2022年unit1B2附反思 .pdf

名师精编优秀教案 Unit1 B2（开发型）教师陈倩倩学科英语执教班级三（4）、（5）（6）教学时间20XX 年 2 月22 日（第二周星期二）教学地点教学内容Unit1 B let s learn 教学课时第五 课时教学课型词汇教学是否集体备课否教材分析Teaching content Lets learn Teacher,student Get the students understand and say“Come in.“I m sorry.“It s OK.2.Let s sing I m a boy and you are a girl.教学目标1.。学 习 单 词 teacher,student,要 求 学 生 能 够 听、说、认 读，并 且 能 够 听 懂、会 说“Come in.”I m Sorry.”和 It s OK三 个 短 语 和 句 子。2.学 习 歌 曲，巩 固 本 课 学 习 的 单 词。教学重点teacher、student 两个单词，“Come in.”“Im sorry.”“Its OK 三个短语和句子。教学难点在情境中运用所学的词、句和短语。教学准备1.本课生词的单词卡片2.配套的教学课件3.配套的挂图4.歌曲录音5.各个职业的图片预设过程设计意图名师精编优秀教案（一）热身复习（Warm-up/Revision）Talk togetherIntroduce your friend in your group.学生在小组里介绍自己的好朋友。在对话过程中学生运用句型：“This is my friend.”“Where are you from?Im from.”“Nice to meet you.Nice to meet you,too.”等句型进行交流。请几个小组展示自己的对话。（二）呈现新课（Presentation）1.教师出示Lets learn 部分的挂图（挂图中应能看到教室中的其他学生，教师可将本班孩子画在图中）教师提问：“Who can you see in the picture?”学生回答：“Mr.Black/teacher.”教师根据学生的回答出示新词：“teacher”带读几遍后，将词卡贴在Mr.Black 旁边。还有的学生回答：“某个孩子的名字”或回答“student”，教师根据孩子的回答出示新词：“student”，带读单词。将词卡贴在学生旁边。2.教师戴上 Mr.Black 的头饰，说：“Im Mr.Black.Im a teacher.What about you?引导孩子用介绍自己“Im.Im a student.”请一至两组学生介绍自己。教师问：“What happened?Lets look.”教师播放课件，孩子观看。请孩子试重复课件中句子。3.再次观看课件，跟读课件中人物的句子。教师邀请一名孩子一起表演故事。（教师模仿上课铃声，孩子气喘吁吁地敲门。师生展开一段对话。）给课文分角色配音4.学生以小组为单位表演对话。展示对话。listen and do教师发出口令：“Boys stand up.Girls stand up.”教师戴上小姑娘的头饰说：“Im a girl.You are a boy.”让孩子根据实际情况介绍自己和同桌。5.教师播放歌曲录音，孩子们边试唱，边拍手。在播放录音，让孩子们边唱，边根据内容表演歌曲。6.小组表演唱，各小组展示。（三）趣味操练（Practice）介绍我自己引导孩子运用句型：“Im.Im a boy/girl.Im a student.”进行自我介绍。2.孩子围成几圈演唱歌曲，边唱边演，唱到最后一句时交换位置。（四）扩展性活动（Add-activities）教师出示一些人物的职业的卡片，如:doctor 等，让孩子选择自己喜欢的职业。并用句子：“Im a nurse/.”进行自我介绍。名师精编优秀教案板书设计作业设计选择自己喜欢的职业。并用句子：“Im a nurse/.”进行自我介绍。名师精编优秀教案教学反思本节课所设计的情景能够符合学生的心理年龄特点，形式新颖、不拘一格，尽量做到以学生为主体，激发学生自主学习的兴趣，注重培养学生语言交际能力，思维发展能力。教学内容层层递进，并在教学中关注学生的状况，寓教于乐，轻松实践，使枯燥乏味的单词，在被赋予各种生动的情景后，便于学生掌握。通过小组间的合作交流，使学生进行了充分的语言实践。整堂课应该说是比较顺畅的，从反馈来看，学生能够较自如地运用句型进行交际，达到了预期的效果。不足之处是时间把握的不够好，在教学时担心后半部分时间不够用，节奏快了一些，虽然后来发现了这个问题也进行了调整，还是多出了一些时间。