2022年《小木偶的故事》教案 .pdf

12*小木偶的故事课时安排1 课时教学目标1、认识“笑嘻嘻、毛茸茸、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔”等词语。2、有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。4、能较合理地续编故事。重点、难：体会故事蕴含的道理，续编故事。学情分析：这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。它和去年的树一样，也属拟人体童话，恰好四年级的孩子对于这种童话故事都有很浓厚的学习兴趣，乐于去读童话故事，所以我在教学时可以充分利用好这一点，让他们在轻松快乐的氛围中学习此文，更好地理解童话故事，体会故事蕴含的道理。教学过程：一、表演游戏，导入新课。1游戏：“传递幸运物”规则：一人叫“开始”、“停”，这期间一组学生传递物品，当“停”时物品在哪位学生手上，其就是“幸运儿”，游戏进行三次选取三个“幸运儿”。（此过程的目的是让学生体会表情）教师出示词卡，学生看词语做出面部表情，之后教师拿出表情卡，生为表情卡选择对应的词语，对比自己的表情是否表演正确。开心愤怒大哭（伤心、难过）垂头丧气2、师：你喜欢哪种表情？3、师小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐。但我们都更喜欢“笑”，因为笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊，笑能够给我们增进友谊、传递感情。由此看来，笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？小木偶的故事会带给我们新的发现、新的认识。（师板书课题，生齐读）二、初读课文1、生以自己喜欢的方式读课文，注意读准字词、读通句子。2、认生字、词。拽住毛茸茸一副可怜魔杖3、说说课文主要讲了什么？课文写了老木匠做了一个（），并在它的脸上添了（）的表情。老木匠以为小木偶就会永远（），接着写了小木偶在生活中遇到了一系列（），最后在（）的帮助下，有了（）。4、读课文中的部分词语。表情词：板着脸笑嘻嘻愤怒亲热温柔痛苦伤心 着急委屈生气龇牙咧嘴嘟嘟囔囔可怜巴巴放声大哭特色词：笑嘻嘻毛茸茸兴冲冲可怜巴巴嘟嘟囔囔（1）生自读（2）指名读（3）生齐读三、再读课文。1、指名分段读。2、生挑选自己喜欢的段落读给同桌听，边读边用“”画出在小木偶的身上发生了什么事？3、问题：在文章开始时，小木偶是什么样的？接着谁在它的脸上做了什么？小木偶有了这个表情后发生了什么事？（指名生说）4、通过这个故事，你懂得了什么？（笑是很重要的，只会笑是远远不够的）从哪感受出来的？（老木匠前后说的两句话）6、小木偶遇到一系列挫折时，心里会想些什么？三、研读课文1、小木偶十分难过，是谁帮助了它呢？2、假如小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。“脑袋疼。”小木偶抬起头，（）地回答。“脑袋很疼。”小木偶是一副（）的表情。“是，而且越来越疼了。”小木偶（）地说。（1）指名填词（2）生齐读3、如果这时你是有了表情的小木偶，你遇到了老木匠你想对他说什么呢？4、联系生活实际谈谈你对最后一句话的理解。（1）生齐读四、总结全文1、总结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经历、去面对，这样才是完整的2、在小木偶拥有所有的表情后，在它的身上又会发生什么事呢？它首先找的应该是谁？请你接着往下编。文档编码:CC10I5Q3S5J2 HB6T4K3E9C4 ZJ5G8J2K8U9文档编码:CC10I5Q3S5J2 HB6T4K3E9C4 ZJ5G8J2K8U9文档编码:CC10I5Q3S5J2 HB6T4K3E9C4 ZJ5G8J2K8U9文档编码:CC10I5Q3S5J2 HB6T4K3E9C4 ZJ5G8J2K8U9文档编码:CC10I5Q3S5J2 HB6T4K3E9C4 ZJ5G8J2K8U9文档编码:CC10I5Q3S5J2 HB6T4K3E9C4 ZJ5G8J2K8U9文档编码:CC10I5Q3S5J2 HB6T4K3E9C4 ZJ5G8J2K8U9文档编码:CC10I5Q3S5J2 HB6T4K3E9C4 ZJ5G8J2K8U9文档编码:CC10I5Q3S5J2 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