二年级语文课程纲要解读.docx

?小学语文二年级上册?课程纲要解读课程类型：根底型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册授课时间： 识 字 8课时课 文 68 课时综合性学习 8 课时口语交际 8 课时机动时间 22 课时总计 114课时【课程总目标】1复习稳固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2认识450个字，会写350个字。要求认识字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字愿望，在生活中自主识字。养成学生良好写字习惯，书写标准、端正、整洁。3会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字能力。4喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定课文和自己喜欢课文片段。5能联系上下文和生活实际，了解课文中词句意思，在阅读中主动积累词语。6能阅读浅显课外读物，能与他人交流自己感受和想法。养成保护图书习惯。7认识课文中出现常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。8逐步养成讲普通话习惯和愿意与人交流意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。9对写话有兴趣，能把看到、想到写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到词语。了解日记格式，学习写日记。【内容标准与教学安排】： 第一单元：美丽秋天教材分析：本组教材以“秋天这一线索来编排课文，其中?黄山奇石?、?植物妈妈有方法?这两篇课文，通过朗读、学习使学生深切感受到大自然奇妙和伟大，从而激起学生去探究大自然奥秘兴趣。本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天风光。学生可以通过有感情地朗读，感受秋天美好，体会美好生活是勤劳人们创造，领略大自然美丽与神奇。学习本组教材时，应激发学生观察大自然兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候特点，知道秋天是收获季节；引导学生养成自主识字习惯，提醒学生在识字、阅读过程中注意积累词汇；引导学生自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签、贺卡等。注意培养学生合作学习习惯、预习习惯和认真读书习惯。学习目标：1会认61个生字，会写42个字。2能够正确、流利、有感情地朗读课文。3能够背诵?秋天图画?、?植物妈妈有方法?、?古诗两首?和?黄山奇石?中自己喜欢局部。4激发学生收集词语、观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘、喜欢背诵古诗兴趣。5通过学习使学生喜欢秋天，愿意用自己喜欢方式来表现秋天。学习重点：引导学生发现汉字规律，自己总结识字方法，自主识字。进展自主识字展示和交流，激发学生课外自主识字兴趣。学习难点：通过学习课文和实地观察，让学生更多了解秋天，激发学生热爱大自然情感。教学准备：课件；预习课文；带田字格黑板；多媒体电子白板。课时安排：识字1： 1课时1秋天图画： 1课时2黄山奇石： 1课时3植物妈妈有方法：2课时4古诗两首： 2课时语文园地一： 3课时 第二单元：丰富多彩学校生活教材分析：学校生活是多姿多彩、充满情趣。在教室里读书、画画、做作业，在操场上奔跑、呐喊、做游戏，在音乐教室唱歌、跳舞、练乐器，在植物园赏花、浇水、追蝴蝶.本组教材内容贴近学生生活，教学时应注意结合学生课内、课外活动进展教学，并注意利用校内外教育资源，指导学生创造性地开展各项活动，在活动中培养学生广泛兴趣爱好，陶冶美好情操。教学时，可指导学生先读一读导语，然后再进入识字、课文学习；教学中可以举行主题班会，谈谈自己感受。本组语文园地安排了学习部首查字法内容，可在教学本组生字时引导学生按部首给汉字归类，认识部首。学习目标：1会认57个生字，会写46个字。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3能够背诵?一株紫丁香?。4通过学习使学生喜欢积累词语，体会词语节奏感。体会师生之间深厚情感。建立自信心，懂得用适当方式展示和表现自我，懂得应当为别人效劳。知道时间珍贵，懂得严格要求自己珍惜时间。5留心观察校园生活，体验课余生活多彩与乐趣。学习重点：1.观察图画了解图与课文之间联系。理解句意，小组讨论并能质疑解难。2.会写36个生字，认识49个生字。学习难点：留心观察校园生活，体验课余时间多彩和乐趣。懂得用适当方式展示自己和表现自我。知道时间珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学准备：课件；预习课文；带田字格黑板；多媒体电子白板。课时安排：识字2： 1课时5一株紫丁香：  1课时6我选我： 1课时7一分钟： 2课时8难忘一天：  2课时语文园地二 ： 3课时 第三单元：热爱祖国教材分析：祖国是我们母亲，是我们赖以生存和成长摇篮。革命战争年代，祖国优秀儿女们为了拯救母亲，浴血奋战，勇于献身。新中国一成立，多少流亡海外专家学者、爱国人士历尽困难，投入祖国怀抱。如今我们国家一天天强大起来，我们可以自豪说“我骄傲，我是中国人！本组教材围绕“热爱祖国这一专题，从识字、课文到语文园地，都突出了歌颂祖国悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族情感这一主旨。其中有传统文化与现代意识相结合三字经，有展现隆重、热烈国庆场面?欢庆?，有反映我国在新世纪之初重大国际竞争中显示实力?我们成功了?，也有盼望祖国早日统一?看雪?。相信学生通过本组课文学习，一定会对我们祖国，对我们首都，对我国灿烂古代文明和现代文明有较深印象，爱国情感会得到提升。教学时可以多让学生朗读课文，在读中感悟蕴涵思想感情，受到潜移默化熏陶。还要注意引导学生在学习过程中搜集有关资料，加深对祖国了解。学习目标： 1认识64个生字，会写44个字。2能够正确、流利、有感情地朗读课文。3背诵?欢庆?和?北京?中自己喜欢局部。4能够感受到祖国伟大，感受北京美丽和巨大变化，有热爱祖国意识和情感，增强民族自尊心和自豪感。5对三字经这种语言形式感兴趣。学习重点：1、会读课文中要求会认、会读字。2、会写课文中要求会写字。3、正确、流利、有感情地朗读课文。学习难点：理解课文内容、掌握字、词意思、开发学生智力。教学准备：课件；预习课文；带田字格黑板；多媒体电子白板。课时安排：识字三： 1课时9欢庆： 1课时10北京： 1课时11我们成功了：2课时12看雪： 2课时语文园地三： 3课时 第四单元：怎样看问题、想问题  教材分析：孩子们都喜欢听故事。栩栩如生人物，生动曲折情节，像温暖春风，吹进孩子们心扉。故事中美好人和事与孩子们纯洁心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。本组围绕“怎样看问题、想问题这个专题，选编了一些能给人以启迪成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活哲理。教学时，可针对学生喜爱故事特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中人与事，从中理解和懂得故事所包含道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。可以说，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比拟好学习方法。学习目标：1会认53个生字，会写50个字。2能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文，能用不同语气表现角色不同性格，表演课文。3体会反问句、感慨句与陈述句不同语气。4初步感知成语特点并有收集成语兴趣。5能从成语、寓言和故事中体会到课文所要阐述道理。学习重点：1、提高识字率、会读本单元中“我会读。2、会写本单元中“我会写字。3、培养学生积累成语习惯。4、提高朗读能力。学习难点：理解成语故事意思。教学准备：课件;预习；带田字格黑板；多媒体电子白板。 课时安排：识字四： 1课时13坐井观天： 1课时14我要是葫芦：  1课时15小柳树和小枣树：2课时16风娃娃： 2课时17酸和甜： 2课时语文园地四： 3课时第五单元：友好相处，团结合作教材分析：21世纪是合作世纪。沟通、交流、合作、对话、分享、团队精神，这些观念渐渐深入人心。本组教材是围绕友好相处，团结合作这一主题编排。从“识字5到课文，到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到互相帮助、和谐相处，尊重别人生活方式，处处表达着浓郁时代气息和现代意识。教学时，应让学生学会反思自己言行，克制自私、任性、以自我为中心等不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，养成豁达性格，保持安康心态，成为受大家欢送人。本组课文语言特别优美，应多让学生朗读，在读中整体感知和感悟课文，积累语言，运用语言。要把语文学习和生活结合起来，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处、团结合作。学习目标：1认识54个生字，会写44个字。2能够正确、流利、有感情地朗读课文。3有积累谚语兴趣。4学着发现别人身上优点，懂得人与人之间应该互相帮助，对怎样交朋友和维护友谊有一定感受，懂得要尊重别人生活习惯，要尊重别人。学习重点：1、学会本单元要求认识和会写字、词。2、正确、流利、有感情朗读课文。3、理解课文含义。学习难点：1、生字教学采用自学、合作学习和教师指导相结合方法2、课文学习采用初读了解课文，再读理解课文和精读体会课文。3、学习课文时采用合作学习、互相质疑解疑方法。教学准备：课件；预习课文；带田字格黑板；多媒体电子白板。课时安排：识字5： 1课时18称赞： 2课时19蓝色树叶：  2课时20纸船和风筝：  2课时21从现在开场；  2课时语文园地五： 2课时 第六单元：关爱他人教材分析：这一组教材，是进展情感教育，实现情感陶冶，培养美好情操依托。在本组导语“只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好引领下，我们可以引导学生，反复朗读那些饱含真情语句，反复感受那些真真切切人和事，带着学生感悟教材，感知社会生活，获得美好人生体验，培养爱心。“识字6用对子形式，让孩子感受到强烈情感比照；?窗前气球?表现是同学之间友爱；?假设?表现是对弱势群体关爱；?日记两那么?那么给学生以更广阔情感熏陶：浓郁亲情、真挚民族情、对落后地区少年儿童同情；古诗?回乡偶书?、?赠汪伦?展现是令人神往故土情深和荡气回肠纯真友谊。教学时，可充分调动学生生活见闻，指导学生提高认识，鼓励学生主动接触社会，了解社会，关心社会。本组教材以“真情关爱为专题，可以先不点出专题，让学生通读教材，去体察并发现这一专题。在本组课文教学过程中，可以组织学生参观访问，广泛搜集材料，再通过说见闻、讲故事、唱歌、绘画、情境表演等，进展交流，使本组教学专题深入到学生心灵之中。学习目标：1认识52个生字，会写38个字。2能够准确、流利、有感情地朗读课文，体会课文所要表达情感。3背诵?假设?、?古诗两首?。4初步感知词语反义关系。5会用“得意“快乐地写句子。6有写日记兴趣，并按照日记格式，开场学写日记。7懂得应该关心有困难人，增强团结互助意识。懂得热爱家乡，珍惜友情。学习重点：学会本单元生字，掌握新词；正确、流利地朗读课文；背诵要求背诵段落。学习难点：理解课文内容，从中受到启发和教育。教学准备：课件;预习；带田字格黑板；多媒体电子白板。课时安排：识字6： 1课时22窗前气球：  2课时23假设： 2课时24日记两那么： 2课时25古诗两首： 2课时语文园地六： 2课时 第七单元：保护环境、保护动物教材分析：本组导语告诉孩子们，大自然就像一幅美丽图画，这幅画要靠我们双手来共同描绘。“识字7是一首拍手歌，不仅描绘了大小动物在自然界自由生活美好情境，还告诉小朋友们，“人和动物是朋友，保护动物是大事。四篇课文围绕“环保这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活：小朋友们清晨来到林中放鸟巢、插警示牌，乐得小鸟高唱“红领巾真好；游船上，小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈湖水；“浅水洼里小鱼真该感谢那位善良执着小男孩，是他将它们一条一条地扔回大海；“父亲和“鸟是知音，通过看动静、闻气味，父亲就能清楚地知道鸟儿活动情况。“语文园地中“口语交际和“展示台也安排了保护动物做鸟巢、讲究卫生不乱扔垃圾“说“编“做实践活动。教学本组教材，教师可以采用灵活多样方式激发学生童心童趣，调动学生情感，加深学生情感体验，让学生很自然地意识到人与动物、人与自然应该和谐相处，相融相依，从而使环保意识植根于学生心灵。本组课文后面和“语文园地中安排了读词语、形近字组词、填写词语、词语接龙、照样子说句子、造句和背诵等一些根底性练习，要引导学生认真练习，以不断丰富学生语言积累，培养良好语感。学习目标：1认识44个生字，会写40个字。2能够正确、流利、有感情地朗读课文。3背诵?“红领巾真好?和?清澈湖水?中自己喜欢段落。4主动积累课文中优美词语，练习用“快活、“容易等词语说句子。5有爱鸟护鸟意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士快乐与自豪。有保护环境意识和自我控制能力。有保护环境卫生、小动物、珍惜生命意识。学习重点：识字、写字、有表情朗读课文。学习难点：理解课文内容，珍爱生命、保护环境意识深入学生心灵，指导学生行为。教学准备：课件;预习；带田字格黑板；多媒体电子白板。课时安排：识字7： 1课时26“红领巾真好；  1课时27清澈湖水： 2课时28浅水洼里小鱼：  2课时29父亲和鸟： 1课时语文园地七： 3课时 第八单元：热爱科学教材分析：本组教材是以爱科学为专题编排，有生动形象科学童话，有入党深入浅出科学说明文，有图文并茂科学连环画，介绍了气象、航天、动植物以及农业科技等丰富科学知识，篇篇课文都引人入胜。就连“语文园地中也让学生发现汉字构字特点、阅读科学动脑短文、展示查阅科学资料。这样编排意图，就是要在识字、读书同时，吸引学生关注科学，爱科学、学科学，引发孩子们研究、探索欲望，既动口，又动手，走出教室、走出校门，扩展自己视野。经过三个学期学习，学生们已经认识了很多字，已经初步具备了自主识字本领，写字水平和阅读能力也有了提高，因此，在教学时要注意多让学生自主学习、探究发现。认字方面：引导学生制作字卡，在阅读中认读，合作学习，加强交流，使所学生字屡次复现。写字方面：整体指导，发现规律，重视示范。教学前，我们可以先让学生把本单元生字试着认读，看看自己已经认识了哪些，为分课教学时省时高效做好准备。学习目标：1认识65个生字，会写46个字。2能够准确、流利、有感情地朗读课文。读出课文所要表达情感。3背诵?我是什么?中自己喜欢局部。4注意积累“兴致勃勃等四字词语。5喜欢了解科学知识，勇于探索。6. 学习描写人物语言，表现人物品质写法，培养和提高学生口语表达能力，阅读及写作能力。学习重点：1认识65个生字，会写46个字。2能够准确、流利、有感情地朗读课文。读出课文所要表达情感。3背诵?我是什么?中自己喜欢局部。学习难点：学习描写人物语言，表现人物品质写法，培养和提高学生口语表达能力，阅读及写作能力。教学准备：课件；预习；课件；电子白板。课时安排：识字8: 1课时30我是什么: 2课时31回声； 2课时32太空生活趣事多： 1课时33活化石： 2课时34农业变化真大： 1课时语文园地八： 2课时【课程实施建议】一 教学方式：问题教学。教师创设问题情境，设置学生生成、探究、交流问题，进展教学。二学习方式：1、合作学习。以小组合作和同伴互助合作方式完成探究等活动。2、讲授与训练：精讲主要知识，精炼主要内容，并认真批改，掌握学情，调整教学。三课时安排：识字课一课时，讲读课两课时四课外拓展性练习：1课堂拓展练习：主要通过观察、提问、交流、考试等途径来实现。2课后拓展练习：主要通过学生预习查阅资料、谈话、课外阅读等途径实现.五课程实施考前须知1、要注意把握同组各局部内容内在联系。从整体上把握教材内容，设计教学方案。如第一组，?秋天图画?之后，学习伙伴说：“我想画秋天果园。“我想捡几片落叶做书签。“把咱们作品带来，办个展览吧!实际这是在为“语文园地 展示内容作准备。学到这里，就要布置学生画秋天，收集描写秋天好词佳句，用落叶做书签、贺卡等，为举办作品展览做准备。 教师要创造性地使用教材。比方，?黄山奇石?课后，学习伙伴建议大家收集黄山奇石图片，“语文园地一展示台就可以补加展示这一内容。要根据学生实际，活用教材，随时利用身边语文教育资源，丰富语文教学内容与形式，拓宽语文教学渠道。总之，备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进展教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。使教学充满活力。 2、识字和写字教学识、写分步，成认学生个别差异。 要遵循识、写分步，多认少写原那么。这样既有利于提早阅读，又不加重学生负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字联系，用学过识字方法、偏旁部件记认字形。要相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯方法认识汉字。稳固识字是教学难点，要发挥创造性，设计活泼多样教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中稳固识字。复习、稳固识字，提倡在同学之间交流与合作中进展。如，做组字、组词游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识字途径及成果。 在识字要求上，不要“一刀切，要成认学生个体差异。识字首要是认识。因为，识了字就能阅读，所以，要求认识字能在语言环境中认识就可以了。但还要鼓励学有余力学生多识一些字。做到下要保底，上不封顶。不必要求每课生字人人过关后再学下一课，要允许个别学生开展得慢一些。 3、阅读教学重视朗读，鼓励学生独立思考，质疑问难。 阅读教学，首先要重视朗读指导，在学生读正确、流利根底上，指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯模仿和朗读技巧训练得到，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟根底上，自悟出来，有了语感读出来。朗读方式要多样，如，分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等。 进展阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己阅读感受。要给学生比拟充分读书、交流阅读感受时间。要尊重学生独特感受，不要拘泥于教学用书中提示，只要学生感受合情合理，就应该予以肯定。 在课堂教学中，对提问要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。要尽量减少提问数量，改变简单“问答式教学方式。要鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问习惯和提出问题、解决问题能力。 4口语交际教学让学生有话可说。教材中八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。有些口语交际教学要提前做好准备。教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。学生交际时，教师要注意倾听，发现语病，要以适当方式予以纠正，标准口头语言。还要善于发现学生充满童趣精彩语言，及时给予肯定，使学生思维更加活泼，自由、愉快地参与口语交际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目、有层次口语交流过程。 除专设口语交际课，教师应在平时课堂教学中，有意识地培养学生口语交际能力，要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进展口语交际，不断提高学生口语交际能力。5、开展丰富多彩语文实践活动。教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带着学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾生活，使学生在生活中学语文、用语文。 6、关注生字注音。 本册教材中生字一律注本音。有些字与其他字组成词语时，要读轻声或变调如，庄稼“稼应读轻声；黄澄澄、红彤彤后两个字，应变读为一声，即教生字时按本音读，在课文中按轻声或变调来读。 【课程资源】1教材：?义务教育课程标准实验教材语文?上册2练习：课后习题、网上小试题、课本阅读、学生疑问3设备：多媒体电子白板4其它资源网络：网址等期刊：刊物名称小学语文教学自制：教具、课件等ppt flash 视频 图片【课程评价】(一) 评价内容 学生在语文学习中相对于预期学习目标达成度。 学生参与语文学习活动表达和交流表现。 学生课外进展语文学习态度、行为、习惯、方法等。 二评价指标评价指标由平时学习和测试成绩两项构成。三评价方式1、以课程标准为根本依据，明确评价目，采用开放、多元、多样评价方式，对学生学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能、实践能力、创新精神和解决问题能力开展状况等方面进展检测和评价。 2、评价注重过程性评价。主要采用日常性考察形式，通过课堂观察、作业检查、课下交流等形式对学生进展评价。 定性评价主要指“评语，可以是口头评价、书面评价等等。 与此同时，把终结性评价、过程性评价以及形成性评价结合起来。 终结性评价主要指单元检测、期中检测、期末检测等笔试，采用百分制。 形成性评价主要以完善“成长记录袋形式，记录孩子成长道路上点点滴滴。除此之外，还采用了贴红旗，利用班级展示板、荣耀榜等多种形式让学生享受过程性评价带给他们快乐。