人教版六年级上册语文第七单元电子备课.docx

第七组单元备课孙祖中心小学 胡凡芹【单元教材简析】 动物是我们亲密朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐世界。学习本组课文，在感受动物得意、聪明、善良同时，发生在人与动物、动物与动物之间真挚感人故事，会让我们心灵受到一次次震撼。本组选编四篇课文，从不同角度，描写了在不同年代、不同国度发生人与动物、动物与动物之间感人故事，读来令人难以忘怀。老人与海鸥讲述是一位普通老人和海鸥之间建立起来深厚情谊。跑进家来松鼠介绍一只得意松鼠来到“我家后发生一系列有趣事，表达了我们一家人对松鼠喜爱。最后一头战象再现了战象嘎羧生命里最后辉煌与庄严，以饱含深情笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚高尚情怀。金色脚印那么通过正太郎与狐狸一家之间传奇故事，展现了动物之间生死相依浓浓亲情，歌颂了爱力量，赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处美好情感。【单元总体目标】 1、 继续练习用较快速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达感情。 2、感受动物丰富内心世界，感受人与动物之间真挚情感。 3、学习作者将这种真挚情感写真实、写具体方法。【单元教学建议】 教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受动物丰富内心世界，感受人与动物之间真挚情感，体会作者表达方法。入选课文中，有篇幅较长，可在教学中，进一步培养学生用较快速度阅读课文能力。配合本组专题，“口语交际·习作以及“回忆·拓展都做了相应安排，进展课文教学时，教师应注意到这个特点，把读与思、读与写有机地结合起来。【单元教学时间 】教学本组教材可用1114课时。其中，精读课文45课时，略读课文23课时，“口语交际·习作34课时，“回忆·拓展2课时。沂南县小学语文六年级上册网络集体备课时 间2021 年8月 单 位孙祖中心小学主备人胡凡芹课 题第七单元老人与海鸥第一课时课 型精读课文参入集体备课人员逯青教材简析 老人与海鸥这篇课文，讲述了一个感人故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季降临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵“儿女，不忍离开自己亲人。 教学目标知识与能力：1、学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、桔祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢段落。 过程与方法：1、抓住课文重点词句，体会句子意思。2、练习快速阅读课文，理解课文内容；在感受人与动物之间真挚感情同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来。 情感、态度、价值观：有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚感情。教学重点引导学生体会老人与海鸥之间深厚感情，了解作者是如何表达。教学难点理清课文思路，感受老人与海鸥之间深厚情感。课前准备1、 学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字。2、 搜集海鸥老人吴庆恒资料.3、教师准备课件。用PPT制作课文中重点句子、海鸥老人塑像图、视频资料：感动人间 海鸥老人教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一预习探究1、课前预习1读通课文，自学生字，借助工具书、联系上下文理解词语.2读文明确课文写了件什么事，文中老人是一位怎样老人，他与海鸥之间建立了怎样关系？2、导入 同学们，你们都喜欢小动物是吗？和人一样，动物也有自己爱憎，自己情怀，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐世界。这一单元，我们将走进动物丰富情感世界，去感受他们与人之间真挚情感。出示海鸥老人视频资料片断这是曾经发生在昆明翠湖公园一幕真实感人故事。看完这段资料，你有什么想说吗？留给学生足够时间，让他们畅所欲言今天我们走进课文，进一步了解老人与海鸥之间感人故事。板书课题 老人与海鸥，齐读课题。1、自读课文，自学生字，借助工具书、联系上下文理解词语.2、理清文章思路，感知文章大意，完成预习要求。六年级学生已经有一定自学能力，课前安排预习是为了培养学生主动学习能力。教师补充说明：画像中人叫吴庆恒，人民亲切称他“海鸥老人。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季降临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥们用自己特殊方式表达对老人留恋。二合作交流1、自读课文，感悟老人与海鸥之间深厚感情。2、交流预习收获：小组内交流1课文写了件什么事 (2)文中老人是一位怎样老人？3老人与海鸥之间建立了怎样联系？教师巡视指导。1、小组内交流预习收获。2、划出描写老人外貌句子、老人喂海鸥时句子、描写海鸥句子，在旁边写出自己体会。小组内交流，目是让每一位学生都参入到学习中来，让每一位学生都有发言时机，真正做学习主人。通过交流，充分感悟老人与海鸥之间深厚感情。出示生字词，检查读音同桌交流预习收获三品读体验汇报交流1 指名说说文章讲了一件什么事情师引导学生从事情发生时间、地点、人物，事情起因、经过、结果来说2文中老人是一个怎样老人？从哪里看出来？学生答复后，出示句子：1“他背已经驼了只是为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。文中三个褪色说明了什么？教师补充：尽管老人每月退休工资只有308元，但他总要拿出一半钱来买饼干、面粉合着鸡蛋喂海鸥，而自己却一天只吃两个馒头一碗饭就点咸菜；他穿自己缝制粗糙布衣、抽3角钱一包香烟；他从不舍得坐5角钱一趟公车，他每天步行二十余里从城郊家到市中心翠湖公园去喂鸥。二十余里有多远？学生联系生活实际，具体感受二十余里困难路程对于一位老人来说每天步行二十余里是多么不易呀，走这么远路只是为了给海鸥送餐，和海鸥相伴。可见海鸥在老人心目中地位有多重。老人天天如此，坚持不懈，这种动力来源于什么呢？对海鸥无私爱板书：爱海鸥（2） 作者是怎样描写老人爱海鸥呢？找出有关句子，划出老人喂海鸥时动作词。从这些词中你体会到老人喂海鸥与众不同了吗？出示：ppt课件“老人把饼干飞成一片有声有色乐谱。抓住老人喂海鸥细节描写品读；教师配乐读第三段，学生边听边体会老人与海鸥之间默契及人鸥和谐相处美好意境。（3） 老人爱海鸥还表现在哪里？出示：“在海鸥叫声里老人在喂海鸥时亲昵叫着海鸥名字，这说明了什么？了解文中省略号作用。“独角、老沙，起来一下！水面上应声跃起两只海鸥，向老人飞来。仿佛在说： ；前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次。不会说话海鸥，只能用这种方式表达对老人依恋。如果你是那只海鸥，你会对老人说什么？为什么？3、请同学们快速阅读课文第二局部，思考：老人去世后终究发生了什么事情呢？同桌交流：发生了哪些意想不到事情？汇报“意想不到事情。出示：1一群海鸥突然飞来，海鸥围着老人遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。“突然飞来一词你读出了什么？“翻飞盘旋，连声鸣叫又说明了什么？海鸥翻飞盘旋，连声鸣叫。它们会在叫什么呢？相框中老人会有反响吗？那么海鸥们会意识到什么呢？此时海鸥们心情会怎么样？焦急，伤心带着海鸥焦急，伤心心情去读一读句子。2“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前空中，像是前来瞻仰遗容亲属。抓“瞻仰一词体会海鸥们对老人敬仰、尊敬及把老人当作亲人。3“过了一会儿，海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行。它们肃立不动，像是为老人守灵白翼天使。 “肃立不动 一词表达了海鸥对老人怎样感情？ 亲人离去，相信海鸥们一定感到很伤心，很悲哀。就让我们一起读出海鸥伤心悲哀。4“海鸥们像炸了营似朝遗像扑过来。它们大声鸣叫，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动白色旋涡中脱出身来。 “白色漩涡指是什么？想象海鸥“炸了营、扑过来情景，读出海鸥舍不得与悲哀之情。3、学到这里，你有什么感受？用一、两句话写一写。学生可就在书上写，然后集体交流。 1、找出有关老人爱海鸥句子句子，划出老人喂海鸥时动作词。品读重点句段，深入理解内容，跟随教师引导，融入情景，表达自己内心感受。2、入情入境，说话练习。3、练习快速阅读方法，抓住自己受感动句子，体会海鸥对老人依恋之情。4、交流、汇报、抓重点词语，感受海鸥对老人依恋之情。通过讨论、交流、品读，使学生深入体会老人与海鸥之间和谐相处美好意境。学生联系生活实际，具体感受二十余里困难路程。换位思考，入情入境，让学生充分感受老人对海鸥爱。通过交流、汇报、抓重点词语感受海鸥对老人依恋之情，到达知识共享。感悟老人对海鸥一片情深褪色说明老人十分简朴你家离学校有多远，怎样来上学学生汇报交流可让学生闭眼想象情景表示列举省略海鸥依恋老人引导学生大胆想象，畅所欲言3.过渡：老人数十年如一日无私照顾海鸥，倾注了自己全部爱，就在老人去世后却发生了一件意想不到事情，终究发生了什么事情呢？突然飞来迫不及待盘旋：环绕着飞发现老人与往常不一样了，他们用生生鸣叫呼唤老人肃立好似在为老人守灵指导学生品读漩涡;让人感觉到一种速度，感觉到海鸥多扑：更表达出海鸥们那种伤痛，那种无奈，那种急迫、焦虑心情四巩固延伸1、老人与海鸥不是亲人胜似亲人，老人用一生全部爱换来海鸥回报。回忆全文，作者是怎样把老人与海鸥之间感情写具体呢？抓住老人语言、神态、动作；海鸥反常行为2、请翻开语文主题学习第六本，翻到第五单元和谐之美，由于文章较多，咱们从中选择这样几篇来阅读森林老人与红狐故事小狗黑子眼睛与狼共舞被遗弃波比。3、同学们认真阅读这几篇文章，你会欣赏到一曲人与动物共同谱写和谐之歌，你会惊诧与人与动物距离竟是如此之近，这份感情进会如此之深、4、小组内交流读书感受，深化对本单元主题认识：人类保护动物，动物回报以爱。学生结合自己生活经历和所读资料，谈谈自己看法，并就人类如何与大自然友好相处提出建议。渗透写法板书设计 21老人与海鸥 爱 老人 = 海鸥 留恋教学反思 成功之处：学习本文时学生通过品读课文感受到了老人对海鸥无私爱，老人去世后，海鸥对老人难舍难分深厚情感，能正确读写文中词语并能准确、流畅、有感情朗读课文。 缺乏之处：由于学生语言表达能力差，能体会到海鸥与老人间情感，不能用恰当语言准确表达 改良措施：尊重学生读书感受，多训练学生语言表达能力 沂南县小学语文六年级上册网络集体备课时 间2021 年8月 单 位孙祖中心小学主备人胡凡芹课 题第七单元老人与海鸥第二课时课 型精读课文参入集体备课人员逯青教材简析 老人与海鸥这篇课文，讲述了一个感人故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季降临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵“儿女，不忍离开自己亲人。教学目标知识与能力： 复习稳固生字、词；总结作者是如何把老人与海鸥之间感情写具体。 过程与方法：抓住描写海鸥动作重点语句，体会蕴涵其中深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间感情写具体。情感、态度、价值观：联系课文扩展教育学生要保护动物思想教育，深化对本单元主题认识：人类保护动物，动物回报以爱。教学重点本文重点稳固本课词语，学习本文写作方法，描写身边动物。教学难点总结作者是如何把老人与海鸥之间感情写具体，写自己和动物故事。课前准备找出描写老人动作神态词语，以及描写海鸥动作词语，体会作者表达方法。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课四巩固延伸1、 导入：上一节课我们认识了一位关心海鸥，把海鸥看作自己亲人一样老人，当老人离开这个世界时候，谁还记得发生了什么事情？找同学答复海鸥们是那么舍不得离开老人，他们是用自己特殊方式表达对老人眷恋。作者是怎样把老人与海鸥之间感情写具体呢？请同学们找出描写老人动作、神态以及描写海鸥词语。2、 出示：塑料袋 饼干 褪色 撮起 抑扬顿挫 亲昵 歇落 桔祥鸟 炸了营 翻飞盘旋 等词语。小组内互读，并把自己理讲解给本组同学听，提出不理解全班交流。3、 快速浏览课文,划出老人喂海鸥时细节描写句子，同桌交流：读了这个句子你仿佛看到了什么。4、作者又是怎样描写海鸥呢？找出文中描写海鸥动作句子：出示1意想不到事情发生了2过了一会3他们大声鸣叫着读这几个句子，你从中体会到什么？5、 总结：作者怎样把老人与海鸥之间故事写得生动、感人呢？学生总结：通过老人喂海鸥时动作、语言、神态等细节以及老人去世后海鸥一系列动作描写，把老人与海鸥之间情感写具体、感人。6、 你身边是不是也有许多小动物，你打算怎样来写你和动物之间故事？7、把你与小动物故事写下来，我们一起分享。8、交流评改。1、 稳固生字词。2、 快速浏览课文划出老人喂海鸥时细节描写句子以及描写海鸥动作句子，体会作者是如何进展细节描写。3、 写身边小动物。1、 再现上节课所学内容，感受老人对海鸥无私爱和深厚感情。2、 抓住描写老人动作、神态以及描写海鸥词语及句子体会作者是怎样把文章写生动具体。3、总结写作方法，深化对本单元主题认识：人类保护动物，动物回报以爱。4、通过评改提升写作能力。给予学生一定时间指明读分行读齐读及时给予评价体会海鸥对老人深厚情义先给学生充分思考时间可以先在小组内交流，再选典型集体评改板书设计21 老人与海鸥 抓细节 写真实 教学反思成功之处：本文语言明白晓畅，学生容易理解，学生也能感受到老人神态、动作和语言描写能突出人物品质，体会到文中老人与海鸥之间深厚感情，在交流思想碰撞中感受老人对海鸥爱及海鸥回报以老人爱。缺乏之处：在交流体会同时，学生没有读好相应句子或段落。读不能很好表达悟。改良措施：还应找时间再结合悟来读句子，诵读句子。 沂南县小学语文六年级上册网络集体备课时 间2021 年8月 单 位孙祖中心小学主备人胡凡芹课 题第七单元跑进家里来松鼠课 型 略读课文参入集备课人员逯青教材简析 跑进家里来松鼠这篇课文，讲述是一只松鼠跑进作者家里，并很快与家里人相熟了。在这个家里松鼠像在森林里一样自由，他整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去。并保持着在森林里时特性，储存过冬食物，还叼来手套、头巾等东西来垫窝。面对得意、顽皮松鼠家里人听之任之丝毫没有嫌弃意思，他们把松鼠当成了自己家中一员。 教学目标知识与能力：熟读课文，把握课文内容。了解松鼠在我家做那些事，体会作者对松鼠理解与包容。过程与方法：学习作者运用具体事例将动物与人之间感情写真实、写具体方法。情感、态度、价值观：有感情地朗读课文，感受作者一家与松鼠和谐相处美好情感。教学重点本文重点是引导学生感受作者一家与松鼠和谐相处美好情感。了解作者是如何表达。教学难点学习作者运用具体事例将动物与人之间感情写真实、写具体方法。课前准备1、 学生预习课文，了解课文内容。2、 查找资料，了解松鼠生活习性。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一预习探究1、导入：同学们喜欢猜谜语吗？今天教师给大家带来一个谜语：“叫鼠不是鼠，喜欢树上住。尾巴像扫帚，松果当食物。 2、谁来说一说你对松鼠了解？生活习性或生活环境，也可以结合学过课文布封松鼠3、 这么得意野生动物如果跑进家来他会习惯吗？家里人又会怎样对待他呢？今天我们就来了解跑进家里来松鼠，板书课题，齐读。3 我们都知道松鼠是生活在森林中，但是我们今天学习课文是跑进家里来松鼠板书课题，齐读。你读了这个题目你有什么疑问呢？4、 自读课文，明确“跑进家来松鼠在“我家做了哪些事？在做过事情旁边标上数字划出有关词句，在旁边做批注。感知文章大意，完成预习要求。生质疑提出问题。学生课前查阅资料就是为了对松鼠这种动物有个初步了解，为更好理解课文做准备。注意读准字音读通句子二合作交流1、交流：松鼠在我家做了哪些事？储存食物、晾晒蘑菇、垫窝从这些事中，你认为这是一只怎样松鼠？机灵、得意、顽皮2、从哪里看出松鼠机灵、得意、顽皮？3、作者一家能容忍松鼠这些行为吗？为什么？因为他们喜欢这只松鼠、他们把松鼠当成他们家中一员、他们和松鼠建立了感情1、读相关词句2、说出自己体会。此环节重在通过思维交流、朗读交流，启发学生之间思维碰撞，体会松鼠得意以及家人对松鼠喜爱。组内先交流再派代表交流三品读体验1、 快速浏览课文，划出作者喜爱松鼠句子：1“有时，松鼠跳到我肩上，用小嘴蹭我脸，还轻轻咬我耳朵，我想他又想吃方糖了。一只“白天睡大觉晚生出来活动小动物，居然敢跳到“我肩上，蹭“我脸，咬“我耳朵。为什么小松鼠变得如此大胆？我么么应该怎样读好这句呢？试一试。（2） “松鼠才是我们家那个不老实孩子。你从“我们家、“孩子读出了什么？（3） 作者把松鼠当成了家中一员，爸爸态度又是怎样呢？读第十段爸爸话。比拟：方糖不见了时，爸爸对我们态度怎样，对松鼠态度又是怎样？从，“咱们家松鼠，“松鼠天性等词句中你能体会到什么？学爸爸样子读一读。4“咱们家松鼠还做过更加离奇事情呢，快速浏览1420段，交流作者是怎样把“松鼠晾晒蘑菇这件事，写成趣事？2、这么一只得意、有趣小松鼠，有一天突然不见了，我们心情怎样？为什么会空空落落？可见松鼠在我们一家心中有多么重要啊！在我们家人眼里，它已经不仅仅是一只松鼠，更是是我们家一分子。3、小结：从松鼠一举一动，家人一言一行，我们都能感受到这一家人对松鼠感情。这也是我们这篇课文表达方式上特点。品读重点句段，深入理解内容，跟随教师引导，融入情景，体会作者态度。 通过品读与交流感受松鼠顽皮与得意。体会作者一家与松鼠和谐相处情景。几个动词不仅写出了松鼠得意灵活，更流露出了作者对松鼠喜爱之情体会爸爸对松鼠因喜爱而产生宽容体会一家人多么舍不得这只得意松鼠啊四巩固延伸1、总结：同学们，老人与海鸥与跑进家来松鼠一样都表达动物与人之间情感，都抓住了细节描写，我们在习作时候，也可以根据需要，选择典型事例抓住细节来表达哦！2、请翻开语文主题学习第六本，翻到第五单元和谐之美，由于文章较多，咱们从中选择这样几篇来阅读阿咪小松鼠故事海豚丽莎请判一只狼无罪。2、下面同学们认真阅读这几篇文章，充分感受人与动物之间距离是如此之近，感情如此之深。3、小组内交流读书感受同学们，美真谛应该是和谐，人有情，动物亦有情，我们给予动物虐待与伤害，换来将是仇恨与灾难；我们给予他们是关心与呵护，收获就是信赖与感恩，这几课通过学习这几篇文章，让我们感受到了人与动物之间距离经是如此之近，感情竟会如此之深，让我们与动物和谐相处吧。小练笔观察一种小动物，写一篇习作，用一件具体事写出自己与动物感情。1、展开想象，畅所欲言。 2、课外阅读。学习作者表达方法,拓展阅读空间，提高读写能力。学习表达方法板书设计22跑进家来松鼠咱家松鼠 = 包容天性这样 = 理解教学反思成功之处：在感受松鼠得意一个环节教学中，我让学生抓住重点词句，体会作者对松鼠喜爱之情，从而准确地把握了文本，走进了作者，与作者进展了心灵对话。缺乏之处：在教学中自我感觉不敢放手，不相信学生，讲还是过多，过细，过详，以至于阅读课文和略读课文没有太大区别。改良措施：这是一篇略读课文，应让学生把平时学过方法自觉加以稳固运用。沂南县小学语文六年级上册网络集体备课时 间2021 年8月 单 位孙祖中心小学主备人胡凡芹课 题第八单元最后一头战象第一课时 课 型 精读课文参入集体备课人员逯青教材简析 最后一头战象是一篇悲壮感人，发人深省动物小说。作者以时间为序，扣住“英雄垂暮“披挂象鞍“重回战场“庄严归去四个感人片断，用生动优美语言记叙了嘎羧生命历程当中最后辉煌和庄严，以充满深情笔触歌颂了嘎羧高尚情怀。 教学目标知识与能力：1、会写11个生字。正确读写“焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀等词语。2、学习作者具体、细致表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚高尚情怀。过程与方法：1、有感情地朗读课文。2、用较快速度阅读课文，能提出不理解问题，与同学一起探究解决。情感、态度、价值观：从课文中一些具体描写中，体会村民对战象友好、战象对村民深厚感情和对逝去战友深切思念，感受人与动物之间以及动物与动物之间深情厚谊。教学重点学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间深厚情谊。教学难点通过品读课文中描写嘎羧动作、神态语句，引导学生走进嘎羧内心世界，体会嘎羧丰富情感，并感悟嘎羧高尚情怀。课前准备1、学生预习课文，了解课文主要内容。2、了解作者相关知识，写作背景。3、了解有关战象相关资料，搜集其他关于大象及人与动物故事如“象冢传说，大象记忆力等。4、教师准备课件。用PPT制作有关课文内容和大象图片教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一预习探究1、同学们们还记得上学期我们学过一篇关于大象课文吗？与象共舞谁能和大家说说大象能为人们做哪些事情呢？2、大象可真是人们好朋友，可以为人们做那么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样参加战斗大象叫战象板书：战象，今天咱们一起走近最后一头战象，去认识这头经历过战斗洗礼最后一头战象补充课题：最后一头战象。3、齐读课题，你对本文作者及写作背景了解多少？师根据学生答复，归纳补充4、再读课题，读了课题你脑中产生了哪些问号？针对学生问题教师要及时引导梳理归纳5、同学们很会思考，提出了这么多有价值问题，现在就让我们走进最后一头战象。1、回忆学过有关大象文章。2、交流了解到大象资料。1、 、资料共享。4、齐读课题，质疑问难。5、速读课文，了解文章大意。这一环节不仅引导学生弄清了“战象意思，还针对课题质疑，激发学生学习欲望。学生说说自己知道人与动物故事教师补充资料简要介绍作者和写作背景二合作交流1、快速阅读全文，思考刚刚提问，做到不动笔墨不读书。2、交流：课文写了战象哪些事情。英雄垂暮 重披战甲 凭吊战场 庄严归去3、再读课文，理解字词，扫除障碍 。1默读课文，边读边勾画自己不明白地方或者你喜欢语句，也可边做批注。2生提出自己不懂字词或句子如：浴血搏杀、泣不成声.嘎羧为什么不搬东西，整天优哉游哉？3交流自己喜欢句子。4自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深地方，提出不懂问题讨论解决。1. 学生快速阅读课文，解决简单问题。2. 交流课文写了战象哪些事情。3、这是一头怎样战象。4、默读课文，勾画句子，交流体会。用较快速度阅读课文，把握故事主要内容是本单元一个重点。在本环节中注意把握时间，对学生进展有效训练。课文主要写了什么事？三品读体验1、刚刚，大家根据自己理解提出了问题，并一起解决了问题。学到这儿，嘎羧给你留下了怎样印象？预设：可能有“善良“怀旧“坚强“忠诚“英勇等，根据学生答复，教师可以做简单梳理2、文中哪些语句描写给你留下了这样印象？快速默读课文，画出有关语句，读一读，品一品，注一注。3、小组交流，汇报自己学习情况。4、集体交流：从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧“善良？师相机出示句子“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物阁楼。从“呕呕地吼“急促地踏感受到战象看到象鞍时急迫心情。“没想到嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，象是见到久别重逢老朋友。从“呼呼吹去“久久地“摩挲“泪光闪闪，可以深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动对辉煌过去深深留恋与回味！“它站在江边卵石上，久久凝望着清波荡漾江面。“它踩着哗哗流淌江水发出震耳欲聋吼叫。“久久凝望看出它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神一幕：威武雄壮战象们驮着抗日健儿，冒着枪林弹雨，排山倒海般地冲向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲；英勇战象和抗日将士也纷纷中弹跌倒在江里。“亲了又亲礁石，也许是嘎羧曾经奋力杀敌一处战场，也许是曾洒满战友鲜血一处伤心之地；“震耳欲聋吼叫，也许是嘎羧在深情呼唤战友们灵魂，也许在诉说它对战友深深思念，也许在告诉战友，它也将来陪伴它们这样悲壮，这样深情，这仅仅是一头战象吗？这是一位让人满怀敬仰英雄，这是一位让人饮泪歌颂英雄！从这些都感受到战象对战斗过地方留恋，同时也是对救它人们感谢，也是对死去战象深深思念。汇报能感受到嘎羧“英勇语句。 “象鞍上留着弹孔，似乎还有斑斑血迹平添了一股英武豪迈气概。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈气概。从这里可以体会到当时战斗惨烈，战象对战斗记忆犹新，披挂上象鞍有一种无比自豪感情。为什么战象见到战斗过象鞍那么冲动？为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈？可联系前面威风凛凛，逐渐衰老和现在进展比照理解，教师诱导，使学生切身体会到战象对战斗对战友无比思念之情。“嘎羧要走消息长了翅膀似传遍全寨，男女老少都来给嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。从“泣不成声“系纱巾“绑黑布可以感受到村寨人们对战象已经有了难以割舍情感，人们不能忘记战象在战斗中立下赫赫战功，人们对战象将要死去表达了极度悲伤。顺势再稳固侧面描写。从哪些地方又感受到这头战象“忠诚？生汇报“战象走向百象冢，和并肩战斗战友躺在了一起局部。以下内容重点体会：“嘎羧来到石碑前，选了一块平坦草地，我们躲在远处，看着它身体一寸一寸往下沉。从这里你体会到什么？“嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。嘎羧凝望着天空会想些什么？4课文里还有令你感动、令你深思语段吗？请有感情地读一读吧。（5） 教师总结：嘎羧走了，从垂暮焦躁不安到重披战甲英武，从重临旧地到安葬自己，我们渐渐读懂了嘎羧心。它忘不了这片曾经洒过鲜血土地，忘不了曾经并肩战斗同伴。它是一位重情重义英雄，让我们永远铭记着嘎羧，永远铭记这最后一头战象。读一读“语文主题学习丛书中敬礼。1敬礼中，我为什么举起右手向蚂蚁行了一个敬礼？我们应该学习受了他们什么样精神？2狼王梦节选中，紫蓝为了顺利生下狼崽和大白狗怎么搏斗？随机出示出示敬礼和狼王梦节选中重点段落：小结：课文学完了，相信嘎羧、受伤者、和救伤者以及紫岚动作、神态，一定深深印在了我们脑海里，让我们去把那些感人场面写下来吧。作业是：选择其中一个场景，想象他们内心感受，并写下来。1交流嘎羧留下印象。2、快速阅读课文，勾画描写流嘎羧善良、怀旧、忠诚、勇敢语句。3、学生小组交流。4集体讨论交流。用较快速度阅读课文，把握故事主要内容是本单元一个重点。在本环节中注意把握时间，对学生进展有效训练。嘎羧给你留下了怎样印象？“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着村子走了三圈。从这里感受到战象也已经对村寨和村寨人们产生了依依不舍之情，它也没有忘记村寨人们对它救助，对它无微不至关心。通过对象鞍和嘎羧简练描绘，深情地赞颂了嘎羧英雄形象与气概板书设计23 最后一头战象 英雄垂暮 重披战甲 凭吊战场 庄严归去教学反思成功之处：学生学会了本课生字词，在把课文内容理清词语根底上，理解感受了课文内容，体会到了嘎羧善良。缺乏之处：个别学生对课文理解不够。改良措施:课上多指导，课下多提高。 沂南县小学语文六年级上册网络集体备课时 间2021 年8月 单 位孙祖中心小学主备人胡凡芹课 题第八单元最后一头战象第二课时 课 型 精读课文参入集体备课人员逯青教材简析 最后一头战象是一篇悲壮感人，发人深省动物小说。作者以时间为序，扣住“英雄垂暮“披挂象鞍“重回战场“庄严归去四个感人片断，用生动优美语言记叙了嘎羧生命历程当中最后辉煌和庄严，以充满深情笔触歌颂了嘎羧高尚情怀。 教学目标知识与能力：1、学习作者具体、细致表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚高尚情怀。2、学习作者具体细致表达方法，指导学生练笔。 过程与方法：有感情地朗读课文，能用自己话讲讲这个故事。情感、态度、价值观：从课文中一些具体描写中，体会村民对战象友好、战象对村民深厚感情和对逝去战友深切思念，感受人与动物之间以及动物与动物之间深情厚谊。教学重点通过朗读感悟，感受作者表达方法，领会作者写作意图。教学难点通过品读课文中描写嘎羧动作、神态语句，引导学生走进嘎羧内心世界，体会嘎羧丰富情感，并感悟嘎羧高尚情怀。课前准备1、学生预习课文，了解课文主要内容。2、了解作者相关知识，写作背景。3、了解有关战象相关资料，搜集其他关于大象及人与动物故事如“象冢传说，大象记忆力等。4、教师准备课件。用PPT制作有关课文内容和大象图片教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课四巩固延伸1过渡：最后一头战象怀着深深爱，沉着地走向了死亡，走向了自己生命归宿。可以说，它是一个英雄，过去是，现在是，将来也是。在它生命轨迹中，它忘不了与人们依依惜别深情.而战场上一幕幕更让它难以忘怀.终于，它如愿以偿地和战友们长眠在一起.2课文学到这里，嘎羧在你心中是怎样印象？师板书：善良、忠诚、坚强、怀旧。3面对这样一头善良、忠诚、坚强、怀旧战象，你想对它说些什么？4、写碑文。导语：这位英雄跋山涉水来到了战友们长眠地方，坦然而庄重走完了自己一生。此时静立碑前，心中有哀思，有感伤，有随风逝去对和平渴望。让我们写一两句碑文吧！出示碑文提示：碑文分类：可以写简介人物生平-年-年根据文中数字概括一生主要事迹浏览文中故事用一两句话写你对他敬仰、赞颂根据读文感受根据他行为，替他说一两句话根据嘎羧行为1、 汇报读。总结：同学们写得多好啊！这是因为你们有一颗纯真细腻心啊，是因为作者字里行间流露那份闪耀着人性光芒情啊！2、 引入作者沈石溪话：写是动物，折射是人情感。3、 推荐书目：斑羚飞渡、