2022年春的消息教学设计.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案第 1 课、春的消息教学设计大道学校 房桂莹 教材分析：这是一首乐趣盎然的描写春天的小诗；诗歌语言形象生动,内容新奇,想 象丰富,意境美丽；课文运用了拟人化写法,绽开了丰富的想象,赐予春天的 大自然以生命和灵性,表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意；教学目标：学问与技能：1. 会写本课 12 个生字,正确认读文中 6 个生字；2. 懂得“ 消息、漂白、牵引、雏菊、禁不住” 等词语；能正确拼读“ 漂”这个多音字；3. 能正确、流利、有感情地朗读诗歌；体会作者看到春天来暂时的欢乐之情；过程与方法：1. 引导同学运用生活中的相关学问表达自己对春天的熟悉；2. 环绕“ 春姑娘给大家带来了哪些春的消息” 这一问题摸索沟通,感受春天的美好；3. 通过懂得重点词语,朗读诗歌,增强对诗歌的懂得；4. 指导同学边读边想象,能用自己宠爱的方式表达对春天的宠爱之情；情感、态度与价值观：通过读、诵、背感受春天的勃勃生气；绽开想象,激发同学感受和表达对春天 的宠爱之情；重难点分析：名师归纳总结 1.本课生词较多, 应当依据不同层次的阅读适时加以懂得；方法上要留意在同学第 1 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案自悟的基础上进行自主沟通或老师点拨；2.引导同学抓住自己观点的支撑点,通过指导朗读, 帮忙孩子们去领悟诗歌中对春天的希望、观赏和感受,进而有感情地朗读出来,赞扬春天；课前预备 ：有关春天的图片、录音机；教学过程：第一课时 一、创设情境,导入新课；（一）看图片,入情境：自然是奇妙的,四季是美丽的；春天鲜花盛开,夏天 蝉儿欢叫,秋天落叶纷飞,冬天雪花飘舞；每个季节的来临都是那样的令人惊 喜；（设计意图：运用直觉领悟和心理体验的方法,带领同学入情入境,让同学整 体感知四季的精妙奇妙,让孩子置身于四季,感受大自然之美；）（二）你听,春姑娘的好消息又传来啦！谁能帮她想一想：春姑娘可以怎么告 诉我们这个好消息呢？同学畅所欲言谈想法；）（设计意图：同学可以运用生活中的相关学问表达自己对春天的熟悉；（三）老师导入：春姑娘把同学们的好想法让一位诗人写成了一首诗来传达“ 春 的消息” ；（板书课题：春的消息）我们来读一读,看看谁能收到这些消息；（设计意图： 创设情境, 引发学习爱好, 为阅读学习奠定认知和情感上的基础； ）二、初读课文,自同学字；（一）听读课文 同学听录音,初步明白课文内容,听读正音；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（二）同学自由读诗,遇到不熟悉的字可以运用已有的方法来解决；（设计意图：自读自悟,培育同学的识字才能；巩固已有的识字方法；）（三）出示生字词：同桌互读文中的生词,先指读,后开火车读；留意“ 漂”是个多音字,漂白、美丽；（四）检查读文情形：分小节读诗歌,听者赐予评判；（设计意图： 老师赐予同学评判、 同学之间相互评判等, 实现多种评判相结合； ）三、再读课文,绽开想象；（一）同学边读边想象诗中描写的情形,读出感情；（设计意图：通过读、想把同学引入春天的佳境,将同学的留意力转换到诗中 描写的情境中,主动去读,去想象； ）（二）老师范读,引读：让同学闭目想象,让思绪飞进春意盎然的大自然；四、默读勾画,整体感受；（一）老师引导同学默读诗歌,边读边勾画：春姑娘给大家带来了哪些“ 春的 消息” ？（设计意图：通过反复诵读,引领同学走进文本,抓住重点词句,把握诗歌整 体内容；同时训练同学养成“ 不动笔墨不读书” 的好习惯；）（二）引导同学沟通：我们找到了哪些“ 春的消息” ？板书：第一节春风、春水、树枝、水鸭 其次节春装、小鸟 第三节蝴蝶飘舞 第四节雏菊开放 第五节吐出绿苞、溪水唱歌名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案第六节太阳照射、被嫩草搔痒的脸蛋其次课时 一、复习古诗,导入新课；（一）春天是一个值得赞扬的季节,许多诗人都写过关于春天的诗,谁能把你 知道的描写春天的诗背给大家听？（设计意图：三年级的同学已经积存了不少描写春天的诗歌,让他们背诵旨在 回忆积存,起到温故而知新的作用； ）（二）现在,我们连续学习作家金波给我们带来的描写春天的儿童诗歌春天 的消息；二、品诗悟情,体会情感；（一）老师引导同学再读诗歌,边读边想：作者为什么挑选这些景物？通过这 些景物,你能感受到什么？（二）读中抓字词训练,指导朗读方法：你宠爱哪个“ 春天的消息” ？赶快站 起来读给大家听一听！1. 第一节：“ 摇” 字是不是可以用其他字来代替？哪个好？为什么？如何懂得“漂白” 一词？抓住“ 希望” “ 整整” 体会孩子们希望和欣喜的感情；2. 其次节：小伴侣换上春装,像小鸟一样轻松地翱翔在蓝天时,应以什么样的 语气读呢？“ 飞过” “ 飞上” 表达了孩子们查找春天的轻盈和急迫之情；3. 第三节：引导同学抓住“ 第一”、“ 牵引” 、“ 兴奋” 、“ 爱怜” 等词语体会作者看到第一只蝴蝶飞时的惊喜与放飞蝴蝶时的爱怜；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案“ 爱怜” 一词,老师可以用词素分解的方法帮忙同学懂得：“ 爱” 是“ 宠爱、疼 爱” 的意思；“ 怜” 是“ 怜爱” ,合起来“ 爱怜” 就是“ 疼爱、怜爱” 的意思；4. 第四节：其次年的春天,已经长高的我看到老伴侣小花朵时又是一番怎样的 感受？又应读出怎样的语气？懂得“ 雀跃” 体会孩子长高的骄傲和欣喜；5. 第五节：和溪水一起唱歌奔跑的感觉应当是放松的；6. 第六节：在太阳照射的草地上休息是多么闲适、舒适啊！做动作懂得“ 搔痒” ；（设计意图：通过多种形式懂得文中的词语,既形象生动,又教给了同学懂得 词语的方法；实行不同形式的朗读指导,将积存语言和阅读懂得以及情感烘托 融为一体；）（三）生美美地读诗歌,美读中品位所蕴涵的情感,赞扬春天！（设计意图：引导同学抓住自己观点的支撑点,通过指导朗读,帮忙孩子们去 领悟诗歌中对春天的希望、观赏和感受,进而有感情地朗读出来,赞扬春天；）三、记忆字形,指导书写；（一）认读本课生字；（二）小组争论如何记忆字型,如何把字写好看；（三）指导重点字的书写,如“ 雀” 字；（设计意图：小组合作充分发挥同学自主学习的才能,重点指导准时表达老师 引导的作用；）四、拓展延长,积存实践；（一）关于春的消息仍有许多许多,只要你做一个细心观看的孩子,你肯定能 发觉得更多！去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案一唱；也可以自己动手画一画、剪一剪、写一写美丽的春天；（设计意图：“ 春天就在同学们的眼睛里”式表达对春天的宠爱； ）,做生活的有心人,用自己宠爱的方（二）积存诗歌中描写生动的词语或句子；五、作业： 1.语文课时作业本板书设计：1、春的消息 春风吹绿树枝、春水漂白鹅毛 换上新装 蝴蝶飘舞 雏菊开放 枝头吐绿、溪水唱歌 太阳照射、嫩草瘙痒；2.收集有关春天的诗句名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页