2022年4课程教学论答案 .pdf

1、以测量或测验为本质的评价方式是（）。A、第二代评价B、第一代评价C、第三代评价D、第四代评价【正确答案】：B【您的答案】：A【答案解析】：第一代评价盛行于19 世纪末 20 世纪 30 年代，评价本质上是以测验或测量的方式，测定学生对知识的记忆状况或某项特质。参见教材P314。2、对课程计划本身的评价，称为（）。A、效果评价B、内在评价C、量的评价D、质的评价【正确答案】：B【您的答案】：A【答案解析】：内在评价则是对课程计划本身的评价。参见教材P311。3、对课程或教学计划实际效用的评价，称为（）。A、效果评价B、内在评价C、量的评价D、质的评价【正确答案】：A【您的答案】：A【答案正确】【答案解析】：效果评价即是对课程或教学计划实际效用的评价。参见教材P311。4、只就课程计划所涉及的学生经验的类型、课程内容的性质、组织等，来对课程计划作出判断。至于其效果，则在评价关注的范围之外。这类评价是（）。A、效果评价B、内在评价C、量的评价D、质的评价【正确答案】：B【您的答案】：A【答案解析】：内在评价可以只就课程计划所涉及的学生经验的类型、课程内容的性质、组织等。来对课程计划作出判断。至于其效果，则在评价关注的范围之外。参见教材P312。5、人们概括出形成性评价的特征是（），它注重计划的各个组成部分，而且强调重复的过程。A、重复性和灵活性B、过程性和灵活性C、过程性和灵活性和探索性D、重复性和灵活性和探索性【正确答案】：C【您的答案】：A【答案解析】：人们概括出形成性评价的特征是过程性、探索性和灵活性。参见教材P310。6、18971898 年，美国学者（）曾对 3 万多名小学生进行拼字测验，以检验拼字教学时间对学习效果的影响，评价界一般以此作为评价研究的开端。A、斯克里文B、泰勒C、杜威D、莱斯【正确答案】：D【您的答案】：A 文档编码:CB3T1W5Q7D8 HO6V8J4W4Y2 ZD1R1N1A1D9文档编码:CB3T1W5Q7D8 HO6V8J4W4Y2 ZD1R1N1A1D9文档编码:CB3T1W5Q7D8 HO6V8J4W4Y2 ZD1R1N1A1D9文档编码:CB3T1W5Q7D8 HO6V8J4W4Y2 ZD1R1N1A1D9文档编码:CB3T1W5Q7D8 HO6V8J4W4Y2 ZD1R1N1A1D9文档编码:CB3T1W5Q7D8 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年提出的。参见教材P326。8、“课程开发范式”的主要代表是（）。A、泰勒原理B、概念重建主义C、结构主义D、以上都不是【正确答案】：A【您的答案】：A【答案正确】【答案解析】：课程研究即探究“价值中立的”课程开发的理性化的程序，以“泰勒原理”为代表。参见教材P332。9、课程开发与课程理解的关系（）。A、二者是两种不同的课程事件B、二者是相对立的C、课程理解包涵课程开发D、以上都不是【正确答案】：A 文档编码:CX7L2R3H8U9 HI1S5L10F9M3 ZU2F10E2W9J3文档编码:CX7L2R3H8U9 HI1S5L10F9M3 ZU2F10E2W9J3文档编码:CX7L2R3H8U9 HI1S5L10F9M3 ZU2F10E2W9J3文档编码:CX7L2R3H8U9 HI1S5L10F9M3 ZU2F10E2W9J3文档编码:CX7L2R3H8U9 HI1S5L10F9M3 ZU2F10E2W9J3文档编码:CX7L2R3H8U9 HI1S5L10F9M3 ZU2F10E2W9J3文档编码:CX7L2R3H8U9 HI1S5L10F9M3 ZU2F10E2W9J3文档编码:CX7L2R3H8U9 HI1S5L10F9M3 ZU2F10E2W9J3文档编码:CX7L2R3H8U9 HI1S5L10F9M3 ZU2F10E2W9J3文档编码:CX7L2R3H8U9 HI1S5L10F9M3 ZU2F10E2W9J3文档编码:CX7L2R3H8U9 HI1S5L10F9M3 ZU2F10E2W9J3文档编码:CX7L2R3H8U9 HI1S5L10F9M3 ZU2F10E2W9J3文档编码:CX7L2R3H8U9 HI1S5L10F9M3 ZU2F10E2W9J3文档编码:CX7L2R3H8U9 HI1S5L10F9M3 ZU2F10E2W9J3文档编码:CX7L2R3H8U9 HI1S5L10F9M3 ZU2F10E2W9J3文档编码:CX7L2R3H8U9 HI1S5L10F9M3 ZU2F10E2W9J3文档编码:CX7L2R3H8U9 HI1S5L10F9M3 ZU2F10E2W9J3文档编码:CX7L2R3H8U9 HI1S5L10F9M3 ZU2F10E2W9J3文档编码:CX7L2R3H8U9 HI1S5L10F9M3 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ZU2F10E2W9J3【正确答案】：D【您的答案】：A【答案解析】：所谓“校本课程开发”是指以学校为核心，以校长、教师、学生、学生家长等为主体进行课程的规划、设计、实施与评价。参见教材P341。13、国家课程开发与校本课程开发的关系问题本质上是（）课程变革中的权利关系问题。A、国家与学校B、教师与学生C、国家与个人D、以上都不是【正确答案】：A【您的答案】：A【答案正确】【答案解析】：国家课程开发与校本课程开发的关系问题本质上是国家与学校课程变革中的权利关系问题。参见教材P342。14、建构主义学习策略以（）为中心。A、教师B、意义C、会话D、学习者【正确答案】：D【您的答案】：A【答案解析】：建构主义学习策略以学习者为中心。参见教材P352。15、课程论的研究内容是课程开发与课程理解的统一，这意味着课程论的研究对象是事实与价值的统一。因此课程研究的方法论应当是（）的。A、一元化B、二元化文档编码:CX7L2R3H8U9 HI1S5L10F9M3 ZU2F10E2W9J3文档编码:CX7L2R3H8U9 HI1S5L10F9M3 ZU2F10E2W9J3文档编码:CX7L2R3H8U9 HI1S5L10F9M3 ZU2F10E2W9J3文档编码:CX7L2R3H8U9 HI1S5L10F9M3 ZU2F10E2W9J3文档编码:CX7L2R3H8U9 HI1S5L10F9M3 ZU2F10E2W9J3文档编码:CX7L2R3H8U9 HI1S5L10F9M3 ZU2F10E2W9J3文档编码:CX7L2R3H8U9 HI1S5L10F9M3 ZU2F10E2W9J3文档编码:CX7L2R3H8U9 HI1S5L10F9M3 ZU2F10E2W9J3文档编码:CX7L2R3H8U9 HI1S5L10F9M3 ZU2F10E2W9J3文档编码:CX7L2R3H8U9 HI1S5L10F9M3 ZU2F10E2W9J3文档编码:CX7L2R3H8U9 HI1S5L10F9M3 ZU2F10E2W9J3文档编码:CX7L2R3H8U9 HI1S5L10F9M3 ZU2F10E2W9J3文档编码:CX7L2R3H8U9 HI1S5L10F9M3 ZU2F10E2W9J3文档编码:CX7L2R3H8U9 HI1S5L10F9M3 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ZU2F10E2W9J318、尽管信息技术以前所未有的深度和广度向教学领域中渗透，但教学设计者将越来越指向于发展（）教学技术观，而不是（）教学技术观。A、学习者中心的、仪器中心的B、仪器中心的、学习者中心的C、教师中心的、仪器中心的D、仪器中心的、教师和学生中心的【正确答案】：A【您的答案】：A【答案正确】【答案解析】：尽管信息技术以前所未有的深度和广度向教学领域中渗透，但教学设计者将越来越指向于发展“学习者中心的”教学技术观，而不是“仪器中心的”教学技术观。参见教材 P350。19、20 世纪的大多时期，教学和教学设计研究主要是建立在教育心理学的基础之上的，从一定程度上看，这种教学论是受（）所支配。A、解放理性B、实用理性C、科技理性D、实践理性【正确答案】：C【您的答案】：A【答案解析】：20 世纪的大多时期，教学和教学设计研究主要是建立在教育心理学的基础之上的，从一定程度上看，这种教学论是受“科技理性”所支配。参见教材P350。20、在建构主义教学观的理论背景下产生了一系列新的教学模式，其中最典型的三个是（）。A、情境教学、随机访问教学、合作式教学B、随机访问教学、支架式教学、合作式教学C、随机访问教学、合作教学、暗示教学D、情境教学、随机访问教学、支架式教学【正确答案】：D 文档编码:CX7L2R3H8U9 HI1S5L10F9M3 ZU2F10E2W9J3文档编码:CX7L2R3H8U9 HI1S5L10F9M3 ZU2F10E2W9J3文档编码:CX7L2R3H8U9 HI1S5L10F9M3 ZU2F10E2W9J3文档编码:CX7L2R3H8U9 HI1S5L10F9M3 ZU2F10E2W9J3文档编码:CX7L2R3H8U9 HI1S5L10F9M3 ZU2F10E2W9J3文档编码:CX7L2R3H8U9 HI1S5L10F9M3 ZU2F10E2W9J3文档编码:CX7L2R3H8U9 HI1S5L10F9M3 ZU2F10E2W9J3文档编码:CX7L2R3H8U9 HI1S5L10F9M3 ZU2F10E2W9J3文档编码:CX7L2R3H8U9 HI1S5L10F9M3 ZU2F10E2W9J3文档编码:CX7L2R3H8U9 HI1S5L10F9M3 ZU2F10E2W9J3文档编码:CX7L2R3H8U9 HI1S5L10F9M3 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