七年级语文上册第三单元第课《雪花的快乐》学案无答案语文版.docx

雪花的快乐备课时间_周 星 期_主备人陈华课题组审核人 授课时间_周 星 期_课 题?雪花的快乐?安 排时 间_1_课时1、能流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2、能理解“雪花的象征意义及其快乐的所在。3、学会品味诗歌语言特点及诗人所要表达的思想感情。4、培养乐观、积极地追求理想的情操。二、目标链接现代诗歌赏析方法1、不同方式反复诵读。在抑扬顿挫、富有感情的诵读中，诗的韵味、诗的意境、诗的情感被深刻地品味出。读之同时，还要展开想象。想象是引发情感的桥梁，在想象中复原诗歌给我们描绘出的形象画面，在感悟中体味作者的诗情。2、注意题目。诗歌的题目就像全文的窗口一样，透过题目能知道诗人所写的内容物，题目是切入点。古诗的题目往往能提醒诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等.,  3、看“注释。试卷中的短短一二句注释，却是给你的暗示。有时介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；有时介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或意境。有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格。所以，我们一定要仔细研读注释！   4、寻找意象，体味意境。意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象(或说是指经作者运思而成寓意深刻的客观物象)。诗人对意象的选取及描绘，正是作者主观感情的流露，因此，鉴赏诗歌时，抓住意象并反复揣摩、体味意象，是体会作者思想感情从而顺利进入诗歌意境的关键。三、阅读过程作家及作品常识梳理：     徐志摩现代诗人、散文家。浙江海宁县硖石镇人。新月派代表诗人.有代表作?雪花的快乐?再别康桥?。康桥即是英国的剑桥大学，徐志摩曾在那留学，离别时写下这首著名诗歌。一生中最重要的三个女性：张幼仪、林徽因、陆小曼。1931年11月19日，徐志摩搭乘飞机飞向北平，飞机在山东党家山上空撞山炸毁，想飞的诗人死于飞。一自主朗读学习 1、自由朗读诗歌。   找出要积累的生字词。   我积累的字词有                                                                                               2、听录音朗读。自己在书上划分节奏。假设我是一朵雪花，           翩翩的在半空里潇洒，我一定认清我的方向       飞扬，飞扬，飞扬，这地面上有我的方向。         不去那冷寞的幽谷，不去那凄凉的山麓，           也不上荒街去惆怅飞飏，飞飏，飞飏，       你看，我有我的方向！    在半空里娟娟的飞舞，         认明了那清幽的住处，等着她来花园里探望       飞飏，飞飏，飞飏，啊，她身上有朱砂梅的清香！ 二小组合作1、从诗中哪里可以看出雪花充满了快乐呢？      请在原文中圈点勾画出来2、从这些词语可以看出雪花是快乐的，那么终究什么才是雪花快乐的根源呢？                                                                                                                3、雪花最后消融了，化成了一滩水，你认为他还是幸福的吗？                                                                                                                 三展示提升1、有人说诗歌的语言要简练，那么我们能不能直接从第一句“假设我是一朵雪花直接连接到最后一小节？                                                                                                              2、诗歌抒发的是什么情感？                                                                                                                四 开展扩读    再别康桥轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，做别西天的云彩那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草。那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。 寻梦？撑一只长篙，向青草更青处慢溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌，悄悄是离别的声萧；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，    正如我悄悄的来；   我挥一挥衣袖，    不带走一片云彩。