初中英语教学论文学生学习动机在初中英语论文课堂教学中的激发.docx

学生学习动机在初中英语论文课堂教学中激发一、向学生提出合理目标，引发学生学习动机在十几年从教生涯中，我认为，一名中学英语教师在走进课堂之前，一定要先深入研究英语课程标准，在准确把握课程标准根底上，向学生提出初中英语课程标准确立总目标，引发学生学习动机。初中英语课程标准确立总目标即：语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。教师要根据实际情况提出合理目标，切忌不切实际，不合学情。如果提出目标过高，学生会因屡遭失败而丧失学习英语信心；如果提出目标过低，学生会因过于简单，缺乏挑战性，而感到索然无趣。例如，初中英语课程标准语法工程表中过去将来时、过去完成时、过去进展时、冠词、感慨句、构词法、动词种类、句子成分、定语动词不定式作主语及作定语用法因较难掌握，只要求学生能理解，不要求掌握。如果要求学生掌握，学生会因为内容太难屡遭失败而丧失学习信心。因此，合理教学目标是初中英语课堂教学成功关键之一。二、激发学生成功感，促进学生学习动机现在，有很多学生学习是被动，他们无法享受到学习快乐，因而渐渐变为学习奴隶。我作为一名英语教师，在教学中会根据学生实际情况，运用不同教学方法，千方百计地激发每个学生学习积极性，让他们在每一次微小进步中获得成功愉快，以促进产生学习动机。如学习仁爱版七年级上册Unit2Topic1SectionA中单词：face,mouth,eye,ear,hair,head,nose等词中，我在黑板上先画一个人头，并且说：“Thisismyhead.然后边画边说：“Thisismyeye/ear/face/mouth/nose.之后我用英语说，学生边听边做动作，假设正确，说明学生已经掌握了单词；假设不正确，就鼓励他们手、脑、嘴并用方法接着再练，直到正确为止。这样既可以让学生在愉快中学会并掌握好新单词，又可以让他们感受到成功快乐。看着学生脸上笑容，我感受到了他们获得成功后快乐。三、课堂上开展游戏、抢答、表演等活动激发学生学习动机初中生生性好动，争强好胜。因此，在教学活动中我采用游戏、竞赛、抢答等富有挑战性活动来激发学习动机。比方，仁爱版七年级上册Unit2Topic1SectionA，学习have,has用法、描述性形容词及描述人外貌。在教学中我采用做游戏方式呈现描述性形容词及人体部位单词和短语，把全班学生分成六组，每组选出一名学生到在黑板上来，教师说：“Aroundface,abighead,awidemouth,shorthair,bigeyes,asmallnose，每位学生轮流画出相应人物头像，然后让学生描述自己画人物头像部位。接着利用已准备好图片让学生用“形容词+人体部位短语来描述图片，而后过渡“have和“has用法。例如：Ihavelonghair./Shehasbigeyes./Theyhavesmallears.等。通过接龙游戏活动，进一步操练have,has用法。例如：S1:Ihaveabignose.S2:Ihavearoundface.S3:Ihaveasmallhead.S4:.在最后一个环节做抢答游戏，我请几位学生上台轮流描述同学们外貌，其他学生闭上眼睛认真听，然后猜一猜描述是谁：“SheisagirlinGroupOne.Shehasbigeyesandsmallears.Shehasawidemouthandasmallnose.Whoisshe他们都抢着答复：“Sheis.通过接龙游戏、抢答活动使课堂气氛热烈，学生也根本掌握了这节课内容。在初中英语教学中，我们还可以把表演引入课堂教学。比方在学习了现在进展时后，教师请一名学生上台做动作，教师问：“Whatishe/shedoing其他学生用现在进展时态进展抢答。在抢答过程当中，学生既复习了所学过许多词语，又练习了口语，锻炼了能力，加强了学习英语动机。四、及时反应、评价，强化学生学习动机能否及时获得反应信息对师生都很重要。及时获得反应信息，教师可以及时了解学生掌握知识和技能情况及问题所在，以便及时调整教学方法与策略；学生也能及时了解自己知识掌握缺乏，以便不断改良自己学习方法。反应结果通常能引导积极性变化。比方在上完一节课后，我会出一些与这节课内容有关测试题，要求学生当堂完成，根据测试结果反应学生掌握情况，然后当堂评讲。我想这一及时测试反应既使他们稳固了所学知识，又强化了学生学习动机。教师肯定评价语言会进一步增强学习动机。课堂上，教师要以鼓励为主，答对问题时，教师要说：“Good./Verygood.thankyou./Wonderful./Youareveryclever.否认评价，教师应注意中肯，如课堂上学生答错问题时，教师不能沉下脸来马上让学生坐下，以免挫伤学生积极性，而应说：“Thinkitover./Tryagain,please./Dontworry.或给他一些启发性提示，实在答不出来也不要说：“Youarestupid.之类话。这样学生在课堂上答复下列问题时就会积极踊跃，从而强化了学生学习动机。多年英语教学实践说明，在教学中培养学生学习动机方法是多种多样，只要我们认识到培养学生学习动机重要性，并且在教学中不断地探索和总结，找出各种行之有效方法，就能有效地提高英语教学质量。