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信息技术与数学课堂教学案例研究 岳阳市第四中学 撰稿人：刘 胜 在时代不断进步过程中，信息技术已不再是一个新鲜概念了，对于处在教学一线广阔教师来说，完善硬件设施、不断学习和应用软件操作，使信息技术融合于课堂教学设计不再是什么望尘莫及事情，而成为现代教师必备教学根本功之一。伴随着二期课程改革不断推进和深入，我们在不断改变教育观念，审视自身教学行为过程中也渐渐发现在信息技术与课堂教学整合过程中有着这样与那样“误区，例如使媒体展示仅仅代替了传统“黑板，使教师充满智慧教学过程成了简单、可替代播报员讲解。这非但没有表达信息技术在教学中作用，有时反而会影响课堂应该到达教学效果。那么应该怎样在信息技术背景下进展数学课堂教学过程设计，怎样在二期课改教育理念下充分发挥信息技术优势，进一步提高数学课堂教学质量和效益，引发了我们深深思考。结合两年多二期课改实验教材教学经历和教学案例，我在信息技术与数学课堂教学整合过程中作了如下思考：        一、 信息技术在数学课堂教学中应用       数学是一门研究数量关系和空间形式科学，具有严密符号体系，独特公式构造，形象图像语言。高度抽象性是数学主要特点之一，而正是因为它抽象，使学生在理解和承受过程中遇到了很多困难，在教学设计过程中，教师应在深入分析教材根底上挖掘教材潜力，针对学生特点在不同教学环创设恰到好处教学情境，吸引学生注意，激发学生兴趣，重视学生学习过程，促进学生积极思考，使他们以积极态度和旺盛精力主动参与求索，从“学会转化为“会学，真正成为学习主人。为了实践这一理念，我们在课堂教学中除了精心设计教学过程、认真把握教学环节之外，还应该充分认识信息技术作为教学辅助手段作用和价值，合理、适度、巧妙运用各种信息技术所提供有利条件，使我们教学到达事半功倍效果。 课改课程理念核心是以学生为本，更多关注课堂教学中知识发生过程，使学生不仅知其然更要知其所以然，并在此根底上培养学生突破创新能力。因此，我们在进展课堂教学设计过程中，应强调借助一定数学情境再现知识发生过程，在这一点上，信息技术应用前景广阔。例如：在进展?平面直角坐标系?教学中，授课教师是这样设计。          案例一：       首先，教师创设了一个动态故事情境图，一只蓝鸟和一只红鸟分别落在一只小船船头和船尾，小船向前行驶，两只小鸟开场了争论，红鸟说：“我停在船头，经过路长一点。蓝鸟说：“不对不对，我停在船尾经过路长一点。通过这样争论孩子们开场观察，发现在小船移动过程中红鸟所经过路和蓝鸟所经过路是一样长。教师马上根据学生反应请他们来讲解理由，孩子们拿出“证据是图中出现小格子，通过数格子，验证了自己想法。教师随后出示了变式情境2、3图，即小船向各个不同方向移动时状态，请同学们观察此时红鸟和蓝鸟位置变化。通过这样过程，学生们切身感受到在平移运动过程中，图形形状、大小都不会发生变化，并且图形上每一点在平移运动中所经过距离是一样长。      在这个知识点教学中，教师仅仅是为知识再现创设了一个情境，而这个通过信息技术展示情境恰好使知识发生以完整过程展示出来，使学生不但做到了真正理解，而且由于是学生自己得到结论，对于这个性质理解也很容易内化并转为可应用知识。       这个教学所用课件是采用microsoft powerpoint2003环境编辑，也就是被广阔教师深深喜爱并最常使用ppt，相对与microsoft powerpoint2000而言，2003版本在动画演示方面有了很大进步，增加了很多对象进出场、运动效果，特别是增加了沿指定路径运动功能，使动画设计和实现技术要求大大降低，充分照顾了在动画效果上有一定要求但一直苦于操作技术教师们要求。但是，microsoft powerpoint2003所能实现动画效果毕竟还是比较简单、定式，如果想要展示复杂运动或变化过程，如翻折，就还需要借助flash力量。案例二： 在?翻折与轴对称?一课中，为了具体展示将一个图形沿某一条直线翻折动态过程，我在制作过程中选用了大量翻折运动实例，让学生在观察、比较和分析过程中得到结论，在总结归纳根底上理解轴对称概念。这更利于学生对该节课知识吸收、内化和整合。 ?翻折与轴对称?截图   截图   截图在?翻折与轴对称?一课中，所有翻折效果都是在flash环境下编译，但是整个课件却是在microsoft powerpoint2003环境下完成，这不但降低了课件制作对教师技术能力要求，同时也将flash和ppt两者优势结合起来，使整个课件制作到达事半功倍效果。将swf文件插入ppt文件方法有很多，目前为之我所找到最好方法是仿图片插入Swiff poine player。Swiff poine player是一款专为PowerPoint设计flash插入、播放免费插件。有了这个插件，我们就可以像插入图片那样，在PowerPoint制作演示文稿中轻松插入flash动画。它最新版本为2.0，大小为702KB。安装之后，PowerPoint“插入菜单下会新增一个名为“flash Movic菜单项，单击这个菜单会弹出我们熟悉文件选择对话框，选中需要插入flash文件，单击确定就可以把flash 插入演示文稿指定位置。之后，我们可以像操作图片那样任意调整flash文件大小和位置，使用非常方便。       3、利用信息技术促使多解多变情景形象化在数学课堂教学设计过程中，例题与习题精心配置、巧妙安排是解决本节知识重点、难点关键所在，具有非常重要意义。因此在设计过程中，尤其要着重考虑一下三个方面：即鼓励一题多解、善于一题多变和重视探究过程。而在信息技术背景下，我们可以很好将多解多变过程具体化、形象化。这充分辅助了教学设计，有利于学生开阔视野、促进积极思维。例如：案例三：      在?平行四边形判定?教学过程中，教师通过多媒体动画效果，逐步将即将讲解具有代表性例题与它两个变式联系起来，使整个教学过程营造了阶梯性、探究性和开放性学习环境，提升了学生自主参与学习“质量。对学生能力培养有着很重要意义和作用。        提到了数学学科中几何教学，就不能不提到几何画板，这是一款功能非常强大为几何生成和动态效果而编写软件，它能很好表达数学知识与所绘图形之间内在联系，并能不断根据控制量改变来调整图形形状和状态。在数学课堂教学中，经常会遇到几何习题评讲过程，传统教学模式下，教师在黑板上画出一个个图形，用讲解方法引导学生去发现其中联系，由于它抽象性特点和对严密逻辑思维能力要求，往往使学生感到非常吃力，但是在几何画板中我们可以很轻松把图形本身各个局部、图形与图形之间变换形象生动展示出来，大大方便了学生理解，同时也增加了不断变化可能性。  案例四：         在中心对称演示动画中，我们可以拖动图中任何一点来进展变换，可以改变对称中心位置，可以改变图形形状和大小，当然也可以移动整个图形位置，令人赞叹是，不管我们作出怎样变化，图中中心对称关系演示是不会发生任何改变，也就是说我们在变化过程中，涵盖了根本图形所有关于中心对称情况，这是其他任何软件在编制和展示过程中不可比较，也是几何画板最显著优势之一。      拖动点D到直线AC上，变为三角形中心对称情况        通过对上面一些教学实例分析，我们对目前在教学中各环节中应用信息技术优势作了简要分析，对涉及到相关软件也作了初步介绍，但是在课程改革不断推进同时，在课堂教学实践不断积累过程中，我们有开场了新思考，也作了一些大胆尝试：        二、信息技术促进创设数学课堂教学新模式 1、 在尝试举例中进展自主探究模式：        案例五：        这是一节数学拓展型课程，执教教师在教学设计中创设了这样情境：        问题一：        某通信公司推出新资费套餐业务        月租          包话时          超出局部资费        如何选择资费套餐才更划算呢？ 学生小组讨论，设计自己解决方案并通过应用excel软件根据方案列表计算比较，通过小组内部总结出计算方案，并得出结论，与全体同学交流，并寻求一种最简便方法，在结论根底上对实际问题进展分析判断。        在这样设计中，教师把课堂大局部时间都交给了学生自己，通过对问题讨论和分析，学生们首先尝试一些特殊值计算结果，然后开场利用excel进展数据枚举、简单计算和横向比较，在这样过程中找到解决问题方向，教师再通过适时点拨，数学模型就从生活问题中一点点提炼出来，进而对二元一次方程组有了初步认识，对函数思想也有一定渗透。        教师布置课后思考：        以下有几种移动 资费套餐，给你爸爸、妈妈或自己选择一个适宜套餐。        您未漫游                 通话资费        套餐种类        月租费       包含内容                                     网内短信(条)   本地手机通话时间(分钟)        10元聊天套餐    10元           60               20        20元聊天套餐    20元           220              20        20元短信套餐    20元           330        30元短信套餐    30元           550        40元短信套餐    40元           800        针对实际问题给不同小组提出不同思考方向，再让各小组横向交流，这样模式充分发挥了学生主观能动作用，同时也培养了他们运用数学知识发现、讨论、解决生活实际问题素养。2、 在做中学操作教学模式 在中学教学中，我们会接触到一些统计初步知识，对此我们可以利用microsoft word或excel中图表功能，来进展初步统计教学。例如在六年级中我们就可以开场渗透怎样去看懂一张统计图表，而在高年级段就可以指导学生自己上机制作各种统计图表，如柱形统计图、折线统计图、扇形统计图等等，让学生在具体操作过程中对统计有更加直观、深刻和深层次认识。        3、在玩中练习题检测模式        孩子天性是喜欢游戏，因为在游戏中有很多时机可以让他们获得成功体验，而对于游戏技巧孩子们总是很容易就熟练掌握，我想这一方面是由于对游戏本身兴趣使然，而另一方面也存在着游戏这种评价模式如：积分、升级、换装等等能够被孩子所承受，如果在教学练习检测过程中我们能给学生一个宽松环境，能给他们游戏般动力和快乐，那么我们练习一定会到达事半功倍效果。在?平面直角坐标系?这节内容相关练习中，我作了一些尝试，收到了较好效果。       三、信息技术应用开展多元集成化趋势       在信息高速传播和进步今天，我们信息化教学技术也在不断向前开展着，近几年在我们周围也涌现了很多崭新教学硬件和应用软件，他们都传达着同样信息，我们信息技术将会更加有效应用于课堂教学，并且走上了多元化、集成化道路。与此同时这些硬件和软件不断完善也为我们在信息技术背景下教学模式、教学方法、教学效率研究开启了新方向。       1、交互式白板教学       “白板是我们对它亲切称呼，实际上这种板叫做SMART Board。是一种功能非常强大智能板。它除了能够替代传统黑板供教师进展板书外，还能代替投影幕布来显示电脑上画面，最重要是，它能够实现板面操作与电脑操作交互功能，支持图形拖拽、移动等很多操作。令人赞叹是它还可以接收从学生手中遥控器上发射信号，实现多人单机对话，直接把大家学习后反应结果统计在板面上，效果非常明显。负责培训教师说一句话令我至今印象深刻：“目前为止，只有我们想不到，还没有它做不到。它强大功能至今也仅仅被开发利用了不到二成，因此，对于这块宝贝，它应用于数学课堂教学前景是十分客观，它强大交互功能真能让整个课堂“动起来。       2、集成功能强大软件开发在上文中，我们不断提到了各种能够应用于数学课堂教学应用软件，如：Micosoft powerpoint、flash、几何画板、excel等等，在实际应用中，它们各有各特点，我们要根据自己教学实际需要和自身技术水平来选择适宜环境，但同时我们必须舍弃另外一些被客观条件限制住功能，我们希望越来越多应用软件可以象flash影片插入到ppt中那样简单易行做到各个软件之间兼容和交互。近期在教学软件应用领域也出现了一些具有集成功能新软件面世，例如将ppt和word功能整合于一身并具有强大数学、物理、化学符号功能Novoasoft science word5.0也渐渐被大家所认识。在未来几年里，我们还会接触到更多、具有多放面集成功能、能够应用于课堂教学实践优秀软件，让我们拭目以待。