幼儿园大班美术活动《神奇的沙画表演》优质公开课获奖教案教学设计设计含课后反思 .docx

幼儿园大班美术活动神奇的沙画表演优质公开课获奖教案教学设计设计含课后反思 活动目标： 1.初步了解“沙画表演”的艺术表现形式，学习运用漏、勾、捏等简单的方法尝试沙画创作。 2.能用沙子进行简单的人物构图，画面表现出一定的情境。 3.感受沙画表演艺术的奇妙，体会成长，感恩父母。 重难点： 重点: 初步了解“沙画表演”的艺术表现形式，学习运用漏、勾、捏等简单的方法尝试沙画创作。 难点: 能用沙子进行简单的人物构图，画面表现出一定的情境。 活动准备： 1.感恩父母沙画表演视频，课件（漫画感恩父母），欢快和抒情背景音乐。 2.沙画桌（两人一组），每桌细沙 2 盒、金粉 1 盒、抹布 1 块。 活动过程： 一、沙画初尝试，初步感受沙画艺术的奇妙与独特。 1.谈话交流，激发幼儿对探索沙子的兴趣。 提问：“生活中沙子有什么作用？” 小结：“沙子可以用来铺路、建筑、灭火、做沙漏，还可以用来做沙画。” 2.幼儿自由尝试，初步感知沙画的创作方法。 提出要求：（1）音乐响起，两人一组，轻轻走到沙桌后面，开始创作。（2）音乐停时，在沙盒上面清理手上的细沙，再轻轻回到座位上。 幼儿自由尝试沙画的制作，教师将幼儿探究出的塑造方法以及作品录成视频。 3.以视频形式欣赏幼儿作品，感受沙画的独特。 集体欣赏幼儿的沙画作品，提问：“看过沙画表演后有什么感受？沙画表演与其他绘画有什么不同？” 小结：“其他绘画形式有专门的绘画工具，往往是静止的画面，而沙画却是动态的艺术，塑造画面、抹去，再塑造新画面、再抹去，不断交替呈现的艺术，配上音乐，更像是一部感人的电影。电影需要一个主题，把每一个片段连接起来才是部好影片。” 二、欣赏沙画表演感恩父母，体会自己与父母之间的爱，激发再创作的愿望。 1.欣赏视频，大胆表达自己与父母之间的故事。 提问：“故事未完待续什么意思？” 追问：“说到感恩父母，你们想表现出什么画面？你和爸爸妈妈曾经、现在发生过什么感人故事，以后呢？” 2.结合漫画感恩父母，进一步体验父母与孩子之间的爱。 利用课件小结：“在你们小宝宝的时候，爸爸妈妈照顾着你，教会你各种事情，当你开始记事了，你和爸爸妈妈之间发生了各种有趣的事情，有一天当你长得比爸爸妈妈还要高，突然发现他们却变老了，请你像当年的他们一样，陪伴、照顾他们。” 三、趣味示范，了解沙画的基本塑造方法。 教师运用“魔术手”变魔术的方法示范人物“妈妈”的沙画制作过程，借助情境性语言融入制作沙画的漏沙、勾沙、抹沙等基本方法，例如： 搅拌车来了，滚筒朝下，轱辘轱辘搅拌车帮我漏沙；滚筒落下，转转转搅拌车帮我抹沙。 轰隆轰隆大吊车开来了，捏、起、落，松开吊钩大吊车帮我捏沙。 刷刷刷清扫车来了，画画点点清扫车帮我勾沙。 四、幼儿大胆想象，尝试制作沙画表达自己与父母之间的爱。 1.提出创作要求。 （1）刮刮刮，请推土车帮我们刮沙，刮到沙盒中。 （2）音乐开始轻轻走到沙桌后，两个制片人合作，先确定你们想表达的画面，再商量你制作什么我制作什么。 （3）音乐停时，请在沙盒上面清理手上的细沙。 2.幼儿创作，教师巡回指导。 提醒幼儿保持地面的整洁，画面清晰、内容明确。 提供金粉，鼓励幼儿可以用不同颜色的金粉装饰细节，包括爸爸妈妈花白的头发、服饰等。 绘画结束时，教师将幼儿作品拍摄下来，导入电脑。 五、欣赏影片感恩父母，进一步让幼儿感受沙画的奇妙，懂得感恩父母。 1.请幼儿相互欣赏作品，交流自己制作的沙画内容。 2.结合音乐与独白，感受影片带来的故事与感动。 小结：“当你很小的时候，他们花了很长时间教你用勺子，用筷子吃饭，教你穿衣服，教你做人的道理，你是否还记得，第一次上幼儿园，你在里面哭，而他们，在外面哭，你是否还记得，逼问他们你是从哪里来的，所以，当他们有天变老，当他们想不起来，当他们啰里啰嗦，当他们开始忘记，请不要怪罪他们，因为你在慢慢长大，而他们在慢慢变老，如果有天，当他们站也站不稳，走也走不稳的时候，请你紧紧握住他们的手，陪他们慢慢地走，就像他们当年牵着你一样。让他们知道你们把我养大，我陪你们到老，此片献给爱我们的爸爸妈妈。” 课后反思： 一、效果分析 1.主题情境的支持有助于创作的投入 通过沙画表演感恩父母的欣赏，幼儿进一步感受到沙画带来的美感，联想到父母与自己发生的感人故事，沙画中人物是很难塑造的，而“感恩父母”的主题离不开人物，因此我借助有趣的工程车情景进行了“妈妈”的沙画示范，示范中将幼儿探究出的一些沙画制作方法提炼出来，这种情感与技能的铺垫，让幼儿更加有创作的欲望。 2.操作材料的细化有助于效果的呈现 材料的准备是教师精心挑选的，最细的沙子更能体验到沙子的流动感，塑造的画面更加细腻，创作即将结束时，又提供了不同颜色的金粉，有了闪亮金粉的朦胧点缀，细化材料的呈现艺术让画面更有层次感、色彩感、细节感，深受幼儿的喜爱。 3.合作创作的形式有助于取长补短 结合幼儿的不能绘画水平，我运用两名幼儿合作的形式，这样不仅可以尝试合作分工作画，降低创作难度，还可以互相扬长避短、以强带弱，共同完成主题性作品，并获得共同的成就感。 4.呈现方式的现代化有助于激发成就感 沙画的形式不适宜作品的直接展示，因此两次作品的呈现都借助现代科技，第一次将作品录制成视频，动态的现场再现，让幼儿快速直观地欣赏到大家的创作想法及出现的问题，另外这样呈现的方式独特新颖，让幼儿产生“我的作品居然拍成了影片”的想法，激发成就感。第二次将作品拍摄下来导入电脑中，再围绕主题“感恩父母”将单一的幼儿作品串联起来，配上音乐、独白，情感得到升华，全身心投入到欣赏之中，结束时很多孩子留下了感动泪水，记住这一刻，相信通过本活动不仅开启了幼儿对沙画的探究之路，更是深切体会到父母对自己的爱。 二、问题再思考 1.控沙能力较弱，是否需要前期铺垫 大班幼儿经常进行沙雕活动，虽然幼儿一定的生活经验，但是在沙 滩上的沙雕以大动作为主，而动态沙画的创作是依靠小肌肉动作的控制， 细沙不易把握，对沙子的量、控沙的力度等要求较高。部分幼儿小动作发展不协调，控沙能力较弱，两次的创作中塑造的形象线条轮廓较粗、或时粗时细不均匀，画面形象模糊，影响沙画的呈现效果。活动前是否需要在区域中投放沙盘，让幼儿在装沙漏沙的过程中锻 炼小手的控制力，但是提前的投放会不会降低幼儿对本节活动的期待与兴趣，有待思考。 2.是否在塑造技巧上给予过多提示 第一次沙画创作目的是鼓励幼儿大胆自由创作，在欣赏幼儿的创作作品与想法时，对于创作过程中出现的技能技巧问题，并没有指出来。 教师借助趣味情境进行示范，幼儿快速直观了解到几种简单的塑造方法，兴趣浓厚。但是对于掌握每种方法的关键，并没有提出过多要求， 只是在幼儿创作中对个别幼儿给予了提示，但效果不佳。 因此教师是否应该在集体面前及时指出问题，在技能上给予提示，包括细节处捏沙时取少量，漏沙时先练习控沙的能力，取适量、握紧、慢慢松，抹沙、刮沙时注意清理干净，但是沙画艺术的基本技巧不是一节活动就能达到的，过多的要求会不会出现重技能轻体验的现象，创作中过多的提示会不会破坏幼儿创作的灵感和对美的感受，这个问题值得思考与探究。