2022年100以内数的认识教学案例 .pdf

学习必备欢迎下载100 以内数的认识教学案例与反思登封市书院河路小学梁晓燕教学内容：人教版实验教材第二册P3133 教材分析：“100 以内数的认识”是在学生学习了20 以内数的认识的基础上教学的，这部分内容涉及了数概念的基本内容，如数位，比较数的基本方法等，所以它是认识多位数的基础。学情分析：一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在未学习这一课前，已能数出100 以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到 100 以内的数。但孩子们的头脑中，还未有 100 以内数的概念，这一课的教学就是要帮助孩子建立100 以内数的概念，让学生在具体情景中感知100 有多少，体会到它比以前学过的数20 多得多，了解生活中常需要估数，培养学生的估数意识，同时让学生在数物体的过程中认识计数单位“一”、“十”、“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成。教学目标：1结合具体情境，认识计数单位百，知道 1 百是多少，会数 100以内的数，初步感知100 以内数的读写；2通过生动有趣的活动，经历数概念形成的过程，并能结合实际进行估计，发展学生的数感；3在认识 100 以内数的过程中，培养学生的合作意识、探究和学习必备欢迎下载创新能力，提高学生学习数学的兴趣和自信心。教具准备：一本100 页的软面抄，一些小棒，两包糖学具准备：每组一盒围棋、50 根小棒和 10 张表示一捆小棒的图片。教学过程：一、情境引入师：小朋友，前几天我们学习了数学王国的几个数娃娃1120，你能亲切地和他们一个个地打招呼吗？（全体学生数数，师板书：11 12 13 14 15 16 17 18 19 20）师：你还认识比他们更大的数吗？（学生跃跃欲试，争着想说）师：今天我们就来学习比20更大的数。（板书：认数 21100）二、探究新知（一）估数、操作，初步感知100 师：你知道 100 有多大吗？（稍停，生思考）师：请 1 号小朋友取出 20 个围棋子放到杯子里，其余小朋友看他数得对不对！（生操作）师：数好的请坐直一些！（师举起其中一个杯子）师：20 个有这么多，那100 个有多少呢？（稍停，给学生思考的时间）接下来请2 号小朋友抓 1 把围棋子文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 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号小朋友一粒一粒地数杯子里的围棋子，其余的小朋友一起动口跟着数数。师：你们小组数出来有多少个？生 1：100 个。生 2：100 多 2 个。生 3：100 多 3 个。生 4：67 个。（师板书学生说的100 以内的数）（出示一包牛奶糖）师：估一估，一包牛奶糖有多少颗？（教师说出正确得数）猜一猜，我们的数学书有几页？（打开看看验证）生嚷：109 页！师：109 面，两面为一张，我们的数学书大约50 张纸，两本书大约共 100 张纸。同桌小朋友把书叠在一起，感觉一下 100 张纸有多厚！用手势表示一下厚度！（二）认识计数单位一、十、百；1数 100 根小棒文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 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ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 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个。（4）师：这幅图我们就叫它“百数图”。（师板书：百数图）（5）齐读：“百数图”的名称。师：百数图里面还有好多秘密等着小朋友去发现呢！三、课堂总结1师：今天这节课我们学了什么？2师：今天学了这么多的数，你能不能找一个数说一句话呢？比如说我用 36 说一句话，我们班有36 个小朋友。生 1：我用 62，我们班有 62个小朋友。生 2：我们班有 100 个小朋友。（师：现在我们这个教室大约就有 100 个人。）生 3：我用 10，妈妈给我买了10 个苹果。生 4：妈妈买了 5 个梨。生 5：妈妈给我买了100 个苹果。（师：分给我们班每人一个，还有多吗？）文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 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ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5学习必备欢迎下载教学反思：这节课是让学生认识100以内的各数，在教学设计时，从学生已有的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知。教学中注重激发学习兴趣，注重学生主动参与、合作交流，让孩子们在数学活动中学习，在活动中思考。1在现实情境和自主活动中充分培养数感。“生活中的数学”能让学生充分体会学习数学的意义与价值。本节课，在教学设计时正是遵循了这一理念，将教学活动置于现实情境中。比如，让学生实际操作感受100颗围棋子有多少；让学生动手摸一摸 100页的数学书有多厚，并用手势表示 100 页有多厚；从袋子里数出 100根小棒等等。这些都有助于学生更深刻的把握数概念，建立数感。2学生的主观能动性充分体现、创新能力得到提高。本节课教师自始至终都让学生在一个轻松的、生动活泼的氛围中认识 100以内各数。在整个数数的过程中，教师调动了所有学生的学习热情，将活动组织得井井有条，生动活泼。教师为学生提供的数数的素材也是学生熟悉的围棋子、小棒、数学书、糖果。用这些材料作为学习的对象，使学生既有新鲜感，又消除了以往那种只有小棒一种单一学具的乏味感，学生数数的兴趣浓厚，参与度高。此外，设计了“小棒不够100，却要数出 100 根”的教学细节，文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 HA5J7T5D2C6 ZP6W6T6V3G5文档编码:CN9T7F8P1N8 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以内数的顺序，为数的读写和大小比较奠定了厚实的基础，同时提高了学生主动探究数学知识的热情。3关注学生亲历探究、思维展现的学习过程，尽显动手操作和合作交流学习。（1）动手操作学习。通过让学生动手操作数围棋子、数小棒，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。（2）合作学习。师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。整个课堂教学以小组活动的形式为主，把小组内的4名成员进行编号，更有序地发挥了小组合作学习的功能，给学生营造一种民主、和谐的学习氛围，使他们的情感信心在交流中得到发展，为学生提供一个展示自我、体