2022年100以内数的大小比较的教案2 .pdf

学习必备欢迎下载100 以内数的大小比较教学设计教学内容：100 以内数的大小比较课本第31 页教学目标：1知识技能目标：学会比较 100 以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。2过程与方法目标：（1）让学生经历具体情境、借助计算器、抽象比较三个层次的活动，探索 100以内数的大小比较的方法。（2）利用有趣的情境和轻松愉快的游戏激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。3情感态度目标。：（1）培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。（2）培养学生使用文明语言的习惯和环保意识。教学重、难点：掌握 100以内数的大小比较方法。教学过程：一、复习课前播放土豆先生的游戏师：同学们我们上节课学习了100 以内数的顺序，还记得吗？我们再来玩一次寻找土豆先生的游戏，来看看大家到底会不会，好吧，学习必备欢迎下载谁要来闯关的，第一关谁来，第二关谁来，第三关谁来，好吧，现在我们出发了！【评析:土豆先生是一款数学游戏，土豆先生藏起来了，只要找到正确的数字放到它的身上，它就会出现。】二创设情境师：现在春天到了，今天森林里的小动物们准备一起出去玩，他们准备去哪玩呢？小狗提议去海边拾贝壳，其他小动物一致同意，所以他们就出发了【出示主题图】那他们到了海边有发生了什么呢？啊，他们拾到了很多的贝壳【图片】，看看，小松鼠捡到了46 个贝壳，小兔子捡到了 38 个贝壳，它们准备比一比，谁捡到的多，小朋友们，你会比吗？【请同学回答】生：小松鼠捡的多师：为什么呢？生：46 大于 38 师：你是怎么比的呢【借助计数器，引导学生理解，两位数比大小，先比十位上的数，十位大的数就大】（二）以旧引新，提出问题师：这边两只母鸡又吵起来了，我们来看看为什么呢？【图片】原来啊，它们在比自己最近谁下的蛋多，我们来帮帮它们吧。左边的这只母鸡下了 28 个鸡蛋，右边的这只母鸡下了26 个鸡蛋，谁下的多呢？谁知道？文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 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的前面）生 4：28 里有 2 个十和 8 个一，26 里有 2 个十和 6 个一生 5：28 和 26 是的十位是一样的，都是2，再看个位，28 的个位是8，26的 个位是 6。所以 28 大于 26同学们真会动脑筋！想到了这么多的方法来比较大小，但是如果没有了鸡蛋图，怎样来比较两个两位数的大小呢？能不能找到一个较方便的方法呢？下面我们借助计算器小组来探究一下。【评析:在讨论比较大小的方法时,注重培养学生的发散思维,引导学生用不同的方法去得到同一结果。】2探索新知文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 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秒就到了，懒羊羊说它跑的快，喜羊羊说它跑的快，两个人争论不休，于是来找小朋友们帮他们评评理，你们说它们谁跑的快啊？生：喜羊羊师：懒羊羊用了 42 秒，不是比喜羊羊的24 秒大吗，为什么是懒羊羊跑的慢呢？生：用的时间越短，跑的越快。文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 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次一年级这个内容的教案和课后反思，我陷入了深深的思考中。优点：文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 HV7U6H3T4V3 ZM4F3B10K8U6文档编码:CQ4K4V3B3I1 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ZM4F3B10K8U6学习必备欢迎下载1、教材的处理很大胆。这节课对教材进行了很大的整合，主要是利用学生已经学习过得20以内的数为依托，把数序、大小比较和组成全部和百数表结合教学，基本比较顺畅。用新理念教教材，给学生有充分的思考空间，由旧知引入新知，切入点抓得不错，体现了知识的系统性。2、学法引领比较有效：这是一节数学味非常浓的课。从百数