2022年《卡罗纳》教学设计2 .pdf

23 卡罗纳设计人荥阳市第二小学阎峰瑞学习目标：1、认识“遭、悯、咛、咐、啕”5 个生字,会正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住描写人物动作和神情描写的词句，通过各种形式的读，感受大家对卡罗纳的关爱（重点）。3、激发学生关爱他人，帮助他人的情感，美化自己善良的心灵。教学准备：歌曲爱的奉献教学课件教学时间：一课时教学评价一、目标一的达成途径一：展示性评价、创设情境，采用多种形式的读，让学生达到正确、流利、有感情。途径二：样题性评价自主学习展示中我会读二、目标二的达成途径一：交流性评价在自主学习，合作学习中，采用齐读、轮读、引读、对比读等形式，对学生进行展示性评价，让学生在朗读展示中感悟大家对卡罗纳的关爱。途径二：表现性评价通过朗读，展示大家对卡罗纳的关爱。三、目标三的达成途径一：交流性评价。读课文，谈感受，体会人与人之间的关爱。途径二：展示性评价拓展延伸中如果你是卡罗纳的同学，在今后的学习、生活中你会怎么帮助他？。教学活动方案一激情导入，揭示课题。世上只有妈妈好，妈妈是最无私的，她给了我们无尽的爱。母爱是那潺潺的流水，滋润着我们的心田，母爱是那熊熊的火炬，点燃了生命的希望。我们为拥有伟大的母爱而感到无比幸福！可是，有一位和我们年纪相仿的外国小朋友却永远地失去了母亲，失去了珍贵的母爱！他就是卡罗纳。（板书课题）让我们轻轻地呼唤他让我们深情地呼唤他这是一篇略读课文，先请同学们读读导语，看看导语提示，打算自己怎样去学习这篇课文？出示学习目标二自主学习，感知不幸。1、下面让我们走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，用你喜欢的方式读课文，把生字读准，把句子读通顺。思考：从哪里可以看出卡罗纳的不幸？2、读正确下列的词语：遭到怜悯叮咛嘱咐屏息凝神恍然大悟号啕大哭（目标指向：读正确即可，个别字形提醒一下）3、课文讲了一件什么事？4、找出写卡罗纳不幸的句子，感受不幸。指名读引读齐读三合作探究，感受关爱。卡罗纳失去母亲的痛苦是巨大的，此时的他，最需要的是什么？（关爱幸福）面对遭遇不幸的卡罗纳，都谁给予了他关爱，大家是怎样做的？（一）老师：出示（昨天上午，我们刚走进教室，老师）点拨：你从哪些地方体会到了什么？（不许庄重严肃热情！暗示体会到老师很关心卡罗纳。）老师会怎样暗示呢？（自由做动作）文档编码:CJ8O5M5S9O7 HD4A7V8Q8N2 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ZM10O9X3N2P7是啊，老师把对卡罗纳真切的关心淡化在一句语重心长的话语里，一个看似不经意的眼神里，一个不起眼的动作中。她时时刻刻都记着不要伤害到卡罗纳，她的良苦用心真让我们感动！（二）同学们、“我”出示（我心里不由地泛起一阵同情和怜悯我本想跟他说几句话，但不知说什么放学的时候，大家围在他身边，谁都我恍然大悟，没去拉母亲的手）生抓重点词谈感受（屏息凝神地望着默默地看着）点拨：怎么样叫“屏息凝神”？（理解词语）“屏息凝神地望着默默地看着”这目光里有什么？（同情、关爱、鼓励）我是怎么做的，“我为什么这样做？”引导联系前文。此时无声胜有声！这是默默地注视，更是默默地关怀，默默地疼爱。在他们的眼里、在他们的心里正流淌着浓浓的情，深深的爱。（三）母亲：出示(母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。)生抓重点词谈体会（推开 目不转睛）点拨：“目不转睛”是什么意思？母亲目不转睛地望着卡罗纳好像在说：“_。”文中的“我”读懂了 吗？哪里看出来？一个和卡罗纳毫不相干的人却为他付出了母亲般的爱，真让我们感动啊！四、爱的延伸。1、师：爱，不需要豪言壮语，爱，不需要惊天动地。爱，是一句真诚的话；爱，是一个轻轻的接触；爱，是一个深情的眼神；文中的老师，同学，家长，用自己的真诚理解、安慰、关爱遭遇不幸的卡罗纳。是的，就是这朴素的爱，让我们每个同学深受感动。2、卡罗纳是不幸的，因为他失去了母亲。卡罗纳又是幸福的，因为他身边有这么多疼他爱他的人给了他无私的爱。假如你是卡罗纳的同学，在今后的学习生活中你准备怎样帮助他呢请写在练习本上。（播放歌曲爱的奉献）3、交流。五拓展延伸。文档编码:CJ8O5M5S9O7 HD4A7V8Q8N2 ZM10O9X3N2P7文档编码:CJ8O5M5S9O7 HD4A7V8Q8N2 ZM10O9X3N2P7文档编码:CJ8O5M5S9O7 HD4A7V8Q8N2 ZM10O9X3N2P7文档编码:CJ8O5M5S9O7 HD4A7V8Q8N2 ZM10O9X3N2P7文档编码:CJ8O5M5S9O7 HD4A7V8Q8N2 ZM10O9X3N2P7文档编码:CJ8O5M5S9O7 HD4A7V8Q8N2 ZM10O9X3N2P7文档编码:CJ8O5M5S9O7 HD4A7V8Q8N2 ZM10O9X3N2P7文档编码:CJ8O5M5S9O7 HD4A7V8Q8N2 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