《教育的奇迹》读书笔记(精选多篇).pdf
教育的奇迹读书笔记(精选多篇)第一篇：教育的奇迹读书笔记在教育的奇迹里读到一则一个真实而感人的故事：25 年前，有位教社会学的大学教授，曾叫班上学生到一贫民窟调查200 名男孩的发展配景和生存情况，并对他们将来的发展作一评估。每个学生的结论都是“他毫无出头的机会”。25 年后，根据调查，这200 名中有 176 名成绩特殊，其中担任律师、医生或贩子的触目皆是。教授他拜访了当年曾受评估的年轻人，跟他们讨教同一个题目，“你今日会成功的最大原因是什么?”结果他们都不约而同地回答：“因为我遇到了一位好老师。”传授找到她后，问她到底有何绝招，能让这些在贫民窟长大的孩子个个出人头地。这位老太太眼中闪着慈祥的毫光，嘴角带着微笑回答道：“实在也没什么，我爱这些孩子。”读完这个故事,我不由得掩卷而思:对西席来说，没有什么比爱心更关键的。对此，我深有同感。记得去年刚接手二年级语文兼班主任,由于都是第一次,前头万绪,不知从何做起。班级里男同学多，行为习惯相称差，通例办理乱。接手后，我及时地相识原来班级的状态，根据观察，迅速创建班级管理机制，对班级里有威信的同砚委以重任。随着班干部的走马上任,很快，同学们早读不再是课堂外玩，而是拿出书，自觉朗读。作业收发，在组长的帮忙下，也非常有序，作业本丢失的环境再没产生。班级办理走上正轨，我轻松了不少。可班级里三村转来了五个学生，语文结果排在末端，还有施东东同学竟然本身的名字也会写错。第一单位一测试，他竟然不及格。每一天，他是末了一个交作业的。他不但做作业拖沓，更贫苦的是上课不用心，下课贪玩。当我和他的家长接洽时，他的父亲把他的语文书一扔，家长不愿管他。放弃吧?不行，得另想法子。终于，学校举行冬季运动会角逐，班级里田径项目没有人选，学生向我推荐：施东东跑步不错。在试跑之后发明，他是最佳人选。我以为这是一个契机，让他展示本身的优点。我和他探讨学习角逐两不误。果然，他上课用心多了，作业也能定时完成了。运动会上，他也取得很好的结果。在班会课上，我表彰了他，当同学们倾慕的眼光投向他时，他开心极了。后来，他对班级里的事非常热心。当然，语文结果前进非常快。教育家夏丏尊说：教诲没有情绪，没有爱，犹如池塘没有水一样。没有水，就不克不及称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教诲。然而，在我们实际的教诲生存中，缺乏爱心的现象实在太多：当学生有化解不开的头脑症结，不是高兴捕获，认真发现，耐心引导，而是视而不见，甚或冷嘲热讽，大泼冷水;当学生有不遵守纪律的举动,我们不是谆谆教导，而是毫不留情，大声呵斥，甚至挥以拳头;当学生结果有颠簸，不是和他一起阐发缘故原由，热情鼓励，而是公开批评，使他悔恨不已，一次次地挫败孩子那颗稚嫩的心陶行知说，在我们的冷眼之前，可能就有牛顿;在我们的棍棒之下，可能就有瓦特;在我们的恶语之中，大概就有爱迪生。是啊，从某种意义上说，成材与否是人的潜力掘客和发展的一定，是人的一种不该受到抹杀的天性，而我们有许许多多的同仁在有意无意中，却摧毁了这种一定，蹂躏了这种天性，“创造”了一个个不该发生、令人痛心的“奇迹”!每个孩子都有闪光点,我们每一位教育工作者必要具有伯乐的眼光,欣赏每一个孩子,多给孩子一些宽容,让他们在老师爱的眼光中满盈自大,健康地成长;或许我们真诚的爱会创造教育的奇迹呢!第二篇：中学教师教育的奇迹读书笔记教育的奇迹主要讲了教诲的惊人作用，一些当代的人物曾经是父母、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”、”残疾孩子”等，但是，他们后来却成功了：牛顿被人瞧不起的“差等生”、爱迪生不受老师欢迎的“糊涂虫”、达尔文爱“说谎”的“讨厌鬼”、爱因斯坦连续考试不及格的“愚笨儿”，这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才。这是为什么?通过阅读这本书，才真正感觉到教诲的无穷作用。只要教诲恰当，每一个孩子身上都会有古迹产生。父母都希望自己的孩子是一个智慧的孩子，老师也希望自已的学生个个是天才。但是，什么样的孩子才是聪明的孩子的?让孩子上各种名目繁多的才艺培训班，就能塑造出天才吗?为了造就本身的孩子，怙恃不惜重金，可教育是否仅仅是钱的问题?这就是中国式的传统教育和外国教诲的差别，国外更注重对孩子的灵活可爱的保存，更恭敬孩子的选择，让他们有充分发挥本身聪明才智的天地。教育家周弘说：“没有种欠好的庄稼，只有不会种庄稼的农夫。”实际上，我觉得只有健康成长才大概成才，无法健康成长的孩子是不大概成才的。本书要报告我们的原理是，没有教欠好的孩子，只有不会教的怙恃和老师。固然不是绝对，但也父母和老师的教育会对孩子起着绝对的作用。老师、家长们应该学习种种教诲理论，救济孩子发展，而不是一味地给孩子过高的压力，逼迫孩子去发展。盼望就在面前目今，机密就在身边，打开此书，悉心阅读，你会发现天才就在身边!美国教育家老卡尔威特说：“没有教欠好的孩子，只有不会教的怙恃。纵观有史以来的伟人和天才，他们有着如许或那样的缺点，倘若能给他们以再高超一些的教诲，那他们一定会更伟大、更健康、更和善、更宽大、更出色、更聪明、更正直、更博学、更谦善和更刚强。一言以蔽之，只要满怀虔敬的心态，施以越发精良的教诲要领，这些人就会成为更加尽善尽美的伟人和天才。”是呀，每个孩子都有着各自差别的长处，就看你能不能发现他们的优点并且好好地发掘他和造就他了。教育的奇迹是一部和颜悦色的著作，他通过一些伟人小时候的故事，告诉我们其实这些伟人小时候和我们平常的孩子小时候是那样的相似，只不过是他们遇到他们人生中的伯乐，让他们终极成才。读完这部书之后，感想也挺大。如果我们细细分析一下这些“笨小孩”“问题孩子”，我们就会发明，他们并不是统统都笨，一切都差，统统都有题目，他们身上也有“闪光点”。如果每一位父母仔细地视察本身的孩子，总会惊喜地发明，孩子身上具有很多长处，也许他大概缺乏规律观，但是，他却非常兴趣劳动，喜欢帮助父母做一些力所能及的事情;也许他大概学习成绩并欠好，但是，他非常喜好画画，画的作品非常有新意。在孩子上身上其实有着异乎寻常的潜能，关键是父母和老师们怎样去发掘。如果我们每一位老师和父母能够带着常识的眼光去对待去孩子，总会发现，其实我们的孩子便是一个天才孩子。第三篇：一切奇迹皆有可能读书笔记一切奇迹皆有可能为人师者，也许最为喜悦的是看到了若干年来孩子们的变化、孩子们的成长、甚至是他们的统统古迹了吧。读了第 56 号教室的奇迹这本书，雷夫.艾斯奎斯老师对孩子的爱，对教育事业高度专注、全心负责的精力令我深受感动，许许多多点滴小事更是让我从中受益特殊。当我初读本书时，我甚至都感觉不到一点阅读的趣味：没有柔美富丽的词采，没有引人入胜的情节，只是如一个絮叨的妇人，在娓娓道来教室里有关孩子们的统统故事。逐步看下去，却发现雷夫所阐述呈现给我们的恰恰是一个最为本真的教诲的内在。也在絮叨中告诉我们：孩子们成长之路确实来不得一星半点的虚假啊！作者雷夫.艾斯奎斯老师从教二十五年来，一直在一所叫霍伯特的小学担当五年级老师。这所学校位于美国的洛杉矶，高达九成的学生家庭贫困并且大部分来自非英语系的移民家庭。可是，便是在如许的情况下，雷夫老师班里小学生的成绩高居全美标准化测试前5%，而且孩子们谦虚有礼诚笃善良。长大后，他们纷纷进入哈弗、普林斯顿等名校就读取得非凡的成绩。更为珍贵的是作者的着眼点不在于乐成的效果上，而在他一辈子全心全意的历程中。他心态平和而自信地写了许多发生在第56 号教室中他和他的学生们琐屑的事儿。这些小事儿，在我们的很多课堂里也会产生，情况好像大同小异，但是第56 号教室却让这些小事具有了差别的功效和意义。这本书给我留下印象最深的首先是雷夫先生为了让孩子们站在同一起跑线上所付出了努力与艰辛让我真正体会到了乐成无捷径的真谛。雷夫先生每天为了自己的学生早上三点多从家里出发，倒好几次车在早上六点多赶到课堂，晚上六点离校。节假日还带着学生到学校去上课，这些都是免费的。他那所谓的“魔鬼式训练”、学习“8法则”解释、示范、模仿、重复、重复、重复、重复、再重复，都是建立在捐躯本身的休息时间，出于对学生的那份爱的底子之上的。兴趣孩子是很容易的，但要爱那些调皮作怪惹麻烦的孩子，就真的需要我们老师的爱心了。对于班上的任何一个学生，对他们的态度，雷夫老师都是不放弃，不抛弃。其次就是教会孩子善待他人。“三剑客”的确深深地刺痛了雷夫老师，并使雷夫老师陷入艰巨的境遇。但雷夫先生并没有因此而灰心，并没有因此离开他所钟爱的教诲奇迹，而是领悟到要想教育孩子的条件是起首相识自我。我看到这里时，非常清晰地感受到雷夫老师其时深深的惆怅心情，也完全明白他狐疑的心境。所以雷夫先生想让孩子们成为一个什么样的人，他首先让本身先成为那样的人，他为孩子们树立了一个很好的模范。他在实践教诲中，不停总结和思索，逐步形成了“让孩子们站在同一条起跑线”，“我们的期望决定孩子们的表现”、“做一名智慧而成功的教师”、“为孩子将来过上一流的生活做准备”、“不要把信仰强加于孩子”、“孩子也是教师和家长的老师”、“教孩子终身受用的技能”、“永远不要失去对孩子的关注”等等看法和了解。固然中美国情差别，文化背景各别，但我们仍能从书中发现：中美教育面对的很多相似之处，那就是教师的职业的确是一项非常特别的职业。选择这项职业，意味着教师不行随意和任性而为，而需倾其精神的奉献，也就是我们常常说的“用心做教育”吧。“教书教的不知头发着了火”是雷夫老师亲历的一件课堂变乱，也是给我留下印象最深的。他带领班上学生做化学实行，各人都准备好了，却有一个学生由于酒精灯老点不着，没法完成准备，为了帮助这个学生把灯芯太短的酒精灯补缀好，他把头挨得很近，去观察时明时灭的酒精灯，连自己的头发着了火却不知道，学生瞥见他头发直冒白烟，高声惊呼他才知道。雷夫老师的这个故事，说明了一个尽职的老师往往为了学生的权柄忘记了本身，同时也用这个故事期许天下的教师：教育是无悔的奉献！他对于班上的任何一个学生，都是不放弃，不抛弃，始终做孩子们可靠的肩膀。教育是一项长远而费力的工作，必要履历时间的磨练，需要一个好老师的聪明才智。“你就是榜样”、“让信任取代恐惧”、“做孩子们可靠的肩膀”、“纪律必须合乎逻辑”我会在教学中借鉴雷夫的这些教育观点、教育信念，在现实教诲运动历程中，不断反思、探讨、总结，不断进步本身的综合本领，不断引领孩子们快乐健康成长，并且和他们共同享受成长的喜悦与奇迹！无锡市新区南丰小学胡亚艳2020-8-21 第四篇：教育的奇迹读书心得教育的奇迹是一本关于学生教诲的册本。本书的序言部分便让我获益匪浅：无限相信学生与西席的潜力。父母都希望自己的孩子是一个智慧的孩子，老师也希望自已的学生个个是天才。但是，什么样的孩子才是聪明的孩子的?让孩子上各种名目繁多的才艺培训班，就能塑造出天才吗?为了造就本身的孩子，怙恃不惜重金，可教育是否仅仅是钱的问题?这就是中国式的传统教育和外国教诲的差别，国外更注重对孩子的灵活可爱的保存，更恭敬孩子的选择，让他们有充分发挥本身聪明才智的天地。教育家周弘说：“没有种欠好的庄稼，只有不会种庄稼的农夫。”实际上，我觉得只有健康成长才大概成才，无法健康成长的孩子是不大概成才的。老师、家长们应该学习种种教诲理论，救济孩子发展，而不是一味地给孩子过高的压力，逼迫孩子去发展。盼望就在面前目今，机密就在身边，打开此书，悉心阅读，你会发现天才就在身边!这部和颜悦色的著作，他通过一些伟人小时候的故事，告诉我们其实这些伟人小时候和我们平常的孩子小时候是那样的相似，只不过是他们遇到他们人生中的伯乐，让他们终极成才。读完这部书之后，感想也挺大。在教育的奇迹里读到一则一个真实而感人的故事：25 年前，有位教社会学的大学教授，曾叫班上学生到一贫民窟调查200 名男孩的发展配景和生存情况，并对他们将来的发展作一评估。每个学生的结论都是“他毫无出头的机会”。25 年后，根据调查，这 200 名中有 176 名成绩特殊，其中担任律师、医生或贩子的触目皆是。教授他拜访了当年曾受评估的年轻人，跟他们讨教同一个题目，“你今日会成功的最大原因是什么?”结果他们都不约而同地回答：“因为我遇到了一位好老师。”传授找到她后，问她到底有何绝招，能让这些在贫民窟长大的孩子个个出人头地。这位老太太眼中闪着慈祥的毫光，嘴角带着微笑回答道：“实在也没什么，我爱这些孩子。”读完这个故事，对西席来说，没有什么比爱心更关键的。对此，我深有同感。然而，在我们实际的教诲生存中，缺乏爱心的现象实在太多：当学生有化解不开的头脑症结，不是高兴捕获，认真发现，耐心引导，而是视而不见，甚或冷嘲热讽，大泼冷水;当学生有不遵守纪律的举动，我们不是谆谆教导，而是毫不留情，大声呵斥，甚至挥以拳头;当学生结果有颠簸，不是和他一起阐发缘故原由，热情鼓励，而是公开批评，使他悔恨不已，一次次地挫败孩子那颗稚嫩的心如何让孩子在上面绘出灿烂的彩虹和美丽的图画是我们每个教育者都要思量的题目，有时间看看这部书吧。第五篇：教育的奇迹读书心得教育的奇迹读书心得本学期我阅读的是教育的奇迹这本书。这本书中，每一章的开头都讲述了一位名流儿童时期的故事，这些名人都是我们非常崇拜的，如牛顿、爱迪生、达尔文等。而他们在儿童时期却是父母、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”等，被冠以了如：牛顿被人瞧不起的“差等生”、爱迪生不受老师欢迎的“糊涂虫”、达尔文爱“说谎”的“讨厌鬼”、爱因斯坦连续考试不及格的“愚笨儿”，这些不好的“头衔”却根本没有影响他们成才。这是为什么？显然，是教诲在起作用。父母都希望自己的孩子是一个智慧的孩子，老师也希望自已教出的学生个个是天才。但是，什么样的孩子才是聪明的孩子？让孩子上各种名目繁多的才艺培训班，就能塑造出天才吗？为了造就本身的孩子，许多怙恃不惜重金，可教育是否仅仅是钱的问题？这就是中国式的传统教育和外国教诲的差别，国外更注重对孩子的灵活可爱的保存，更恭敬孩子的选择，让他们能有充分发挥本身聪明才智的天地。实际上，我觉得只有健康成长才大概成才，无法健康成长的孩子是不大概成才的。而本书要报告我们的原理便是，没有教欠好的孩子，只有不会教的怙恃和老师。固然这不是绝对，但父母和老师的教育会对孩子起着绝对的作用。老师、家长们应该学习种种教诲理论，救济孩子发展，而不是一味地给孩子过高的压力，逼迫孩子去发展。盼望就在面前目今，机密就在身边，打开此书，悉心阅读，你会发现天才就在身边！如果我们仔细分析一下这些“笨小孩”“问题孩子”，我们就会发明，他们并不是统统都笨，一切都差，统统都有题目，他们身上也有“闪光点”。如果每一位父母仔细地视察本身的孩子，总会惊喜地发明，孩子身上具有很多长处。也许他大概缺乏规律观，但是，他却非常兴趣劳动，喜欢帮助父母和老师做一些力所能及的事情；也许他大概学习成绩并欠好，但是，他的想象力去非常丰富；也许他的作业做得很糟糕，可是他的语言表达本领却很强。和成人相比，孩子的头脑是不定向的，他们不受束缚，无章可循，无法可依，心理上很少受观点的束缚，因此，他们不可能去认真思索一个题目，注意力也不可能长久地会合在某一件事物上。这反而使孩子能够无拘无束地想他们所想。比如，孩子在绘画时，就常常任意地把天地间的东西进行无情地粉碎大概重新组合。儿童任意的杜撰和可以驰骋生动的意象，是孩子理想的发源地，他们凌驾成人的想象，创造出了令人惊奇的场景。在孩子上身上其实有着异乎寻常的潜能，关键是父母和老师们怎样去发掘。如果我们每一位老师和父母能够带着常识的眼光去对待去孩子，总会发现，其实我们的孩子便是一个天才孩子。每个孩子都有着各自差别的长处，就看你能不能发现他们的优点并且好好地发掘他和造就他了。书中一句话很好的概括了这部书中所要转达的一个理念，著名教育家陶行知讲：“在孩子的造就题目上，首先一定要先解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充实得到自由的生存，这样也能让他们从自由的生活中得到真正的教诲。”教育的奇迹是一部和颜悦色的著作，他通过一些伟人小时候的故事，告诉我们其实这些伟人小时候和我们平常的孩子小时候是那样的相似，只不过是他们遇到他们人生中的伯乐，让他们终极成才。每个孩子都是一张白纸，如何让孩子在上面绘出灿烂的彩虹和美丽的图画是我们每个父母和教育者都要思量的题目，有时间就看看这本书吧。李菁2020.6.22
