2022年《分数乘分数》教案 .pdf

分数乘法（三）教案吉隆中心小学张寿章学生分析。这节科是学生已经学习了“整数乘分数”、“分数乘整数”以后的一节新课，学生已经有了一定的基础，在这基础上提供空间和时间让学生自主探究，培养了学生运用已有知识和经验解决问题的能力，教师再加以介绍点拨，促使学生从整体上把握分数乘分数的计算方法。利用好教材提供的“折一折”、“讨论”“做一做”、“练一练”等多种形式的练习，让学生在练习中进一步巩固新知。教材分析。分数乘法（三）首先出示了庄子天下中的一段话，有利于激起学生的探索欲望，同时也直观的展示了分数乘分数的过程，并初步渗透了极限的数学思想。这是一个很好的教学资源，但是解释这一段话的问题，让我们感到困惑:我们觉得这是一个特例，题目中的21与算式中的21是有区别的：一张长方形纸条，第一次剪去它的21，剩下的也是21，第二次剪去剩余部分的21，剪去的是21的21，剩下的也是21的21，这样说可能不是很明白。如果将题目中的21换作31，变为“一张长方形纸条，第一次剪去它的31，第二次剪去剩余部分的31，此时，剩下的部分占这张纸条的几分之几？”还能用“3131”来解决这个问题吗？显然是不可以的。教学目标。1、合具体情境,探索并理解分数乘分数的意义；2、探索并掌握分数乘分数的计算方法,并能正确计算；3、能解决简单的分数与分数相乘的实际问题，体会数学与生活的密切联系。教学重点。1、具体情境,探索并理解分数乘分数的意义；2、探索并掌握分数乘分数的计算方法,并能正确计算；教学难点。分数乘分数的计算法则。教学准备1、每人准备一条约10 厘米长的纸条；2、每人准备 5 张长方形的纸。教学过程。一、探索分数乘分数的意义和计算方法。1、先让学生读一读教科书第7 页庄子天下的一段话。再让学生拿出课前准备的一张纸条，按照例题所述剪一剪。剪好后，师问：怎样列式求“剩下的部分占这张纸条的几分之几？”并根据剪的结果写出得数。2121=414121=81学生列出算式后，师问：为什么用乘法计算？引导学生理解，求剩下的部分占这张纸条的几分之几就是求21的21是多少，与上节课学习的求一个数的几分之几的意义相同，所以用乘法计算。2、折一折，涂一涂4341=？让学生拿出课前准备好的一张长方形纸，按照教科书的要求折一折，涂一涂。3、讨论：（1）请你说一说，红色部分占斜线部分的几分之几？占整张纸的几分之几？（2）你能按照上面的方法先涂出41，再涂出41的43吗？4、做一做：按照上面的方法折一折，想一想，并算出结果。325165315、说一说：你能总结分数与分数相乘的计算方法吗？6、小结：分数与分数相乘，分子与分子相乘的积作分子，分母与分母相乘的积作分母。7、想一想：此法与分数与整数相乘的方法有矛盾吗？8、试一试：4132539287145强调：能约分的要先约分。文档编码:CY5C9W2S2B2 HX4D8J1Y1F8 ZF7O9V3R3T5文档编码:CY5C9W2S2B2 HX4D8J1Y1F8 ZF7O9V3R3T5文档编码:CY5C9W2S2B2 HX4D8J1Y1F8 ZF7O9V3R3T5文档编码:CY5C9W2S2B2 HX4D8J1Y1F8 ZF7O9V3R3T5文档编码:CY5C9W2S2B2 HX4D8J1Y1F8 ZF7O9V3R3T5文档编码:CY5C9W2S2B2 HX4D8J1Y1F8 ZF7O9V3R3T5文档编码:CY5C9W2S2B2 HX4D8J1Y1F8 ZF7O9V3R3T5文档编码:CY5C9W2S2B2 HX4D8J1Y1F8 ZF7O9V3R3T5文档编码:CY5C9W2S2B2 HX4D8J1Y1F8 ZF7O9V3R3T5文档编码:CY5C9W2S2B2 HX4D8J1Y1F8 ZF7O9V3R3T5文档编码:CY5C9W2S2B2 HX4D8J1Y1F8 ZF7O9V3R3T5文档编码:CY5C9W2S2B2 HX4D8J1Y1F8 ZF7O9V3R3T5文档编码:CY5C9W2S2B2 HX4D8J1Y1F8 ZF7O9V3R3T5文档编码:CY5C9W2S2B2 HX4D8J1Y1F8 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