幼儿园小班区域活动观察记录与分析【获奖范文5篇】 .docx

幼儿园小班区域活动观察记录与分析【获奖范文5篇】 ，参考更多精彩内容。1.小班区域活动观察记录与分析观察实录：新的一轮表演又要开始了，梁xx和白xx几个人一头扎进表演区里，七嘴八舌地讨论起了新的故事，梁xx快速跑到语言区拿了本灰姑娘“咱们今天表演灰姑娘吧，我特别喜欢”几个女孩子一起附和着，迫不及待的翻开了书，“我们先来看看都有哪些角色，我们一共有五个人”白刘妤希说着，几个人围在一起开始讨论起了故事人物。“灰姑娘、王子、姐姐、妹妹.”“哎呀，不行，人太多了，我们只有五个人肯定不够”白刘妤希皱着眉头对梁xx说到，“那你说怎么办，你说？”梁xx看着白刘妤希，“嗯.那我们再去看看还有什么书可以不”妤希说到，“好吧好吧，我们再找找吧”，几个人又在语言区找了一会，两手空空的走了出来，几个人你看看我，我看看你，不一会梁xx兴奋地说“我们自己编故事吧，就像新年的时候赵老师给咱们排的大灰狼过大年一样”，五个人兴奋极了说着“好呀，好呀”“咱们也演小红帽的故事吧，在森林里外婆和小红帽准备去参加聚会，但是不小心摔到了陷阱里面，外婆一直大声呼喊着.”梁xx激动的说着自己想的故事，“还可以把大灰狼变成好人，和小白兔一起救了外婆.”吕xx激动的表达着自己的想法，五个人七嘴八舌地讨论起了新故事。 观察分析： 首先幼儿对于表演区游戏的规则和环节清晰，根据兴趣选择自己喜欢的故事，并且比较自主、清楚地表达自己的想法来选择剧本、讨论剧情。其次，发现故事不合适时能主动提出问题，表达自己的想法，思路清晰，同伴之间在为故事讨论时愿意听取他人的建议，尝试新的方法，与同伴交友好的相处，在发现并没有合适的故事时能主动想办法、出主意，同伴之间相互合作，共同探讨，并且有较强的学习能力和想象创造、语言发展能力。根据日常中的经验学习来仿编新故事，解决游戏中出现的问题。 调整策略： 1.请小朋友分享自己的新故事，教师及时鼓励幼儿，引导在以后表演区幼儿通过其他途径来进行故事的选择，大胆想象创编新的故事，提高幼儿的想象力、语言表达能力等。 2.引导幼儿了解编剧的意义，启发语言区幼儿创编故事与表演区进行结合，激发更多幼儿兴趣及交往、语言能力。 3.教师及时提出幼儿在游戏时愿意听从他人的建议的事情，引导幼儿发现与同伴友好交往的益处。互相讨论友好交往的方法，提高幼儿交往、沟通的能力。 4.可收集幼儿感兴趣的故事，把书投放到区里，提供幼儿多种选择。 2.小班区域活动观察记录与分析观察实录：经过了前一天对新故事的熟悉，第二天一进区，五个人积极的开始对自己进行装扮，不一会就听见表演区传来声音“我来当小红帽”“不，我也想当小红帽”就看见宋x、高x跟吕xx两个人拉扯着衣服，争抢着角色，你一句，我一句谁也不松手，吕xx说到“你之前已经当过一次小红帽了，这次该我了”，就见宋x死死地拉着衣服，一句话也不说，过了好一会儿，吕xx说到“那好吧，咱们石头剪刀布或者大家都表演一次，让他们投票”只见宋x沉默了一会儿“那我们表演吧，让他们三个来投票”。于是两个人各自准备了起来，小比赛开始了，两人各自扮演小红帽进行了表演，结束后“我选吕xx，我选吕xx，”“我选宋x”，小伙伴们投出了自己的一票，“那好吧，你来当小红帽，反正上次我也当过了，那我就来当大灰狼吧。”宋x说着把衣服给了吕xx，几个人又开始选起了服装道具。 观察分析： 首先幼儿能根据角色需要自主选择合适的道具，在出现材料争抢的问题后，幼儿之间尝试商量，无果后，幼儿主动又提出新的解决办法，同时能够倾听和接受别人的意见，能与同伴友好相处，用合适的办法尝试来解决问题，在结果出来后幼儿敢于承担结果，遵守游戏的规则。在整个过程中幼儿表现得非常自主、独立，敢于尝试、自己思考，解决问题，在游戏中发展适应社会交往的能力和同伴间相处的能力。 调整策略： 1.鼓励幼儿的表现，引导幼儿出现问题时可以通过协商、交换等多种方式方法来解决冲突。 2.引导幼儿思考其他解决办法，因为是仿编的故事可以尝试根据自己的兴趣及喜好增加角色。 3.区域分享的时候可提出幼儿这次的问题，引导幼儿讨论是否有其他更合适的材料。 可投放大纸箱、呼啦圈、汽车照片等材料，激发幼儿对材料的运用和创新。 3.小班区域活动观察记录与分析观察实录：表演区里几个人做好道具很快的进入了彩排阶段，吕xx把之前当小汽车的垫子拆开铺在了地上，放上了叠好的衣服、大纱巾，“老师，我们可以用语言区的柜子来当门吗？还能挡住外婆呢”白刘妤希说到，“可以啊，你们可以试一试”我说到，说完，就听见妤希对着伙伴们大喊一声，“走，我们把柜子搬过来当门”说着自己还用手在柜子面上敲了敲，很快，两个人扶着柜子两边，另外三个人在底下拉着，不一会儿就把柜子摆放好了，梁轶男细心的把柜子上的帘子拉上，彩排正式开始了，就见“外婆”躺在垫子上，头枕着衣服，用纱巾把自己盖了起来.”“噔噔噔，外婆外婆”不一会就看见吕xx用手在柜子上敲了起来，嘴里还自带了配音，认真的说着自己的台词。 观察分析： 首先幼儿能根据角色需要自主选择合适的道具，在出现材料争抢的问题后，幼儿之间尝试商量，无果后，幼儿主动又提出新的解决办法，同时能够倾听和接受别人的意见，能与同伴友好相处，用合适的办法尝试来解决问题，在结果出来后幼儿敢于承担结果，遵守游戏的规则。在整个过程中幼儿表现得非常自主、独立，敢于尝试、自己思考，解决问题，在游戏中发展适应社会交往的能力和同伴间相处的能力。 调整策略： 1.鼓励幼儿大胆运用班级各类材料，不单单是各区域材料，班级的物品等等都可以来支持幼儿游戏，引导幼儿根据情况合理运用。 2.请幼儿自己讨论需要的材料，教师及时根据幼儿需要进行投放，运用过后幼儿可以介绍材料使用后的想法，有效提高材料适宜性以及改进措施。 3.投放酸奶盒、白纸、泡泡泥等运用性强的材料，根据游戏需要灵活进行使用。 4.小班区域活动观察记录与分析情景记录：今日的区域游戏一开始，优优和萱萱来到了科学区玩起了天平。优优首先把砝码小熊一个放进了左边的托盘，右边的托盘高高地翘了起来。萱萱连忙放了一个砝码小熊两个到空的里面，可是又不平衡了，左边的又翘起来了。优优看见了，说不对，应当两边放一样重的东西才能平平的。说着，他拿下来一个砝码，这样就一样平了。我表扬了他们俩爱动脑筋，之后我启发他们，如果把砝码2放上去，经过什么办法能够使他们一样多呢？萱萱大声说：“能够在少的托盘里再放一个！”我说：“你们能够试一试！”两个人又开始忙活起来。 思考分析： 本周的数学团体活动的资料就是如何运用增添或者减少的办法让两组物体一样多。正好天平能够让幼儿在游戏中巩固这个数学知识。孩子们在称量的操作中比较了物体的多少，能运用增加和减少的办法让两边的物体一样多。指南中指出，要能对事物或现象进行观察比较，发现相同和不一样，并能想办法解决问题。优优和萱萱在玩的过程中学会了观察并发现了天平的秘密。 调整措施、指导要点： 一、在科学区里多供给材料让幼儿动手动脑，并鼓励他们把自我的发现表达出来。 二、平时多向孩子介绍一些科学家的小故事，激发幼儿对科学活动的兴趣。 三、一物多玩。我们还能够将天平进行改装，把托盘拿掉变成杆杠，引导幼儿经过探索发现新的科学知识。 5.小班区域活动观察记录与分析观察实录：区域活动活动开始了，钱xx就很高兴的跑去科学区，看到有很多的颜色，可开心了，于是大声的朝对面的小朋友喊起来:“快来看、快来看那里有好玩的东西。”听到他的叫喊声徐xx、徐xx、丁x都来了。钱xx就很高兴带着他们开始了，只见钱xx只顾自我闷头用画笔取出一种黑色在调色盘中不停的调着，丁溪说：“这个是颜色不漂亮我的比你漂亮多了。”徐xx不甘示弱的说：“我的最漂亮了。”玩了一会儿他们就觉得没意思了，东看看西看看打算到别的区角去。”你们那里需要调色员吗我问道。徐xx说：“不需要，我们要到其他地方去了。”为什么？我之后又问。“因为我们觉得不好玩。”钱xx说道。可是我可是很能干的调色员，我会调制出各种各样的颜色，并且我还会调制出那里没有的颜色哦！我自信的说。真的吗？孩子们不可置信的看着我。我拍拍胸大声的说：“是的，不信你们能够考考我。”丁x说：“教师我喜欢橙色你能帮我调出来吗？于是我用画笔取出了一部分红色，然后又用画笔取出了一部分黄色，将他们均匀的调和在一齐，不一会橙色渐渐的出现了。孩子们看到他的变化，开心的拍起来手，嘴里还不停的说道教师你真棒。你们想玩吗？想。这是孩子们有回到了自我的位置上，学起我刚刚的样貌玩了起来。不一会就听到徐xx说：“我要变盒教师不一样的颜色”于是他挑选了蓝色和红色开始玩了起来。 观察分析： 区角材料投放时，我投放了四种主要的颜料，旨在引导并根据颜色调色出不一样的颜色，从而发现两种颜色火鹤后会产生不一样的变化。钱xx小朋友一下子就被颜色宝宝吸引住了，并请来的其他的小朋友进入区角。这种形式贴合幼儿心理特点，就能激发幼儿对活动的兴趣。在颜色对碰示范过程中我觉得自我走的太急。我想，科学区要让幼儿明白了才能够动手实验，但自我总是想小朋友做不好的，肯定会出差错的，越这样想越没有到达预设的效果。这活动主要是让幼儿明白两种颜色混在一齐能够变成另一种颜色。幼儿对鲜艳的颜色十分敏感，颜色的变化使幼儿兴奋、惊奇，从而产生浓厚的探索愿望。因而在后面的活动中孩子们都玩得十分投入。 教师是孩子的引领者要时刻把握好教育目标，根据孩子在活动中的表现适时的给予支持使孩子始终沿着目标要求探索体验操作的乐趣。科学活动要给孩子足够的空间、时间让孩子大胆操作各种材料，师生共同讨论得出结论。 经过这个活动，孩子们认识到颜色之间的关系，初步了解了只要有了三元色，就能够调出好多种颜色，充分调动了幼儿探索的进取性，他们学会了仔细观察、探索。俗话说“教无定法“，我们都要不断提高自我的教育技能、及时改变自我的教育方法，才能做好孩子们的教育者和引领者！ 指导与提议： 1.在活动中我更多注重师生互动、平等参与的生动局面。在培养幼儿交流本事的同时，调动每一个幼儿的参与意识和学习进取性，经过交流学习，让大家共同提高。 2.在活动中我看到孩子参与性不高时主动的要加入到他们的活动中，经过自身的示范、练习，引导幼儿参与，激发幼儿对玩色活动的探索渴望，到达活动的整合。 3.进一步巩固了幼儿对颜色的认识，活动在简便愉快的氛围中结束了。