一年级的数学乐园优质公开课获奖教案教学设计模板5篇.docx

一年级的数学乐园优质公开课获奖教案教学设计模板5篇 一年级的数学乐园教案模板1 教学目标： 1.在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。 2.能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算，鼓励算法多样化。 3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。 学习目标： 1.理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。 2.正确熟练的进行整十数加整十数的加减法计算。 教学重点： 掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。 教学难点： 培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。 教学过程： 一、复习铺垫 比100多1的数是99。 ( ) 53和35一样大。 ( ) 97前面的数是98，后面的数是96。 ( ) 99大于100。 ( ) 和70相邻的数是71和72。 ( ) 从61到73中间有12个数。 ( ) 一个数个位上是5，十位上是1，这个数是51。 ( ) 78个是由7个一和8个十组成的。 ( ) 39和41的中间是40。 ( ) 40+5比50+4小。 ( ) 二、创设情景 今天是小兔子的生日，她想请你们参加她的生日宴会。你们愿意参加吗?(板书课题：小兔请客) 三、探究新知。 1.瞧，小兔邀请了哪几个好朋友?(出示主题图)小猴是个“数学迷”，他发现每盘都有10个果子，看到这么多的果子，他马上就想提一个数学问题。你知道小猴子会提什么问题呢? (1)同桌说一说。(2)指名交流。 2.光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗? (1)先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。 (2)小组同学交流自己的想法和算法。 (3)指名说算法和算式。 学生汇报，教师板书：20+30=50。30+20=50。 3.小结：在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数，“=”后面的数叫和。 4.忽然，小刺猬的家里有急事，让他回家。小刺猬望着这么好吃的果子，真舍不得走，怎么办呢?他灵机一动，在盘子里打了一个滚。瞧，(出示主题图的右边图)他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，现在你又能提出什么数学问题呢? 5.你们能用上面的方法自己解决吗?并说出减法算式各部分名称。 小组讨论：怎样列式，怎样计算? 6.请学生独立完成课堂练习。 四、巩固提高 1.刚才同学们都表现得非常好，小白兔决定带大家玩一个小游戏。(玩开火车游戏)出示课本练一练第3题，快速口答。 2.三只母鸡找不到自己的孩子了，请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁? 3.出示果园图，让学生提出问题并解决问题。 五、教师总结： 这节课你有什么收获? 一年级的数学乐园教案模板2 教学目标 培养学生综合运用数学知识解决简单实际问题的能力，同时，通过活动培养学生的合作交流意识，使学生养成良好的学习习惯。 教学内容 教科书第82、83页。 教具、学具准备 进行每项活动的用具。 教学设计 创设情境，导入实践活动课 应用电脑课件，向学生展示一幅“数学乐园”的全景图，然后和学生谈话。 师：同学们，你们喜欢做游戏吗?(喜欢)今天老师想和你们一块儿去“数学乐园”做游戏，你们想不想参加?(想) (师板书课题：数学乐园) 师：在“数学乐园”里还有很多“数字之星”，待会儿谁最爱动脑筋，发言最积极，老师就奖给他一颗“数字之星”。 上课伊始，创设带领学生去“数学乐园”游玩的情境，一下就把学生的注意力吸引过来了，同时以奖励学生“数字之星”这种外显的评价、激励手段激发学生参与实践活动的动力。 活动(一)：走迷宫游戏 1.复习010各数的认识。 师：数学数学，可离不开数字。通过这段时间的学习，你们认识了哪些数字呢? (生说出010，师贴出相应的数字卡片，每张卡片上有一个娃娃头。) 师：瞧，咱们认识的“数字娃娃”都到齐了，谁能用上面一个或几个“数字娃娃”说一句话呢?杨老师先说一句，你们想不想听?(想)“动物园里有1只熊猫，3只小山羊，5只猴子，它们都可爱极了。” 生：动物园里有5只老虎。 生：马路上有7辆汽车。 生：我家有9个人，吃了5个苹果。 师：你们说得真好，看来你们会用“数字娃娃”说话了，你们除了在课本上，还在哪儿看到过他们? 生：在电话上。 生：在日历上。 生：汽车上也有“数字娃娃”。 生：我们的钱上也有 师：看来我们生活中处处可以发现“数字娃娃”，今天我们邀请“数字娃娃”和我们一块儿做游戏，你们欢不欢迎?(欢迎) 在教师的引导下，让学生根据自己的生活经验用10以内各数说一句话，也就是用它们来表示一些物体的数量。这一方面复习了10以内各数的.基数含义和序数含义，另一方面使学生感受生活中处处有数学，数学就在身边。 师：刚才，“数字娃娃”悄悄告诉我，说他们站的队全乱了，谁能按一定的顺序给他们排排队?其他同学也可以拿出数字卡片排一排。 (一生上台摆卡片，并说出是按从小到大的顺序排列的。其他同学分别在自己桌面上摆数字卡片。) 师：你们还有没有不同的摆法? (一生上台摆卡片，说出是按从大到小的顺序排列的。) 排队是校园中常见的活动。利用它的直观有序性引导学生对010各数进行排队，使学生能用抽象的语言来描述这11个数之间的大小关系。 2.从故事引入“走迷宫”活动。 师：(出示小黑板)老师这儿有个“小白兔迷路”的故事，你们想不想听?(想)一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了。这可怎么办呀?于是，他给妈妈打电话：“妈妈，妈妈，我迷路了，这怎么办呀?”妈妈听了，点了点头说：“孩子，你长大了，自己的事情应自己做，只要你按1、2、3、4的顺序走到9，就一定能回到家。”于是聪明的小白兔按妈妈的话去做，终于回到了家。同学们，你们知道小白兔是怎样走的吗?(一生上台演示) 以帮助小动物找家的童话故事引入“走迷宫”活动，一方面培养学生助人为乐的品格，另一方面促使学生全身心地投入到活动中来，小学数学教案1.6.17 数学乐园。 3.学生独立“走迷宫”帮助小兔找家。 (让四生分别在四块黑板上用不同颜色的粉笔画出不同路线，其他同学在课本上画出小兔回家的路线。) 比比谁想得多，进行评价奖励。 师：同学们开动脑筋，找到了很多条不同的路线，但你们是想到哪儿，走到哪儿。能不能找到一定的规律呢?请你们观察数字表，想一想从1走到2有几种走法?(2种)从左边的2走到3有几种走法?(3种)从右边的2走到3有几种走法?(3种)如果你们按一定的顺序思考，一定能找到更多条路线。请你们在课后互相交流合作，一起完成，有信心吗?(有) 学生“走迷宫”开始的思路是无序的。怎样培养学生有条理的进行思考的能力呢?这就应在教学中以活动内容为载体，教给学生思考的一般方法。教师引导学生利用图表，使学生看出“1”到“2”有2条路，“2”到“3”有6条路孕伏排列的一些基本方法，使学生的认识水平经过“跳一跳”而跃上一个新台阶。 活动(二)：对口令游戏 师：前段时间，我们一起学习了数的组成，下面我们来复习。(出示8)老师出一个数，你们出一个数，使这两个数组成8。(放鼓点音乐) 师：我出3。 生：我出5。 师：我出4。 生：我出4。 (同样的形式师生互对组成10，之后同学互对组成9。) 对口令游戏方便、快捷、效率高。用这种方式使师生之间、生生之间“同台唱戏”，改变以往沉闷的课堂教学方式，使师生之间显得更加和谐、融洽。 活动(三)：送信游戏 师：复习了数的组成之后，我们要利用它们来做一些加减题了，你们有没有信心完成?(有)下面请你们按四人小组的位置坐好，再从抽屉里拿出一个信封，信封反面有一个数字，请你们把桌面上得数与你信封上数字相同的算术卡片放进信封。 (放轻音乐，其中一组学生上台演示完成，之后评价，找对的同学表扬自己。) 将枯燥的10以内加减计算变成有趣的送信活动，使学生在游戏中用自己熟悉的方法完成简单的口算，同时有与同伴合作解决问题的体验。 活动(四)：起立游戏 师：接下来，我们来做一个“数数排第几”的游戏。游戏之前，老师想了解一下，你们会报数吗?(会)请两竖行同学从前往后，从后往前报数。 师：其他同学也数数自己从前数排第几，从后数排第几。 (师点到从前数第3位同学，从后数第4位同学，该竖行该生就起立拍下手。之后让学生练习从左数，从右数，并注意让其区分几个和第几个。) 起立游戏让学生感到既紧张又轻松，通过数数和思考，每位同学对在班上的位置都有一个正确的定位：从前(后)数，自己是第几个;从左(右)数，自己是第几个。通过这个游戏，使学生进一步感知了前、后、左、右等空间方向，又区分了几个和第几个这两个易混的概念。 活动(五)：投掷游戏 师：同学们表现得真棒。下面我们来做一个“看谁投得多”的游戏。 (点学生按规则向篮里投球，共10个球，看能投进几个。同时请一位同学当评判员，用图片表示投进球的数量并贴在黑板上，之后请其他同学当“小记者”，报导几位同学的投球成绩并进行比较。其间还让同学们说说有几个球没投进，并说出自己的算法。) 投掷游戏在全体学生中进行，尽管投掷者寥寥无几，但活动让全体学生感到新鲜，每个人都是评判员。就在这看似纯游戏的活动中，学生通过数投进(或未投进)球的个数，并将这些数目用小圆片贴出来进行比较等活动，使学生感知事件发生的可能性和不确定性，初步了解直观比较两个数多少的方法。 师：今天，我们一起到“数学乐园”去逛了逛，你们开不开心?(开心)其实只要你们留心就会发现生活中很多的数学知识，你们想不想学习更多的数学本领呢?(想)老师相信，只要你们努力，就一定能成为“小小数学家”。 专家评析 这节课有以下特点： 1.采用儿童喜闻乐见的方式组织各项实践活动。 本节活动课涉及的内容大多是一些抽象的概念，如10以内数的基数、序数含义，数的组成、比较大小;10以内数的加减法;简单的统计思想等等。尽管教材中将上述内容安排在一个一个具体的游戏中，但由于篇幅的限制，许多创意不可能都写进教材。杨老师根据本节活动的内容和一年级学生的认知心理特征，采用了儿童喜闻乐见的方式来开展各项实践活动，获得了较大的成功。如做走迷宫游戏时，教师创设了给“数字娃娃”排队的游戏，设计了帮小白兔找家的童话情境;又如，做“对口令”游戏时，设计了师生之间、学生之间的不同活动层面，使每个学生都能参与到活动中来，极大地调动了学生参与的积极性。 2.充分体现教师是数学活动的组织者 一年级儿童刚步入校门不久，还没有形成良好的听课习惯，学习的专注性、持久性也较差，怎样使儿童在40分钟内始终保持较旺盛的学习情感呢?这一直是低年级教师在认真探讨的一个重要课题。杨老师的这节活动课给我们提供了宝贵的经验。 (1)教师始终以饱满的激情投身于课堂教学中，创设一个让学生感到愉悦、激奋的教学活动环境，教师不仅用理智上课，还极大地倾注了自己的喜欢和兴趣。 (2)对教材进行再加工，有创造地设计教学过程。教材安排的5个实践活动在课堂上如何实施，这就看教师的教学智慧了。杨老师根据学校的教学条件合理地安排了5个活动，使学生不感到疲乏，始终保持旺盛的精力。 (3)面向全体，让每一个学生获得成功的体验。整节活动课，教师注意公平地面向每个学生，提问、交流、奖“数字星”等活动教师都尽可能让多一些学生有机会参与，使多数学生获得成功的体验。 一年级的数学乐园教案模板3 教学目标： 1、探索并掌握两、三位数进位的计算方法。 2、培养学生主动迁移已有的知识与做法解决新问题。 3、在学习过程中培养学生自我探索，逐步学会合作学习。 教学重点： 探索并掌握两位数乘一位数进位的计算方法。 教学难点： 主动探索两位数乘一位数进位的计算方法，并理解每一步的算理。 一、创设情境，提出问题 小朋友，你一定去过游乐场吧，你都玩过哪些项目?今天淘气和笑笑他们高兴地来到了游乐场，咱们一起走进游乐场，我们继续学习笔算乘法吧。 二、探索新知，解决问题 1、我们先来计算5人做太空船，需要多少无。 引导学生审题列出算式，并说说你是怎样想的?让学生说说自己的想法。 2、仔细思考，利用以前所学的知识，能解决这道题吗? 3、小组合作学习，自己先独立思考，再把自己的方法带到小组交流中。 (4)小组交流解决问题的方法，尽可能让每一名学生都说一说，并把方法进行归纲整合。 (5)小组汇报中。 请学生到黑板前板演竖式，并说说自己是怎么做的。 教师小结，无论是12X5还是5X12，用竖式计算时，通常为了计算方便，一般把较大数作为第一个乘数。计算时从个位乘起，用一位数5先与2相乘，二五一十，满十要向十位上进1，在个位上写0，注意要把进位的1写在十位的下面，要写得小一些。 2、13个人要坐电动火车，需要多少元呢? (1)独立思考列出算式：6X13 (2)拿出练习本试着来独立尝试笔算，算好了吗? (3)要是有14人，15人，16人坐电动火车要花多少钱呢? 请你在练习本上列一个算式，自己算一算吧。 汇报时还是让学生说一说算法，老师问算理，这次你算对了吗?同桌之间把自己的算法说一说。 三、巩固练习 1、做一做，算一算，完成书55页第1题。 学生完成后要和同桌说一说自己是怎么想的。 2、完成书55页每2题竖式计算，一边做一边在心里说自己的计算过程。 做完后教师把学生出现的错误展示出来，提醒学生注意，这样更有针对性。 四、全课总结 这节课你有哪些收获?请大家一起来总结。 一年级的数学乐园教案模板4 教学内容：教科书第109页，雪山乐园主题图。 教学目标： 1、进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。 2、对分类与比较、统计、图形与位置这部分做整理复习。 3、在经历整理复习的过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。 4、感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。 教学重点：对分类与比较、统计、图形与位置知识的整理复习。 教学难点：对分类与比较、统计、图形与位置知识的应用。 教具准备：长方体、正方体、球、圆柱模型。 学具准备：长方体、正方体、球、圆柱物体。 教学设计： 一、导入： 师：同学们，上节课我们在雪山乐园中参观了凉亭和滑雪场，复习了20以内数的认识和20以内数的加减法。圣诞节到了，你们看，谁来了?(课件) 圣诞老爷爷带来几棵圣诞树(指黑板)，等我们把这些树上挂满知识果实以后，老爷爷就会送礼物给我们。想得到礼物吗? 好，让我们和圣诞老爷爷一起走进雪山乐园。(板贴课题：雪山乐园) 【设计意图：一年级学生天真可爱，为了符合学生学习特点，以圣诞老人派发礼物来激发学生探索学习的兴趣。】 二、复习： (一)图形、位置的复习 1、复习立体图形(课件出示) (1)师：同学们，你看到了什么?(有的堆雪人，有的打雪仗。) (2)师：仔细观察一下，图中有没有我们学过的图形，在哪?(学生一一说明，教师随机板贴。) (3)师：你们的桌子上就有这些形状的物体，小组同学摸一摸、说一说他们的样子。(学生从学具盒中拿出相应物体摸一摸、说一说，感受物体的特点。教师随机指导。) (4)师：谁愿意上来和大家说说这些物体的样子。(生自己选择，拿的是什么体，它是什么样的。) (5)师：教室里也有这些形状是长方体、正方体、圆柱和球的物体朋友，你能找到吗?(学生自由回答，教师及时纠正。) (6)师：同学们观察的真仔细，看来“图形”的知识就在我们身边。(板贴：图形) 【设计意图：在本节教学环节中，通过学生观察主题图，回顾以前学过的图形，并从图中找到与学过图形相对应的物体。然后通过摸实物进一步感知各种图形的特点，同时说出生活中形状是长方体、正方体、球、圆柱的物体。真正的把学过的知识整理并运用。】 2、复习位置 (1)师：打雪仗堆雪人真有趣，圣诞老爷爷还会带我们去哪呢?(课件出示) (2)师：咦，圣诞老爷爷呢?(课件) (3)师：让我们一起来欣赏这美丽的景色，小组内说说你看到了什么?它们都在哪儿?(师巡视，随机指导。) (4)找生交流。(是板贴：前后、上下、左右) (5)师：同学们看的很认真，你们看老师现在在哪? (6)你能说说你的前后左右都是谁吗?我们平时说话还经常会用到表示位置的“上下、前后、左右”，你能说一个吗? (7)师：同学们说了这么多，看来“位置”的知识还真不少呢!(板贴：位置) 【设计意图：在本环节的教学中，由找圣诞老爷爷引导学生对位置的描述，然后让学生具体说说图中每个图形的位置，最后说说生活中需要用表示位置的词语来描述的例子。通过以上几个环节，来复习整理并巩固位置的这部分知识。】 (二)比较和统计的复习 1、复习比较 (1)师：圣诞老爷爷接着带领我们去哪，你看到了什么?(课件) (2)师：这么多的冰雕小动物，你能给小鹿和小松鼠比比个吗?(板贴：高矮)它们还能比什么?(板贴：多少、大小) (3)师：你怎么知道猴子比兔子少?(因为小猴3只，小兔4只，34。所以，小猴比兔子少。) (5)师：同学们回答真积极，老师请两个同学过来，你们说他俩该怎么比较?(学生回答)现在老师和他比较，你又发现了什么?(师：看来谁比谁很重要，不能单独的说谁高或者是谁矮。) (6)师：同学们既会看又会说，还真的是很会“比较”呢!(板贴：比较) 【设计意图：在本节教学环节中，通过学生自主观察，比较出冰雕小动物不同之处，并以此展开对生活中不同事物的比较。同时，教师渗透比较的对象发生变化时比较的结果也发生变化的数学思想。】 2、复习统计 (1)师：如果想知道这些冰雕小动物各有多少只该怎么办?(统计一下) (2)师：好，请你们小组合作完成手中的统计图和统计表。 (3)【板贴四个小组统计表】师：谁能说说你们小组是怎么统计的?(学生说，教师随机提炼分一分、排一排、数一数，并板贴。) (4)刚才我们说的这些“分一分、数一数、排一排”的过程就是“统计”。(板贴：统计) (5)(课件出示)看这张统计表，你能提出什么数学问题?(学生口头提问并口头解答。) 【设计意图：在本节教学环节中，由学生独立解决老师所提出问题，引出对“统计”知识的回顾应用。同时，在小组交流中，回顾整理统计的方法。】 三、律动：同学们，现在全体起立，我们一起来活动活动，让我们一起来拍拍手。(1)上上下下、前前后后、左左右右(2)看谁能说出和老师意思相反的词，并做出动作。(师说大，生说小) 【设计意图：在轻松的氛围中，回顾刚才所复习内容：位置、比较。】 四、练习： 师：好，刚才我们休息了一会。接下来，我们再努力闯过四关，圣诞老爷爷的礼物就会来啦!有没有信心闯关成功? 1、第一关分一分：(课件)这两个小朋友的房间太乱啦，大家能帮忙整理一下吗?你打算怎么整理? 好，请打开书第115页，大家按照统计表对以上物品进行分类统计。 【实物投影展示订正】学生说数量，老师表扬数一个划掉一个的好方法。 2、第二关：比一比。(课件)师：你看到了什么?。追问，小狗一定比小兔重吗? 3、第三关：圈一圈。(课件)师：这个叫小华的女孩在干什么?仔细观察，想象出是“前、后、侧”那一面照出的，然后圈出来。问：你怎么知道照的是后面，你是怎么判断的?你怎么知道照的是侧面，你是怎么判断的? 4、第四关捏一捏：同学们，你们喜欢捏橡皮泥吗?(喜欢)。请你捏一个形状是长方体、正方体、圆柱或者是球的物体送给圣诞老爷爷吧!(学生捏) 【实物投影展示】找生展示并说。我相信圣诞老爷爷一定很喜欢! 五、小结： 今天我们和圣诞老爷爷一同游玩了雪山乐园和数学王国，同时装饰了几棵圣诞树，这些知识果实是：图形、统计、比较和位置。圣诞老爷爷对同学们的表现非常满意，所以他要把礼物送给大家!同时他也祝愿同学们圣诞节快乐!(课件) 这节课我们就上到这里，下课! 一年级的数学乐园教案模板5 教学目标： 1.掌握米和厘米之间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度。 2.认识米尺，会用米尺测量物体的长度。 3.认识米，体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。 教学重点： 体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。 教学难点： 掌握米和厘米间的关系，能恰当选择单位表示物体长度。 教学设计： 一、情景导入 我知道过了一年，大家都长高了，那么你知道自己有多高吗?(学生自由说) 师：你知道一米有多长吗?(学生估一估、比一比、说一说) 二、探究新知 1. 认识米尺(出示米尺)让学生用不同的方法感受1米的长度，找一找在教室中哪些物体的长度接近1米。 2.让学生了解米和厘米之间的关系，1米=100厘米 1m=100cm 3.做一做：1米有多少厘米。 4.数一数：1米=100厘米 1m=100cm 5.找一找：在教室中哪些物体的长度接近1米。 三、练一练 试一试，填m还是cm呢?(结合实际经验了解一-般物体的长度) 1.衣柜高约2- 黄瓜长约20- 房子高约3- 2.练一练 17页(估计自己的课桌有多高，再实际分组合作) 3.有一只蜗牛和蚂蚁在赛跑，看谁能跑第一呢?(课本17页3题) 4. 拓展训练 画一条3cm长的线段(难度较大，需要在老师指导下完成) 画出比6厘米短的三条线段 四、课堂总结(略)