多媒体在小学数学教学中的作用.pdf
多媒体在小学数学教学中的作用随着计算机进入课堂，我们将小学数学与信息技术进行学科整合，在课堂中引进“现代多媒体”这一先进的手段，弥补以往教学中出现的弊端，使教学更适应社会的发展，更贴近新课标的要求，使学生真正爱上数学。现代多媒体的范围更加广泛，手段更加先进。当今，恰当、正确地使用多媒体为数学这一“思维的体操”提供了一个崭新的“表演平台”，使数学教学获得“效率高、印象深、氛围雅、感受新”的效应，激发学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。通过几年的教学实践，笔者逐渐体会到，“多媒体”的手段在教学中的优势日渐显现。一、运用多媒体教学，有利于激发学生的学习兴趣兴趣是积极探索某种事物的认识倾向，它是学生学习的动力源，是智能和心理发展的催化剂。学生一旦对学习产生兴趣，就会激发内在的学习愿望和学习动机，就会聚精会神，努力追源，并感到乐在其中。教学活动的主体是学生，因此教师设计教学过程和每个教学环节都必须充分考虑儿童的心理特点和需要。小学生年龄小，有意注意时间短，持久性差，对学生的直接兴趣始终是小学生学习动机的稳定组成部分。如果教师善于用色彩鲜明适度的画面吸引学生、点燃学生的好奇之火，激发学生学习兴趣，将极大程度地提高学生学习的效率。例如：在教学比较分数的大小时，为学生创设一个良好的学习环境，充分调动学生思维的积极性和主动性。教师运用多媒体进行导入教学收到良好的效果。其做法是：编制“唐僧师徒分西瓜”的故事。上课伊始，教师将屏幕打开，唐僧师徒四人出现在一荒草丛的大路上，被太阳晒得口干舌燥。悟空便蹦蹦跳跳地来到师傅面前说：“师傅，口太喝了，我去找点解渴的东西来！”并吩咐八戒和沙僧看好师傅。不一会儿悟空抱着一个又大又圆的西瓜回来了。悟空道：“师傅和沙僧吃西瓜的1/4，八戒吃西瓜的1/3，我吃西瓜的 1/6。八戒一听瞪在眼睛，很不高兴地说：“猴哥，明知我的肚皮大，吃得多，却分给我的最少，你吃得最多。”语音刚落，悟空便哈哈大笑道：“好一个呆子、呆子、呆子”到此，教师抓住时机提出问题：“悟空为什么叫八戒呆子？”由于小学生特别喜欢西游记，课一开始，同学们便被生动的画面、富有个性的人物对话所吸引，每个情节历历在目，问题一提出，同学们争着回答：“八戒不知道自己分得最多。”“他真呆！”等等。教师紧接着追问：“八戒为什么不知道自己分得最多呢？”此时学生跃跃欲试，欲言不能，教师趁疑而入，因势利导，揭示课题。这样就达到了“一石击起千层浪”的效果。新颖有趣的引入课题，唤起了学生的求知欲望，点燃了学生思维的火花，为学习新的知识铺设了一条平坦的大道。二、运用多媒体教学，变抽象为直观，化静态为动态数学概念是抽象的，而小学生的思维却处于具体的形象思维占优势的阶段。因此，教学中应选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，把抽象的数学概念和具体实例联系起来，以生活中的显浅例子来说明，使抽象的概念变得形象生动，让学生在现实的情景文档编码:CQ5P3Y3O7V4 HP2B5Y3E3P4 ZH2M4D4N8N8文档编码:CQ5P3Y3O7V4 HP2B5Y3E3P4 ZH2M4D4N8N8文档编码:CQ5P3Y3O7V4 HP2B5Y3E3P4 ZH2M4D4N8N8文档编码:CQ5P3Y3O7V4 HP2B5Y3E3P4 ZH2M4D4N8N8文档编码:CQ5P3Y3O7V4 HP2B5Y3E3P4 ZH2M4D4N8N8文档编码:CQ5P3Y3O7V4 HP2B5Y3E3P4 ZH2M4D4N8N8文档编码:CQ5P3Y3O7V4 HP2B5Y3E3P4 ZH2M4D4N8N8文档编码:CQ5P3Y3O7V4 HP2B5Y3E3P4 ZH2M4D4N8N8文档编码:CQ5P3Y3O7V4 HP2B5Y3E3P4 ZH2M4D4N8N8文档编码:CQ5P3Y3O7V4 HP2B5Y3E3P4 ZH2M4D4N8N8文档编码:CQ5P3Y3O7V4 HP2B5Y3E3P4 ZH2M4D4N8N8文档编码:CQ5P3Y3O7V4 HP2B5Y3E3P4 ZH2M4D4N8N8文档编码:CQ5P3Y3O7V4 HP2B5Y3E3P4 ZH2M4D4N8N8文档编码:CQ5P3Y3O7V4 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ZH2M4D4N8N8中体验和理解数学，这样既可激发学生的学习兴趣，又可启发学生思考。所以我们在在课堂教学中可以采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段,使静态的数学知识动态化。这不但能激发学生学习的积极性,而且学生学到的知识也能印象深刻,不易遗忘。计算教学最基本的是，教师应指导学生理解算理，正所谓“知其然，知其所以然”。在理解算理的基础上掌握计算方法。在揭示算理方面，网络版的课件更发挥了其无可比拟的优势，通过在电脑上的点击操作可做到每个学生都能操作学具，达到理解算理的目的，相比真正动手操作学具和观看课件展示。由此可见，利用多媒体教学课件进行小学数学教学可以更好地帮助学生理解，将知识的形成过程很好地展现出来，它具有内容丰富，形式多样等优点，在一定程度上对传统的教学模式进行了改革，使教学更加直观、生动，富有趣味。多媒体课件具有集文字、动画、声音、图象于一体并可同时进行展示的优点，所以在课堂教学中根据教学内容确定“前与后、上与下、左与右、内与外”之间的互相转换，变不易观察为容易观察，变难以理解为容易理解，变抽象为直观，变静为动，扩大了学生的认识空间，缩短了学生的认识过程，减少了学生想象的困难，为学生实现由具体到抽象的思维飞跃提供了有力支持，使学生能够建立正确的空间观念，培养了学生思维的灵活性和创造性。例如：在学生学习了求图形的周长后，教师出示如下图所示的操场平面示意图。教学时，先让学生独立思考这个图形的周长是指哪里，然后让同桌之间用手比划一下，接着请学生说一说这个图形的周长包文档编码:CQ5P3Y3O7V4 HP2B5Y3E3P4 ZH2M4D4N8N8文档编码:CQ5P3Y3O7V4 HP2B5Y3E3P4 ZH2M4D4N8N8文档编码:CQ5P3Y3O7V4 HP2B5Y3E3P4 ZH2M4D4N8N8文档编码:CQ5P3Y3O7V4 HP2B5Y3E3P4 ZH2M4D4N8N8文档编码:CQ5P3Y3O7V4 HP2B5Y3E3P4 ZH2M4D4N8N8文档编码:CQ5P3Y3O7V4 HP2B5Y3E3P4 ZH2M4D4N8N8文档编码:CQ5P3Y3O7V4 HP2B5Y3E3P4 ZH2M4D4N8N8文档编码:CQ5P3Y3O7V4 HP2B5Y3E3P4 ZH2M4D4N8N8文档编码:CQ5P3Y3O7V4 HP2B5Y3E3P4 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个小格。然后，再通过动态演示和色彩的变化，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出 1 时等于60 分钟，较好地突破了本节课的重难点。最后对练习题目第1 题 4幅图，通过多媒体动画创设了一个小学生一天作息时间的生活情景，来巩固新知，贴近学生生活，体现了“生活数学”的新理念。四、运用多媒体教学，有助于培养学生的思维能力数学教学是培养学生思维的，教学是否利于学生思维发展，关键文档编码:CQ5P3Y3O7V4 HP2B5Y3E3P4 ZH2M4D4N8N8文档编码:CQ5P3Y3O7V4 HP2B5Y3E3P4 ZH2M4D4N8N8文档编码:CQ5P3Y3O7V4 HP2B5Y3E3P4 ZH2M4D4N8N8文档编码:CQ5P3Y3O7V4 HP2B5Y3E3P4 ZH2M4D4N8N8文档编码:CQ5P3Y3O7V4 HP2B5Y3E3P4 ZH2M4D4N8N8文档编码:CQ5P3Y3O7V4 HP2B5Y3E3P4 ZH2M4D4N8N8文档编码:CQ5P3Y3O7V4 HP2B5Y3E3P4 ZH2M4D4N8N8文档编码:CQ5P3Y3O7V4 HP2B5Y3E3P4 ZH2M4D4N8N8文档编码:CQ5P3Y3O7V4 HP2B5Y3E3P4 ZH2M4D4N8N8文档编码:CQ5P3Y3O7V4 HP2B5Y3E3P4 ZH2M4D4N8N8文档编码:CQ5P3Y3O7V4 HP2B5Y3E3P4 ZH2M4D4N8N8文档编码:CQ5P3Y3O7V4 HP2B5Y3E3P4 ZH2M4D4N8N8文档编码:CQ5P3Y3O7V4 HP2B5Y3E3P4 ZH2M4D4N8N8文档编码:CQ5P3Y3O7V4 HP2B5Y3E3P4 ZH2M4D4N8N8文档编码:CQ5P3Y3O7V4 HP2B5Y3E3P4 ZH2M4D4N8N8文档编码:CQ5P3Y3O7V4 HP2B5Y3E3P4 ZH2M4D4N8N8文档编码:CQ5P3Y3O7V4 HP2B5Y3E3P4 ZH2M4D4N8N8文档编码:CQ5P3Y3O7V4 HP2B5Y3E3P4 ZH2M4D4N8N8文档编码:CQ5P3Y3O7V4 HP2B5Y3E3P4 ZH2M4D4N8N8文档编码:CQ5P3Y3O7V4 HP2B5Y3E3P4 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