的色散与合成实验；2、尝试做在单色光下观察物体颜色的实验；3、能够对所观察的现象作出合理的解释。知识与技能1、知道光是有颜色的，了解阳光的色散现象；2、初步了解光与色彩的关系。情感、态度与价值观感受光学世界的无限奥妙，欣赏大自然的缤纷色彩。教学过程设计一、制造彩虹，激趣导入1 出示图像资料：夏天雷雨过后，天空出现了一条七色的彩虹。2谈话：请学生谈谈彩虹是怎样形成的？它有哪几种颜色组成？3讨论：你们想不想自己制造彩虹？4带领孩子们制造彩虹。二、分解阳光，研究色散的原理1 讨论：我们还可以怎样制造彩虹？（学生小组讨论后交流）文档编码:CZ8E9S2X10D4 HH5Z9N4N4A8 ZK6O1C7W2F9文档编码:CZ8E9S2X10D4 HH5Z9N4N4A8 ZK6O1C7W2F9文档编码:CZ8E9S2X10D4 HH5Z9N4N4A8 ZK6O1C7W2F9文档编码:CZ8E9S2X10D4 HH5Z9N4N4A8 ZK6O1C7W2F9文档编码:CZ8E9S2X10D4 HH5Z9N4N4A8 ZK6O1C7W2F9文档编码:CZ8E9S2X10D4 HH5Z9N4N4A8 ZK6O1C7W2F9文档编码:CZ8E9S2X10D4 HH5Z9N4N4A8 ZK6O1C7W2F9文档编码:CZ8E9S2X10D4 HH5Z9N4N4A8 ZK6O1C7W2F9文档编码:CZ8E9S2X10D4 HH5Z9N4N4A8 ZK6O1C7W2F9文档编码:CZ8E9S2X10D4 HH5Z9N4N4A8 ZK6O1C7W2F9文档编码:CZ8E9S2X10D4 HH5Z9N4N4A8 ZK6O1C7W2F9文档编码:CZ8E9S2X10D4 HH5Z9N4N4A8 ZK6O1C7W2F9文档编码:CZ8E9S2X10D4 HH5Z9N4N4A8 ZK6O1C7W2F9文档编码:CZ8E9S2X10D4 HH5Z9N4N4A8 ZK6O1C7W2F9文档编码:CZ8E9S2X10D4 HH5Z9N4N4A8 ZK6O1C7W2F9文档编码:CZ8E9S2X10D4 HH5Z9N4N4A8 ZK6O1C7W2F9文档编码:CZ8E9S2X10D4 HH5Z9N4N4A8 ZK6O1C7W2F9文档编码:CZ8E9S2X10D4 HH5Z9N4N4A8 ZK6O1C7W2F9文档编码:CZ8E9S2X10D4 HH5Z9N4N4A8 ZK6O1C7W2F9文档编码:CZ8E9S2X10D4 HH5Z9N4N4A8 ZK6O1C7W2F9文档编码:CZ8E9S2X10D4 HH5Z9N4N4A8 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教师出示事先准备好的末端分别贴有红、绿、蓝三色玻璃纸的长纸筒。2教师演示：实验时先混合其中两种色光，然后再把三种色光混合起来。3讲述：红、绿、蓝就是光的三原色。4课后延伸：继续探究光的三原色和色彩的三原色是不是一回事。（学生刚刚知道七色光能合成白光，当他们看到红、绿、蓝三种色光也能合成白光时，他们感到特别惊奇，课后探究的欲望再次被点燃。）教学手记在科学教学中，当学生把探究作为一种学习的需要，逐步成为学习的行为习惯时，课堂教学就会化被动为主动，学习就会成为学生的一种内驱动力。在本堂课的教学中，我根据小学中年级学生年龄小、好玩的心理特征，引导学生在“玩”中学，在“玩”中激发学生的学习动机，在“玩”中经历探究七色光秘密的全过程，在“玩”中激发继续探究的兴趣，从而达到培养学生自主探究能力和创新精神的教学目标。当然，这种“玩”并不是放羊式的、盲目的、无目的的玩，它与学生课余时间自发的游戏活动有着本质的区别。在教学中，教师要注意以下三点：首先，要在教师的安排和引导下“玩”，教师要精心选择实验材料，合理调控活动时间，灵活文档编码:CZ8E9S2X10D4 HH5Z9N4N4A8 ZK6O1C7W2F9文档编码:CZ8E9S2X10D4 HH5Z9N4N4A8 ZK6O1C7W2F9文档编码:CZ8E9S2X10D4 HH5Z9N4N4A8 ZK6O1C7W2F9文档编码:CZ8E9S2X10D4 HH5Z9N4N4A8 ZK6O1C7W2F9文档编码:CZ8E9S2X10D4 HH5Z9N4N4A8 ZK6O1C7W2F9文档编码:CZ8E9S2X10D4 HH5Z9N4N4A8 ZK6O1C7W2F9文档编码:CZ8E9S2X10D4 HH5Z9N4N4A8 ZK6O1C7W2F9文档编码:CZ8E9S2X10D4 HH5Z9N4N4A8 ZK6O1C7W2F9文档编码:CZ8E9S2X10D4 HH5Z9N4N4A8 ZK6O1C7W2F9文档编码:CZ8E9S2X10D4 HH5Z9N4N4A8 ZK6O1C7W2F9文档编码:CZ8E9S2X10D4 HH5Z9N4N4A8 ZK6O1C7W2F9文档编码:CZ8E9S2X10D4 HH5Z9N4N4A8 ZK6O1C7W2F9文档编码:CZ8E9S2X10D4 HH5Z9N4N4A8 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课时。【教材分析】本部分内容原为小学自然学科五年级的课程，现在前移到三年级，对学生而言有一定的难度。所以，对彩虹的形成原理只做原则性的要求，而对折射的概念不要求具体掌握，对折射的角度也不进行深入的探究。【学情分析】学生已经接触了半年的科学课程，对“科学”这一学科已经有了初步的认识，但还仅限于表象化的认识，对于探究实验更是所知甚少。所以，应重点引导学生进行探究实验，通过实验来激发学生学科学、用科学的兴趣，同时培养他们勤于探究、勇于尝试的良好习惯。【教学目标】1、科学探究目标：A、能自主选择实验方法进行实验。B、能用两种方法制造“彩虹”。2、科学知识目标：能明确说出阳光是由七种颜色的光混合而成的。3、情感态度与价值观：A、愿意探究自然界（彩虹）的奥秘，并从中获得乐趣。B、能与其他同学合作完成七色光的各种实验。C、能用语言描述彩虹的美丽。【教学重点】引导学生探究实验，并从中体会到实验活动的乐趣。文档编码:CZ8E9S2X10D4 HH5Z9N4N4A8 ZK6O1C7W2F9文档编码:CZ8E9S2X10D4 HH5Z9N4N4A8 ZK6O1C7W2F9文档编码:CZ8E9S2X10D4 HH5Z9N4N4A8 ZK6O1C7W2F9文档编码:CZ8E9S2X10D4 HH5Z9N4N4A8 ZK6O1C7W2F9文档编码:CZ8E9S2X10D4 HH5Z9N4N4A8 ZK6O1C7W2F9文档编码:CZ8E9S2X10D4 HH5Z9N4N4A8 ZK6O1C7W2F9文档编码:CZ8E9S2X10D4 HH5Z9N4N4A8 ZK6O1C7W2F9文档编码:CZ8E9S2X10D4 HH5Z9N4N4A8 ZK6O1C7W2F9文档编码:CZ8E9S2X10D4 HH5Z9N4N4A8 ZK6O1C7W2F9文档编码:CZ8E9S2X10D4 HH5Z9N4N4A8 ZK6O1C7W2F9文档编码:CZ8E9S2X10D4 HH5Z9N4N4A8 ZK6O1C7W2F9文档编码:CZ8E9S2X10D4 HH5Z9N4N4A8 ZK6O1C7W2F9文档编码:CZ8E9S2X10D4 HH5Z9N4N4A8 ZK6O1C7W2F9文档编码:CZ8E9S2X10D4 HH5Z9N4N4A8 ZK6O1C7W2F9文档编码:CZ8E9S2X10D4 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ZK6O1C7W2F9出现的？”这个问题，教师可以启发学生思考，同学们在回答“在什么地方见过彩虹”时，答案有没有相同的地方。教师启发学生回想生活中类似彩虹的现象（为制造彩虹做准备），学会发现彩虹出现的地方应有充足的阳光和水。三、探究活动 2：制造彩虹1、出示三棱镜，提出问题：阳光通过三棱镜后，能产生怎样的现象？2、学生提出自己的设想，并用实验验证。(教学建议:在进行活动 1 时，学生已经知道彩虹与阳光的关系。在活动2中，教师要引导学生用实验的方法进行验证。学生做实验时，教师指导学生：1、用较小的三棱镜做实验时，要提示学生用物品将光源遮挡，只用一束光进行照射。不然所折射出来的光相互干扰，实验效果非常不明显。2、认真细致地用光照着三棱镜，慢慢地转动三棱镜，直到在纸上出现彩虹为止。3、接收屏可以用书、本等任何白色的硬质物体代替，但一定要放在阳光不能直接照射的地方。)3、集体总结：阳光通过三棱镜后，变成了七色光。课件出示：白光通过三棱镜后，在另一侧的屏上出现由红到紫各色光组成的光谱，这种现象叫色散。4、利用其它方法制造彩虹。教师出示所提供的材料，学生按小组自主选择，自主实验。在实验的过程中教师巡回指导。（材料：烧杯、水槽、平面镜片、喷雾器、水、光盘、油滴、肥皂水等）特别提醒:实验中注意安全，防止玻璃划手。同时，要保护好眼睛，千万不要用眼睛直视阳光。巡视指要：用较小的三棱镜以及烧杯做实验时，要提示学生用物品将光源遮挡，只用一束光进行照射。不然所折射出来的光相互干扰，实验效果非常不明显。5、学生讨论交流：做光的色散实验时，实验效果与光照角度、观察角度有没有关系？由此我们能不能推想出为什么彩虹只出现一小段时间就不见了？6、教师总结：通过观察实验，我们知道，光的色散现象与光照的角度、观察的角度都有关系。而在雨后，只有当光照的角度与我们所站的位置都适合时，文档编码:CZ8E9S2X10D4 HH5Z9N4N4A8 ZK6O1C7W2F9文档编码:CZ8E9S2X10D4 HH5Z9N4N4A8 ZK6O1C7W2F9文档编码:CZ8E9S2X10D4 HH5Z9N4N4A8 ZK6O1C7W2F9文档编码:CZ8E9S2X10D4 HH5Z9N4N4A8 ZK6O1C7W2F9文档编码:CZ8E9S2X10D4 HH5Z9N4N4A8 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