2022年《千米的认识》教案 .pdf

学习好资料欢迎下载千米的认识教案学习目标：1使学生认识千米(公里)，初步建立千米的空间表象。2使学生知道 1 千米=1000米，学会千米和米的简单换算。3培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。学习重点：建立 1 千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。教学难点:千米慨念的建立。教具学具:米尺、多媒体及课件一套。教学过程:一、复习导入（一）前几天，老师和小朋友一起在操场上进行了测量。下面请同学们边看屏幕，边想：我们是用哪个长度单位测量100 米的?1、我们已经学过哪些计量长度的单位?请按从大到小的顺序说一说。米分米厘米毫米1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1 米=10分米1 分米=10厘米 1 厘米=10毫米)2、谁能比划一下 1 米的长度?一起比划一下 1 分米、1 厘米、1 毫米的长度。3、说出下列测量活动用什么长度单位合适?(1)测量铅笔的长度。(厘米)(2)测量硬币的厚度。(毫米)(3)测量课桌的高。(分米)(4)测量教室的长。(米)4、师:如果要测量巩义到郑州的距离，可以选用我们已经学过的哪个单位来测量呢?学习好资料欢迎下载（二）课题提出，新课学习师:用米测量太麻烦了。巩义到郑州圩的距离比较远，而米这个单位较小。那用什么单位呢?今天我们就来认识一个长度单位家族里的新朋友：千米板书课题:千米的认识1、学习千米的认识，你们最想了解有关千米的什么知识?2、提出学习目标:（1）千米的实际长度，并学会千米和米的简单换算。（2）千米的应用。设计意图：从测量本地两个乡镇距离引出新知，使学生认识到数学可以帮助人类理解周围世界，从而增强学习主动性。引导学生自己寻找目标进一步体现学生主体意识，调动学生参与学习的积极性。（三）认识 1 千米的实际长度那 1 千米到底有多长呢?1师:老师手里拿的米尺是1 米长，用这把米尺连续量几次是1000 米?板书:1000 米1000米用我们今天所学的千米作单位就是1 千米。板书：1 千米板书：用米尺量 1000 次的长度正好是 1 千米。2请看屏幕:上次我们量出了100 米的长度，几个100 米的长度正好是1千米?板书：10个 100米的长度正好是1 千米。3.我们学校的操场一圈是200 米，沿操场(一圈 200 米)走()圈的长度正好是 1 千米。板书：沿操场(一圈 200米)走 5 圈的长度正好是1 千米。想一想：我们沿操场走一圆大约用了几分钟?(3 分钟)那么沿这操场走 5 圈，也就是走 1 千米大约要几分钟?(15 分钟)。板书:走 15 分钟的路程，长约 1 千米。设计意图：利用多媒体唤起对行走本地区实践活动的回忆，以情激情，既使文档编码:CQ9K4G9H4T5 HF7F6U7T4Z4 ZL8U9D4R10J4文档编码:CQ9K4G9H4T5 HF7F6U7T4Z4 ZL8U9D4R10J4文档编码:CQ9K4G9H4T5 HF7F6U7T4Z4 ZL8U9D4R10J4文档编码:CQ9K4G9H4T5 HF7F6U7T4Z4 ZL8U9D4R10J4文档编码:CQ9K4G9H4T5 HF7F6U7T4Z4 ZL8U9D4R10J4文档编码:CQ9K4G9H4T5 HF7F6U7T4Z4 ZL8U9D4R10J4文档编码:CQ9K4G9H4T5 HF7F6U7T4Z4 ZL8U9D4R10J4文档编码:CQ9K4G9H4T5 HF7F6U7T4Z4 ZL8U9D4R10J4文档编码:CQ9K4G9H4T5 HF7F6U7T4Z4 ZL8U9D4R10J4文档编码:CQ9K4G9H4T5 HF7F6U7T4Z4 ZL8U9D4R10J4文档编码:CQ9K4G9H4T5 HF7F6U7T4Z4 ZL8U9D4R10J4文档编码:CQ9K4G9H4T5 HF7F6U7T4Z4 ZL8U9D4R10J4文档编码:CQ9K4G9H4T5 HF7F6U7T4Z4 ZL8U9D4R10J4文档编码:CQ9K4G9H4T5 HF7F6U7T4Z4 ZL8U9D4R10J4文档编码:CQ9K4G9H4T5 HF7F6U7T4Z4 ZL8U9D4R10J4文档编码:CQ9K4G9H4T5 HF7F6U7T4Z4 ZL8U9D4R10J4文档编码:CQ9K4G9H4T5 HF7F6U7T4Z4 ZL8U9D4R10J4文档编码:CQ9K4G9H4T5 HF7F6U7T4Z4 ZL8U9D4R10J4文档编码:CQ9K4G9H4T5 HF7F6U7T4Z4 ZL8U9D4R10J4文档编码:CQ9K4G9H4T5 HF7F6U7T4Z4 ZL8U9D4R10J4文档编码:CQ9K4G9H4T5 HF7F6U7T4Z4 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