2022年新课综合程背景下初中英语语法教学问题与策略.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 1 1 新课程背景下中学英语语法教案问题与策略【江西省新干县城北学校聂健如】：摘要本文针对现行英语课堂教案中语法教案中存在的问题,阐述了中学英语语法教案的重要性,并探讨了新课程背景下中学英语语法教案的方法；【关键词】 ：中学英语,语法教案,问题,方法 一、新课程背景下英语语法教案理念上的问题 新课程改革在我市进行了三年,大部分老师的教案理念发生了转变,但很多老师都不同程度地表现出弱化语法教案的倾向；特殊是在公开 课或优质课中,老师设计的活动,一项接一项,好课的标准大多为能以 同学为中心,同学参与各项活动,积极性高,课堂气氛浓等；讲语言知 识可能会被认为新课标没学好,缺乏与时俱进的理念；当前新课程改革的重点是“要转变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对同学实际语言运用才能的培育的倾向 <1）；”新课程标准强调语法功能,而不是语法形式,强调在语言实践中懂得和 运用语法学问,而不是仅仅记忆语法学问；在过去的英语语法教案中,存在的问题和困难是老师留意学问的传授,轻视技能训练；重具体讲解,轻反复练习；重书面练习,轻口头练习；重语法分析,轻语法使用；重把握规章,轻把握实例；语法教案要以实践为纲,以技能为核心；新 课程改革就是要转变传统语法教案的某些教案方法和倾向,更新教案理 念,并不是要完全舍弃语法教案；二、新课程背景下中学英语语法教案的重要性 老师要明确语法教案的目的不是为了把握语法学,而是为了取得学 习目的语的工具,为了更好地提高听说读写的才能,为了交际而教语法 1 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - ；事实上,语法学习是语言学习的一项重要内容,直接影响同学综合语 言运用才能的形成,离开了语法学问传授,培育同学的语言运用才能只 能是句空话；同学只有把握了足够的语法学问,才能真正提高英语学习 的效率,从而提高运用语言的才能；因此,老师要不仅要熟悉语法教案 的重要性,仍要重新熟悉中学语法教案的目的,正确领悟新课程标准关 于语法教案改革的精神,勇于创新,从传统的语法教案、单纯的语法讲 解和死记硬背中解脱出来；将语法教案渗透于听、说、读、写的每一个 环节中,使语法教案具好玩味性、实践性、互动性；三、新课程背景下中学英语语法教案的方法 <一）在语篇语境中进行语法教案 新课程标准要求,通过创设良好的语言环境和供应大量语言实践的 机会,使同学通过体验、感知、实践、参与和沟通等方式学习语言,形 成语感；让同学在老师的指导下,通过观看、发觉和归纳方式,把握语 言规律,形成有效的学习策略；老师应设法将学习者置身于有意义的可 懂得的语言环境中去,在课堂上,老师有挑选性地出现隐含某些特定语 法工程的材料,并通过讲解、手势、图解等方式教案生体验,懂得该语言材料的意思；如在教案现在完成时have been to和have gone to 时,我在课堂上创设语境,叫一个同学去我办公室拿练习本,然后问班上同学, Where is ？帮忙同学回答, He has gone to the teachers office. Why has he gone there. He has gone there to get the exercise books. 待同学回来后,我再问该同学,Where have you been. 同学回答 I have been to your office. 另外,我仍出示一些到各地旅行的照片直接同学或利用多媒体出现出来,对同学说, I have been to Beijing / Hongkong / ；He / She has been to ,激发了同学的学习爱好,而且自然地明白了两者的区分；再如在教名词性物主代词时,老师可用摄像机或数码相机拍照自班同学上课的情形,然后通过多媒体出现出来并问同学：2 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - T：Whose classroom is this . S: Its our classroom .T：Yes, its ours. S 1 and S2,whose classroom is this. S1 and S2: Its ours.假如老师指着教室直接问,同学的留意力不会如此集中,积极性也 不会如此高；又如在教一般过去时,老师要先向同学出现一两个短小精悍好玩的 故事,每段语篇中包含一些一般过去时的句子,然后就语篇进行回答,在此基础上讲解语法规章,这样让同学在感悟中不知不觉地学习语法,可以提高他们的学习动机和学习效率；<二）在嬉戏中教案语法 中同学由于年龄特点,都喜爱做嬉戏；在嬉戏中运用所学语法学问,能提高同学的学习爱好,调动同学的积极性,例如在学习现在进行时 的时候,我把主语、动作写在纸条上,如 Tom, fly a kite. 把这张纸条给一个同学,并要这个同学到讲台上向全班同学 What is Tom doing. Guess. 其他同学举手向讲台上的同学；Is he playing basketball /Watching TV/ ？假如同学答错了,说：No, he isn猜对了说： Yes, he is .然后老师给猜对的同学另一张纸条连续做嬉戏；如同学实在猜不出时,可要同学向台上的同学,What is he / she doing.同学回答 He / She is ,老师也可以利用多媒体出现一些图片,而图片里的动作被遮住了 来做这个嬉戏；通过这个嬉戏,同学很好地操练了现在进行时的一般疑 问句,而且课堂气氛相当热闹；对其他时态的一般疑问句,也可以采纳 同样的方法；<三）在完成任务中教案语法 新课程提倡任务型教案模式,要求同学带着明确的任务目标,积极 主动地学习；采纳任务型进行语法教案,肯定要在同学明白相关的语法 工程的结构及其常用功能后进行；老师设计任务肯定要贴近同学的生活,将抽象的学问融入真实的生活情形中,采纳任务型教案途径,可以改3 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 变目前语法教案中过于重视语言形式而忽视语言实际运用才能的弊端；例如新目标英语初一第10单元,学习情形动词 Can的用法,我设计一个任务,对同学说,学校准备派我们班 5名同学去南昌参与才艺表演,这节课后我们将从班上选出5位最有才能的人；环绕这一任务,我在班上成立 5个俱乐部,先要求每个同学加入一个俱乐部,同学使用语言 Can you sing / dance / ？Yes, I can / No,ICan t.然后由每个俱乐部派代表汇报本俱乐部成员会做的事情,并推送出一人参与才艺表演；最终被推选出来的人到讲台上边做动作,边说,I can sing / paint ；在这个任务中,我评出了人气最旺奖、正确组织奖、正确才艺奖；同学学习积极性相当高,在完成任务的过程中不知不觉地把握这一语法工程；<四）在对比和归纳中教案语法现行教材采纳循环式编排语法工程,把同一个语法工程分层次、分阶段地出现在教材中,这对同学懂得和巩固语法学问是有利的,但却割断了语法学问之间的内在联系,不利于从整体上把握语法学问,甚至会造成旧学问对新学问的干扰；为此,老师要重视对语法学问的系统讲解,并引导同学对教材中分散的语法进行归纳；特殊是在学习完某个语法工程后更应当全面归纳相关的语法规章；例如在教被动语态的时候,教师可出于不同时态的被动语态,让同学归纳出不同时态的被动语态的谓语动词结构,并具体讲解一些特殊的变被动语态的句子和一些留意问题,使同学对被动语态这一语法工程有个系统的全面的懂得；<五）在听、说、读、写训练中教案语法；任何技能的学习都离不开练习,没有练习就没有娴熟的技能,语言学习应培育相应的言语技能才能作为实际工具来使用；在练习阶段,应少做机械的练习,尽量做有意义的练习；培育同学的听、说、读、写技能；如在一般过去时,我让同学做了一下以下的听力练习,听力内容由4 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 我自编,并与我上学校四年级的女儿录制,内容如下：Last Sunday morning. I took a bus to the city. I bought a lot of food and clothes. I came back at four in the afternoon.<门铃声）A：Oh , Dad , you are back. Wow, So many things. Did you buy chocolates for me. B：Yes, dear. A：Did you buy a hamburger for me. B：Of course. A：Who is the dress for. B：For your mother. A：What the did you buy for Mum？B：Some books. A：What did you buy for yourself. B：Some tea . Dont ask too many questions. Its time to play the piano.A：All right. Dad.< 钢琴声起）由于是老师和女儿自录内容,同学很感爱好,而且对女儿能说这么 好的英语感到佩服；所以同学听的用心致志,在师生、生生就对话内容用英语进行问答时,同学们热忱高,有话可说,就这样,在不知不觉中更深刻地体悟到一般过去时的用法；课程标准的新理念,要求老师不断更新教案观念,改进教案方法,教案方法肯定要符合新课程改革的特点；老师要以同学为主体,充分发挥同学的主观能动性,要以激发同学学习爱好为突破口,把语法教案同同学生活实际联系起来,将语法教案与同学听、说、读、写等技能训练结合起来,将语法内容自然而然渗透其中,全面提高同学的听说读写能力；【参考文献 】5 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1.郑丽, 2006新课程背景下的高中英语语法教案 2.文亚光, 2007中学英语语法教案的理念与实践<J）,中学校外语教案 <12）<J）、中学校外语教案 <4）3.训练部 2001全日制义务训练一般高级中学英语课程标准 <试验稿） M 北京：北京师范高校出版社4.庄艳玲,魏岗, 2003“淡化 ”仍是 “优化” 英语语法教案教改刍议 <J）中学校外语教案 <7）6 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页