七年级语文上册第二单元第5课《从百草园到三味书屋》学案河大版.docx

从百草园到三味书屋一、 自主学习一根底达标1.本文是一篇回忆童年生活的_体裁，选自_。作者鲁迅，原名_，是我国现代伟大的_、_、_，他写的小说集有? ? ? ?，散文集有?，杂文集有? ? ?。2.给以下加点字注音：确凿 菜畦 敛在盒子里 脑髓 人迹罕至 觅食 竹筛 秕谷 书塾 蝉蜕 狗窦 倜傥 3.小组复述下面词语的意思。长吟 机关、鉴赏、宿儒、同窗、人迹罕至、人声鼎沸4.给下面文字的空缺处填上动词，说说这些准确生动而有层次的动作描写表达了什么内容。_一块雪，_出地面。用一枝短棒_起一面大的竹筛来，下面_些秕谷，棒上_一条长绳，人远远地_着，_鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一_，便_住了。表达的内容：_5.造句。不必说也不必说单是就不知道也许是也许是也许是都无从知道。二整体感知1、本文题为“从百草园到三味书屋，你从这个题目得到了哪些信息？2、文章的题目是“从百草园到三味书屋，请同学考虑文章从第几段到第几段写的是“百草园的生活？第几段到第几段写的是“三味书屋的生活？二、 合作探究一研读思考园的生活及三味书屋中的生活有什么不同的感受？表现了作者怎样的思想感情？2. 作者从哪几方面表现百草园之趣的？作家如何把百草园写得趣味横生？请同学们重点朗读2、7段，并赏析。3.有人认为，百草园是乐园，三味书屋是苦屋，你赞同这种说法吗？为什么？4.怎样理解三味书屋里的先生？作者对先生持什么态度？二展示交流教学板块一：理解内容多角度思考、速读课文至段，给这一局部加小标题。例?我的乐园百草园?；?童年的乐园?；?童年趣事?； ?绿色童年?、速读课文至段，用“这一局部写了的这个句式说本局部所写内容。如：这一局部写了“方正、质朴、博学的先生。这一局部写了“先生的迂腐和他死板的教学方法这一局部写了“三味书屋的生活单调，枯燥乏味教学板块二：揣摩妙点多侧面品味、小支架：所谓“妙点揣摩，就是从词语运用，写作顺序，描写角度，场风光彩、动静安排，感情寄托、修辞手法等等方面体会课文妙点，以使自己透彻理解课文，学会写作技巧。、朗读课文第二段和第七段。、教师进展妙点揣摩示范。、学生活动，对课文这两段进展妙点揣摩。如：第二段妙在：从整体到局部，从植物写到动物，从静景写到动景，写作角度不断变化，而层次甚为清楚。第二段妙在：形容词如：“碧绿“光滑“高大“紫红等；动词如“长吟“伏在“直窜 “低唱“弹琴等。用词准确、精练而生动。第二段妙在：采取了由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前的景物，如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子。第二段妙在：采用了“不必说 也不必说单是就的句式让学生展示造句第七段妙在：动词运用的准确上，扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩齐读课文，了解作者用词的准确性。教师小结写作特点。、感情朗读第二段，体会作者高超的写作手法。教学板块三：讨论话题多层次表述、出示需讨论的个小话题：说说过渡段在本文构造和感情上的作用；说说百草园是“我的乐园的原因；说说三味书屋里的先生的形象特征；说说文中的插叙及联想手法的运用；说说作者笔下的“百草园和“三味书屋的共同点；说说“百草园和“三味书屋中的“我的共同点。教学板块三：主题探寻多角度探究三、自我检测不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子云雀突然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱， 蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘假设用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。1.这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？2.这段文字从多角度进展描写，分别按提示个找出一个例句。 描写视觉的： 描写听觉的： 描写味觉的：“不必说有什么表达作用？4.说说下面的两句话中加点的字能否改为括号内的字？为什么？1)肥胖的黄蜂伏停在菜花上。2轻捷的叫天子云雀突然从草间直窜飞向云霄里去了。 。5.文中对何首乌根的描写有什么作用？试从“我的心理和百草园对“我的影响加以答复。6.这一段文字表达了作者怎样的思想感情？四、 拓展延伸一课外链接，直击中考思，在百草园绍兴的初春，乍暖还寒。踏着绚烂的晨光，走进了渴望已久的鲁迅故居百草园。尽管刚刚经受过肃杀的冰雪，百草园内却依然一片苍翠葱茏。十来枝竹子扶疏摇曳，在初升的阳光下，洒出一片淡淡的影子，两棵不太大的棕桐伸开巴掌，仿佛要对寻踪环顾的瞻仰者数数这里的家珍；据说还是鲁迅先生儿时摘桑葚吃的老桑树，虽然枝干上被风刀霜剑镂刻得瘢痂交织，但仍显得苍劲傲然，生机勃勃。你看，枝条上冒出的嫩黄淡绿的芽苞，不正是谱写春之歌的音符！园里几畦青葱的菜田，一眼古朴的石井，顿使人感到幽静寂静，却又满目生气。看来，自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的，更多的却是孕育，是萌生！ 尽管我来的还不是时候，没能听到鸣蝉在树叶里长吟；没有看到肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子突然从草间直窜向云霄里去了的情景。可单是那一堵还是当年的短短的泥墙，就给了我无限的情趣。 泥墙齐腰高，十来步长。墙脚边长满了各种各样的野草，大概就是因为这里的草才命名了这个园吧。现在大都枯黄萎谢，可在这些草叶边、草根旁却已透出星星点点青翠欲滴的草尖这是生命的火苗在升腾，这是又一次对新的希望的追求。它们把绿色献给大地，献给人类，用一次又一次的死亡和新生给人们以奋斗不懈的鼓舞。呵，先生写得多好：他一生“吃下去的是草，挤出来的是奶！草呵，百草园的草呵，不正植被华夏，给进击者以不尽的养料！我不由得弯下身去，摘一片草叶，含在舌尖上，而我的炽热的爱和深沉的思绪却落在草丛里，落在这片土地上！ 当年的鲁迅，就是从百草园走向一个决斗场！向一切愚昧宣战；和一切懦弱决裂，同一切黑暗决斗；及一切腐恶比赛。倾一腔热血，抛七尺躯体，为振兴中华而驱驰一生。尽管，他在残酷的斗争中过早地耗尽了心血，还没有来得及看到一个民族的乐园的落成。但是，他的信念、他的希望，和百草园的草一样，不为生命完毕而消逝，孕育出更茂盛、更蓬勃的新春。 小草信仰春天，先生信仰中华必将振兴。现在真的有了风调雨顺的气候，有了流金溢彩的太阳，有了清甜如许的泉源。 站在百草园这堵矮墙旁，我看到绍兴的一条街，人流熙熙攘攘，脚步早踏着早春的阳光。站在中国的土地上，朝外望去吧信息爆炸，宇宙飞船，世界在变革，星球在行进，我们不该像先生那样奋力进击，让中华早一点振兴起来，高高地崛立于世界民族之林吗？ 百草园的草呵，每一棵都在阳光和雨露的哺育下成长着。我不也是这个园中的一棵草吗？不仅是，更是从百草园里走出来的人！ 思，在百草园；在前进的大路上 1.1扼要概括第2段描写的百草园里景物特点。2第3段末说“短短的泥墙，就给了我以无限的情趣，这“情趣主要指的是什么？“风调雨顺的时候的含义是什么？不超过12个字3.第8段说自己是“百草园走出来的人这是为什么？不超过30个字4.以下说法及原文不符的两项是 一样，不因生命完毕而消逝，只会孕育出更茂盛，更蓬勃的新春。 B.本文从百草园的景物生发开去,歌颂了鲁迅先生发奋进取的精神，抒发了振兴中华的满腔激情。 C.本文运用了象征手法，百草园的小草象征了新中华人民的幸福生活。 D.本文首尾照应,篇末点题,构造严谨，语言含蓄，主题集中。 E.作者在文中流露出对没有听到鸣蝉、看到黄蜂和叫天子的遗憾之情。（二） 实践运用主题阅读：三毛的?胆小鬼? 莫言的?卖白菜?自我检测“短短的泥墙根一带的景物，略写对百草园的总体印象。2.视觉：“不必说碧绿的菜畦直窜向云霄里去了。听觉：“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。味觉：“又酸又甜。3.“不必说“也不必说引起的内容及后面“单是引起的内容相照应，既安排了写景的详略，又写出了儿童感到事物美好有趣的自得的心理。4.1不能。“伏字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；“停字就无法表现出这种情态。2不能。“窜字写出了速度之快，来得突然；用“飞字那么没有这种表达效果。“我猎奇的心理，想找一块像人形的何首乌，又表现出百草园对“我来说，既富有神秘感又富有吸引力。“我对百草园的喜爱之情。拓展延伸1.苍翠葱茏，生机勃勃。2.生命的火苗在这里升腾，给人们以奋斗不懈的鼓舞。3.中华民族振兴起来了。4.“我在百草园中重温鲁迅精神而受到了启迪，增添了振兴民族的信心和力量。5.CE解析：C项，对象征的内涵分析不当；E项，无遗憾之情。