《鹿和狼的故事》教学设计(20220108151859).pdf

鹿和狼的故事教学设计一、教学目标1、掌握新词：繁殖、狩猎、锐减、相悖、乃至、一命呜呼、难逃厄运、面目全非、罪魁祸首、苟延残喘。能正确、流利、有语气地朗读课文。2、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。3、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。二、教学重点和难点弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策的错误所在，理解本文最后一个自然段的内涵。三、教学准备课前布置学生搜集生物界中相互制约、相互联系的故事；制作课件。四、课时安排：1 课时五、教学过程一、成语导入老师这里有些成语想来考考大家，谁能以最快速度举手回答，（出示第一组成语填空：狼子野心、狼心狗肺、狼狈为奸、鬼哭狼号），（出示第二组成语填空：指鹿为马、鹿死谁手、逐鹿中原、群雄逐鹿）。同学们反应真快，填的都很准确。本节课的两位主人公就隐藏在这些成语中，相信预习过课文的你们都猜出来了，那就是（鹿和狼）。是的，这节课我们就来学习鹿和狼的故事。二、初读感知，解决生词1.鹿和狼之间究竟会发生什么故事？快速浏览课文，想一想课文讲了一件什么事？边读边解决不认识的字词。2.检查一下词语的掌握情况：宠儿、狩猎、面目全非、罪魁祸首、雇请、啃食、锐减、相悖、糟蹋、难逃厄运、凶恶残忍、贪婪、灌木丛、苟延残喘、善恶益害、活泼美丽3.看你们课文读得这么认真，词语读得这么准确，老师奖励大家欣赏一组美丽的图片（出示几幅充满生机的森林图片）。看到这么美丽的图片，你想到了哪些词语？（松杉葱郁、生机勃勃、茂盛）这些图片就是故事的发生地，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林。课文第一自然段就是介绍这一场景的（课件出示第一自然段）4.朗读第一自然段。在想象、感受的基础上让学生读文章第一段，充分感受和谐美丽的自然。三、围绕重点，合作探究（一）了解罗斯福措施1.这么美丽的森林小鹿实在是不多，只有四千只，谁是它们的大敌？为什么狼是鹿的大敌？怎样才能让鹿越来越多呢？（杀狼）当时的美国总统罗斯福也是这样想的。文档编码:CF8D7E9R8W5 HC1S1E7K3I9 ZN5U6F10W6S3文档编码:CF8D7E9R8W5 HC1S1E7K3I9 ZN5U6F10W6S3文档编码:CF8D7E9R8W5 HC1S1E7K3I9 ZN5U6F10W6S3文档编码:CF8D7E9R8W5 HC1S1E7K3I9 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ZN5U6F10W6S32.认识人物（出示罗斯福资料）。3.罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？4.保护措施制定后，发生了什么事情？经过捕杀狼接连发出惨叫，一命呜呼。请同学们带着凄惨的语气齐读第三自然段。（二）感受罗斯福的措施带来的后果1.没有了狼之后的森林又是一番怎样的景象？请同学们闭上眼睛，你仿佛看到了什么？（引导说话：美丽的鹿在嬉戏，生活在天堂里。）2.（播放凌乱的枪声及凄厉的狼叫声。）同学们，当我们睁开眼睛，25 年过去了，凯巴伯森林已变成这番模样（出示图片）。3.找出课文中描述25 年后森林的句子。为什么会变成这样？（被鹿毁了。现在变得一片狼藉，到处是枯黄一片。）鹿现在是什么样的？用文中一个词来形容。“苟延残喘”什么意思？（比喻暂时勉强维持生存。）4找出文中有关鹿群数量变化的句子，从这些数字你体会到什么？很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只。十万多只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树皮一切能被鹿吃的食物都难逃厄运。先是饥饿造成鹿的大量死亡，接着又是疾病流行，无数只鹿消失了踪影。两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。到 1942 年，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。（鹿群数量变化的后面隐藏着维护生态平衡的重要性，“牵一发而动全身”）文档编码:CF8D7E9R8W5 HC1S1E7K3I9 ZN5U6F10W6S3文档编码:CF8D7E9R8W5 HC1S1E7K3I9 ZN5U6F10W6S3文档编码:CF8D7E9R8W5 HC1S1E7K3I9 ZN5U6F10W6S3文档编码:CF8D7E9R8W5 HC1S1E7K3I9 ZN5U6F10W6S3文档编码:CF8D7E9R8W5 HC1S1E7K3I9 ZN5U6F10W6S3文档编码:CF8D7E9R8W5 HC1S1E7K3I9 ZN5U6F10W6S3文档编码:CF8D7E9R8W5 HC1S1E7K3I9 ZN5U6F10W6S3文档编码:CF8D7E9R8W5 HC1S1E7K3I9 ZN5U6F10W6S3文档编码:CF8D7E9R8W5 HC1S1E7K3I9 ZN5U6F10W6S3文档编码:CF8D7E9R8W5 HC1S1E7K3I9 ZN5U6F10W6S3文档编码:CF8D7E9R8W5 HC1S1E7K3I9 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2：为了保护鹿而消灭狼，破坏了生态平衡。2.作者通过这个故事想要告诉我们一个什么道理？3.出示课文最后一段(出示食物链)，让我们把道理告诉罗斯福总统听。（齐读）一定要遵守自然规律，不然一切都可能适得其反。（四）深化主题，拓展延伸文档编码:CF8D7E9R8W5 HC1S1E7K3I9 ZN5U6F10W6S3文档编码:CF8D7E9R8W5 HC1S1E7K3I9 ZN5U6F10W6S3文档编码:CF8D7E9R8W5 HC1S1E7K3I9 ZN5U6F10W6S3文档编码:CF8D7E9R8W5 HC1S1E7K3I9 ZN5U6F10W6S3文档编码:CF8D7E9R8W5 HC1S1E7K3I9 ZN5U6F10W6S3文档编码:CF8D7E9R8W5 HC1S1E7K3I9 ZN5U6F10W6S3文档编码:CF8D7E9R8W5 HC1S1E7K3I9 ZN5U6F10W6S3文档编码:CF8D7E9R8W5 HC1S1E7K3I9 ZN5U6F10W6S3文档编码:CF8D7E9R8W5 HC1S1E7K3I9 ZN5U6F10W6S3文档编码:CF8D7E9R8W5 HC1S1E7K3I9 ZN5U6F10W6S3文档编码:CF8D7E9R8W5 HC1S1E7K3I9 ZN5U6F10W6S3文档编码:CF8D7E9R8W5 HC1S1E7K3I9 ZN5U6F10W6S3文档编码:CF8D7E9R8W5 HC1S1E7K3I9 ZN5U6F10W6S3文档编码:CF8D7E9R8W5 HC1S1E7K3I9 ZN5U6F10W6S3文档编码:CF8D7E9R8W5 HC1S1E7K3I9 ZN5U6F10W6S3文档编码:CF8D7E9R8W5 HC1S1E7K3I9 ZN5U6F10W6S3文档编码:CF8D7E9R8W5 HC1S1E7K3I9 ZN5U6F10W6S3文档编码:CF8D7E9R8W5 HC1S1E7K3I9 ZN5U6F10W6S3文档编码:CF8D7E9R8W5 HC1S1E7K3I9 ZN5U6F10W6S3文档编码:CF8D7E9R8W5 HC1S1E7K3I9 ZN5U6F10W6S3文档编码:CF8D7E9R8W5 HC1S1E7K3I9 ZN5U6F10W6S3文档编码:CF8D7E9R8W5 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