地理综合实践活动---“统计人口数量_”教学案例.pdf

地理综合实践活动课-“统计人口数量”教学案例曹风海一、案例背景初中地理课程标准要求“以学生的发展为本”，“改变学生的学习方式”，引导学生学习“生活中的地理”和“对学生终身发展有用的地理”。这更多地强调了生活中的地理和地理知识的掌握以及地理技能的运用，地理教师必须摒弃落后的教育观念，树立“以学生为主体”的教育思想，让学生真正地走进地理，即带着地理知识走进生活，带着生活中的问题走进地理课堂，使学生的综合素质得到全面发展。因此，结合地理教学进行社会实践活动是地理改革和发展的重要方面。地理课程的研究对象是地理环境和人地关系，它兼跨自然科学和社会科学，这一特点决定了中学地理教学必须走出课堂，到社会实践中去。初中地理课程对初一学生来说是一门陌生的学科，学生刚从小学升入初中，对地理学科还不甚了解，学习兴趣需要激发，学习方法需要培养，同学间的合作需要锻炼，但他们有的是对新事物的渴望以及蓬勃的朝气与活力。因此，针对学生的实际情况，社会实践活动方案应定位在：（一）不能太难、太高；反之，使学生产生畏难情趣，丧失学习地理的信心。（二）不能太简单；反之，使学生“嚼之无味，弃之可惜”，调动不了学习地理的兴趣。（三）学生年龄还比较小，应以家庭、校园和社区为中心。二、案例描述上课时，全班同学按学习小组（学习小组一般为四人一组，8 小组），讨论如何调查统计学校及所住小区人口数量。学生们的讨论要解决以下问题：确定要统计人口数量的范围（校园为主）。用什么方法统计。统计人口数量时会遇到的问题及预解决方案确定工作计划：（一）明确分工：分小组进行校园、所居住社区人口数量的统计。（二）统计数据：根据所得数据，进行统计汇总（根据统计的数据，以小组为单位进行统计，要求各小组同学有团队合作精神和科学的态度），使所得统计数据尽量精确。（三）最后上网查询蝉房乡人口总数量。师生共同讨论统计数据中几个易出现的问题：统计学校人口时注意将教师及后勤人员进行统计；统计小区人口时最好采用向小区物业询问的方式统计；所住没有物业小区人口时，一定要注意方法，如需上门统计，一定要在白天，并要结伴而行，且尽量统计自家邻居及熟识之人，注意安全；最后可利用网络查询保定市总人口数量。活动中，同学们感触颇深！有的说：我以前对人口数量没有概念，通过这次活动，我知道了人口数量在目前还是很多的，基数很大；有的说：我爷爷奶奶说之前他们那个年代的人都鼓励生育，人口增长的特别快；有的说，我查数据是还知道了现在中国实行计划生育政策呢！有的同学不住感慨怪不得上下学人多车多，就是保定的人太多了！地理原来离我们生活这么近等等。学生热情高涨，有的还向家长询问其所在村的人口数量；还有的小组将学校人口在统计时分性别统计，给出了学校的男女性别比。三、案例评析学生刚升入初中后逐渐成长，懂得思考一些社会问题，通过对学校、所住社区人口数量的调查，间接了解到现在的人口数量大，懂得思考人口过多可能引发的社会问题，并认识到人口也需要可持续发展，及计划生育基本国策实施的必要性。既可以把学到的知识运用到实践，又可提高学习兴趣，同时还可以激发学生家乡的热爱之情。文档编码:CQ4T2L2S1U9 HZ10J2S2G10V5 ZD10S4A9A2M5文档编码:CQ4T2L2S1U9 HZ10J2S2G10V5 ZD10S4A9A2M5文档编码:CQ4T2L2S1U9 HZ10J2S2G10V5 ZD10S4A9A2M5文档编码:CQ4T2L2S1U9 HZ10J2S2G10V5 ZD10S4A9A2M5文档编码:CQ4T2L2S1U9 HZ10J2S2G10V5 ZD10S4A9A2M5文档编码:CQ4T2L2S1U9 HZ10J2S2G10V5 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