《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计.pdf

学习必备欢迎下载卖火柴的小女孩第一课时教学设计执教：象棋镇中心校李昌敏学习目标1.会写 6 个生字,能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝”等词语。2 正确、流利地朗读课文3.理解课文内容,感受卖火柴小女孩的可怜,体会作者的思想感情,初步体会写实的方法。教学重点理解课文内容,感受卖火柴小女孩的可怜,体会作者的思想感情教学难点。读懂第一段中含义深刻的句子,体会其所表达的思想感情,初步体会写实的方法。教学准备多媒体课件教学过程一、对比导入,揭示课题喜欢过年吗?为什么?过年时你都做些什么?你们的新年充满着欢歌笑语,是那么丰富多彩。生活在这个年代的你们真是太幸福了,但是有这样一个小女孩,她的命运和我们的很不相同,她就是一卖火柴的小女孩。这些场景对于像卖火柴的小女孩这样的穷苦孩子来说简直是奢求。同学们,让我们一起走进小女孩那个没有欢笑的大年夜,一起去看看这个小女孩的经历。(出示课题:卖火柴的小女孩。二、简介作者,了解作者1 这篇文章的作者是谁?你能简单介绍安徒生吗?2.多媒体课件显示介绍作者的材料。3.请学生介绍读过的安徒生的一些作品。(丑小鸭海的女儿拇指姑娘等等)三、初读课文,学习生字词1.自由读文,注意读准生字的读音,给自然段标上序号。2.检查学生自学生字词的情况。课件出示生字(带拼音):乖 裙 兜 币 哎 橱(1)同桌互读,纠正读错的。(2)你觉得哪个字容易读错需要提醒大家注意的?(老师倾听,适当点评。指导读准“乖”(三拼音)、裙(前鼻音)和“橱”(翘舌音)。3.指导书写。学习必备欢迎下载(1)你觉得哪个字容易写 错需要提醒同学们注意的?(老师倾听,适当点评)(2)重点指导学生书写“兜”字,强调注意笔顺(见教师教学用书(3)学生在书上或在生字本书写这个生字四、再读课文,理清文章脉络1.学生默读课文,思考下列问题。(1)这篇课文主要讲了什么?(老师提示学生可以从时间、地点、人物、事情等方面进行概括)(2)哪几个自然段是描写卖火柴的小女孩的处境的?她几次擦然火柴?小女孩卖火柴的结果是怎样的?2.汇报交流,教师相机点拨、板书。(板书处境 五次 结果)3.指导学生根据板书理清文章脉络。五、精读感悟,体会情感1.学生默读第一部分,思考:卖火柴小女孩的处境是怎样的?画出相关的语句。2.指名回答,教师相机点评(你画的是这个句子,从这句话,你体会到小女孩的处境是怎样的?)预设：(1)天冷极了,下着雪,又快黑了。这是一年的最后一天大年夜。(处境大年夜又冷又黑)(板书 冷黑)(2)小女孩只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的。(处境 小女孩快被冻坏了)(3)这一整天,谁也没有买过她一根火柴,谁也没给过她一个硬币。(处境小女孩没有挣到钱孤独无助)(板书 孤独无助)（4)她又冷又饿,哆哆嗦喘地向前走。(处境 又冷又饿)(板书饿)(5)她不敢回家,因为她没卖掉一根火柴,没挣到一个钱,爸爸一定会打她。再说,家里跟街上一样冷。(处境不敢回家,会被打,且家里和街上一样冷)3.谁来说一说小女孩的处境是怎样的?(又冷又饿,没有卖掉一根火柴,没有挣到一个钱,孤独无助,但不敢回家。)这是一个怎样的小女孩?用课文中的一句话说。(这是“可怜的小女孩!”)(板书可怜)4 带着悲伤、可怜的语气读一读这些句子。(老师要注意倾听,适时点拨指导)5.老师小结:这些句子是对小女孩处境的描写,描写的是实实在在的事物,在写作方法上叫做写实,也叫实写。(板书 实写)六、拓展练习如果当时你在大街上碰到卖火柴的小女孩,你会怎么想?又会怎文档编码:CZ9P2Y1I2E6 HY2Y4Y4B3I10 ZE6X7J6W5T7文档编码:CZ9P2Y1I2E6 HY2Y4Y4B3I10 ZE6X7J6W5T7文档编码:CZ9P2Y1I2E6 HY2Y4Y4B3I10 ZE6X7J6W5T7文档编码:CZ9P2Y1I2E6 HY2Y4Y4B3I10 ZE6X7J6W5T7文档编码:CZ9P2Y1I2E6 HY2Y4Y4B3I10 ZE6X7J6W5T7文档编码:CZ9P2Y1I2E6 HY2Y4Y4B3I10 ZE6X7J6W5T7文档编码:CZ9P2Y1I2E6 HY2Y4Y4B3I10 ZE6X7J6W5T7文档编码:CZ9P2Y1I2E6 HY2Y4Y4B3I10 ZE6X7J6W5T7文档编码:CZ9P2Y1I2E6 HY2Y4Y4B3I10 ZE6X7J6W5T7文档编码:CZ9P2Y1I2E6 HY2Y4Y4B3I10 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个生字，正确读写生字组成的词语。2.正确流利地朗读课文。3.理清文章脉络，感受卖火柴的小女孩的可怜，体会作者的思想感情，初步体会实写的写作方法。在教学中，我先问一下同学们过年都做了些什么，通过对比的手法感受小女孩的悲惨命运以及作者寄予的同情，培养学生感悟能力丰富的想象能力。在生字词教学中结合教师教学用书重点指导“兜”字。在写小女孩处境方面通过品读句子感受小女孩的悲惨与辛酸。通过换位思考，把“小女孩”当作是我感受当时的孤独无助，通过学生写自己心目中的家与小女孩有家不敢回形成对比，体会小女孩的可怜。最后，设计了一个问题，假如当时你在街上遇到了这个卖火柴的小女孩，你会怎么做。培养学生对穷苦人民的同情心和人道主义精神。但这节课也由不足之处，在朗读教学中不够深入理解，有些学生只能浅显地感悟句子地意思，却不能由内容展开想象。什么是真正地语文课呢？我觉得能够让学生体文档编码:CZ9P2Y1I2E6 HY2Y4Y4B3I10 ZE6X7J6W5T7文档编码:CZ9P2Y1I2E6 HY2Y4Y4B3I10 ZE6X7J6W5T7文档编码:CZ9P2Y1I2E6 HY2Y4Y4B3I10 ZE6X7J6W5T7文档编码:CZ9P2Y1I2E6 HY2Y4Y4B3I10 ZE6X7J6W5T7文档编码:CZ9P2Y1I2E6 HY2Y4Y4B3I10 ZE6X7J6W5T7文档编码:CZ9P2Y1I2E6 HY2Y4Y4B3I10 ZE6X7J6W5T7文档编码:CZ9P2Y1I2E6 HY2Y4Y4B3I10 ZE6X7J6W5T7文档编码:CZ9P2Y1I2E6 HY2Y4Y4B3I10 ZE6X7J6W5T7文档编码:CZ9P2Y1I2E6 HY2Y4Y4B3I10 ZE6X7J6W5T7文档编码:CZ9P2Y1I2E6 HY2Y4Y4B3I10 ZE6X7J6W5T7文档编码:CZ9P2Y1I2E6 HY2Y4Y4B3I10 ZE6X7J6W5T7文档编码:CZ9P2Y1I2E6 HY2Y4Y4B3I10 ZE6X7J6W5T7文档编码:CZ9P2Y1I2E6 HY2Y4Y4B3I10 ZE6X7J6W5T7文档编码:CZ9P2Y1I2E6 HY2Y4Y4B3I10 ZE6X7J6W5T7文档编码:CZ9P2Y1I2E6 HY2Y4Y4B3I10 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