单元组学习和古诗三首教案.pdf

1/10 泊船瓜洲 秋思教案目标：1、懂得意思，体会情感，并能有感情的朗读。2、初步掌握一些读诗的方法。一、读诗导入1、同学们刚才背了好几首古诗，字正腔圆，抑扬顿挫，听你们的读诗是种享受。今天我们再学两首古诗，读题目。2、学诗首先要把诗读通顺，字正腔圆，琅琅上口，有诗的味道，自己读读吧。（两首同时呈现）二、初步交流，引发情感1、指名读，尽量读出诗的韵味来。相机点拨多音字：“间”的读音，相机板画地图。把三个地点和长江画出来。“数重山”、“意万重”，读第2 声和它意思有关，什么意思？（多）对啊，表示很多时读重，我们说心事重重，山重水复，轻舟已过万重山。再读这两句：“钟山只隔数重山”，“欲作家书意万重”。2、以你喜欢的方式，再去读一读，看看注释和插图，相互说说诗词的大概意思。3、编者将这两首诗编排在同一课，你有什么发现？（都和思乡有关）4、两首诗中哪些字眼一看就看出是写思乡的？（预设：“还”、“秋思”、家书”等。）三、细品细学泊船瓜洲1、古诗是中文文化的瑰宝，语言特别凝练传神，让我们走进泊船瓜洲，静静默读，深入字里行间，从哪些地方你感受到王安石这种急欲还家的思乡情？圈出来，也可以在旁边写点批注。2/10 2、交流。（估计学生都从明月那句入手，根据文本渐入的思路，从第一二两句开始学较好，老师在巡视时有意识找到前面符号的同学）（1）京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。A、生谈体会。（诗人泊船瓜洲，与京口只是一水相隔，再过几重山就是他的家乡了。离家这么近，诗人一定很想回家。）B、师：一道长江水，数重险峻山，在交通不便的古代，可谓是山高水长，路途遥远。为什么诗人觉得只是“一水间”，觉得是“只隔数重山”呢？（诗人 21岁离开钟山，高中进士后一直在地方和京城为官，远离家乡。如今他途经瓜洲，对他来说，此刻故乡是如此之近啊！实际距离和心理距离的巨大反差也反映出诗人人向远方，却心系家乡的恋乡之情。）C、近乡欲还乡，思乡情切切，谁来读？（2）春风又绿江南岸，明月何时照我还。还有谁能像刚才*一样，抓住一个字眼、词眼来体会王安石的思乡之情？预设 1“绿”字。A、这一个绿啊，让诗人浮想联翩，他想到了故乡江南哪些景色呢？（生自由说）这真是“等闲识得东风面，万紫千红总是春”啊，能像老师一样想到成语或诗句吗？一切美景尽在这个“绿”字中，绿得多巧妙啊，齐读。B、关于这个绿字还有一段千古佳话呢，谁知道？相机出示课后资料袋的内容。C、阳春三月，草长莺飞的江南多美啊，诗人仿佛又回到了过去，他想起了酒楼里青山下郊野外（想象说话）多么美好的时光，而这一切只能是“明月千里寄相思”了。预设 2“何时还”文档编码:CT4U9G4Q6R8 HD8F2M2C6Z8 ZU5J8Q4Q5C5文档编码:CT4U9G4Q6R8 HD8F2M2C6Z8 ZU5J8Q4Q5C5文档编码:CT4U9G4Q6R8 HD8F2M2C6Z8 ZU5J8Q4Q5C5文档编码:CT4U9G4Q6R8 HD8F2M2C6Z8 ZU5J8Q4Q5C5文档编码:CT4U9G4Q6R8 HD8F2M2C6Z8 ZU5J8Q4Q5C5文档编码:CT4U9G4Q6R8 HD8F2M2C6Z8 ZU5J8Q4Q5C5文档编码:CT4U9G4Q6R8 HD8F2M2C6Z8 ZU5J8Q4Q5C5文档编码:CT4U9G4Q6R8 HD8F2M2C6Z8 ZU5J8Q4Q5C5文档编码:CT4U9G4Q6R8 HD8F2M2C6Z8 ZU5J8Q4Q5C5文档编码:CT4U9G4Q6R8 HD8F2M2C6Z8 ZU5J8Q4Q5C5文档编码:CT4U9G4Q6R8 HD8F2M2C6Z8 ZU5J8Q4Q5C5文档编码:CT4U9G4Q6R8 HD8F2M2C6Z8 ZU5J8Q4Q5C5文档编码:CT4U9G4Q6R8 HD8F2M2C6Z8 ZU5J8Q4Q5C5文档编码:CT4U9G4Q6R8 HD8F2M2C6Z8 ZU5J8Q4Q5C5文档编码:CT4U9G4Q6R8 HD8F2M2C6Z8 ZU5J8Q4Q5C5文档编码:CT4U9G4Q6R8 HD8F2M2C6Z8 ZU5J8Q4Q5C5文档编码:CT4U9G4Q6R8 HD8F2M2C6Z8 ZU5J8Q4Q5C5文档编码:CT4U9G4Q6R8 HD8F2M2C6Z8 ZU5J8Q4Q5C5文档编码:CT4U9G4Q6R8 HD8F2M2C6Z8 ZU5J8Q4Q5C5文档编码:CT4U9G4Q6R8 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年四处流浪，乡愁自然是意万重。3、诗人杜甫曾在诗中写到“家书抵万金”，那诗人张籍在家书里又会写些什么呢？会想到哪些人、哪些事呢？请你动笔写一写。4、交流生所写的。5、这么多的话，诗人写得完吗？（写不完）哪里读出来？（匆匆说不尽）时间太匆促了，捎信的人马上要走了，可诗人又想起还有话没在信中写完呢，所以接读：复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。6、重点推敲“又开封”诗人不写思念具体的人，怀念具体的事。单单写了这个“临发又开封”的细节，这意味这什么呢？让我们走近当时的场景（出示课文插图，背景音乐思乡曲响起），诗人打开信后会怎么做？怎么说呢？预设一：再急匆匆写上什么？师：是啊，家书抵万金，再匆匆补上一笔张籍打开了后就一定会写上一些吗？也可能怎样？预设二：什么都没有写，就哭了，叹气，手一直颤抖老师提升：（充分预设可能的各种，快速互动，在学生发言基础上把情感望上提，要适当引导到读上）师 1：滴滴相思泪啊就在这个“又开封”中。师 2：那抖动的手分明是归家的魂啊，也在这“又开封”啊。文档编码:CT4U9G4Q6R8 HD8F2M2C6Z8 ZU5J8Q4Q5C5文档编码:CT4U9G4Q6R8 HD8F2M2C6Z8 ZU5J8Q4Q5C5文档编码:CT4U9G4Q6R8 HD8F2M2C6Z8 ZU5J8Q4Q5C5文档编码:CT4U9G4Q6R8 HD8F2M2C6Z8 ZU5J8Q4Q5C5文档编码:CT4U9G4Q6R8 HD8F2M2C6Z8 ZU5J8Q4Q5C5文档编码:CT4U9G4Q6R8 HD8F2M2C6Z8 ZU5J8Q4Q5C5文档编码:CT4U9G4Q6R8 HD8F2M2C6Z8 ZU5J8Q4Q5C5文档编码:CT4U9G4Q6R8 HD8F2M2C6Z8 ZU5J8Q4Q5C5文档编码:CT4U9G4Q6R8 HD8F2M2C6Z8 ZU5J8Q4Q5C5文档编码:CT4U9G4Q6R8 HD8F2M2C6Z8 ZU5J8Q4Q5C5文档编码:CT4U9G4Q6R8 HD8F2M2C6Z8 ZU5J8Q4Q5C5文档编码:CT4U9G4Q6R8 HD8F2M2C6Z8 ZU5J8Q4Q5C5文档编码:CT4U9G4Q6R8 HD8F2M2C6Z8 ZU5J8Q4Q5C5文档编码:CT4U9G4Q6R8 HD8F2M2C6Z8 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ZU5J8Q4Q5C56/10【教案难点】在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。【教案准备】教师制作长相思多媒体课件。【教案流程】一、借助注释，读懂词意（一）导入师：在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了江南岸的春风；而到了张籍的笔下，乡愁又成了一封写了又拆、拆了又写的家书。那么，在纳兰性德的心中，乡愁又是什么呢？（二）读准长相思结合诵读穿插讨论：“更”为什么要读平声？什么人听得到打更的声音？更声对这些人意味着什么？“风一更，雪一更”是不是“先刮了一更的风，再下了一更的雪”的意思？师：词读到这里，你们有些什么印象和感觉？（三）读懂长相思师：带着这些印象和感觉，默读长相思，看看书中的插图，读读书中的注释，想想这首词大概讲了怎样的意思。读后讨论：作者的“身”在哪里？你们是从哪儿读出来的？（指名多位学生回答）师：这里站着好多位同学。作者的身在哪儿？这些站着的同学就是作者的身经过的点，他经过了崇山峻岭，他经过了小河大川，他经过了山海关外，他经过了军营的帐篷，他还经过了许许多多的地方，这就是作者身在何方。一句话，作者身在征途上。（板书：身在征途）师：作者的“心”在哪里？（板书：心系故园）你们是从哪儿读懂的？师：同学们，作者身在征途，心却在故园。把它们连起来，（在这两句上画一个圆圈）你有什么新的发现、新的体会？（四）小结师：身在征途，心系故园。我们可以想见作者的那份矛盾、痛苦、煎熬的感情。怀着这份文档编码:CT4U9G4Q6R8 HD8F2M2C6Z8 ZU5J8Q4Q5C5文档编码:CT4U9G4Q6R8 HD8F2M2C6Z8 ZU5J8Q4Q5C5文档编码:CT4U9G4Q6R8 HD8F2M2C6Z8 ZU5J8Q4Q5C5文档编码:CT4U9G4Q6R8 HD8F2M2C6Z8 ZU5J8Q4Q5C5文档编码:CT4U9G4Q6R8 HD8F2M2C6Z8 ZU5J8Q4Q5C5文档编码:CT4U9G4Q6R8 HD8F2M2C6Z8 ZU5J8Q4Q5C5文档编码:CT4U9G4Q6R8 HD8F2M2C6Z8 ZU5J8Q4Q5C5文档编码:CT4U9G4Q6R8 HD8F2M2C6Z8 ZU5J8Q4Q5C5文档编码:CT4U9G4Q6R8 HD8F2M2C6Z8 ZU5J8Q4Q5C5文档编码:CT4U9G4Q6R8 HD8F2M2C6Z8 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感情，大家齐读长相思。二、展开想象，读出词情（一）想象上阕的情境师：同学们自由朗读词的上阕，你们的眼前出现了怎样的画面和情景？（学生自由发言，教师作如下预想）你看到了翻山越岭的画面。你看到了辗转反侧的画面。你看到了眺望家乡的画面。你看到了风雪交加的画面。你看到了刀光剑影的画面。（二）自由朗读词的下阕师：如果身在故园，又会出现怎样的画面和情景呢？请同学们选择一个画面、一种场景，用手中的笔，更用心中的情把它们写下来。（播放音乐、画面）师：那可能是一个春暖花开的日子，在郊外，在空旷的田野上那可能是几个志趣相投的朋友围坐在一起，一边喝酒，一边畅谈着那也可能是在暖暖的灯光下，一家人围坐在一起，喝着茶，唠家常那还可能是（学生在音乐声中写话）（学生自由发言，教师作如下预想）好一幅恬静安闲的村居图。故乡就是老母手中那一针针纳入寒衣的线啊！故乡就是妻子那一双含情脉脉的眼睛啊！一个多么宁静、多么美好的团圆之夜啊！故园的生活，幸福的生活，其乐融融的生活。（三）对比引读师：但是，这一切现在有吗？没有。故园啊，我的故园，在春暖花开的时候，我们去郊外踏青、放飞风筝。可在这里，有的只是（指名学生朗读词）文档编码:CT4U9G4Q6R8 HD8F2M2C6Z8 ZU5J8Q4Q5C5文档编码:CT4U9G4Q6R8 HD8F2M2C6Z8 ZU5J8Q4Q5C5文档编码:CT4U9G4Q6R8 HD8F2M2C6Z8 ZU5J8Q4Q5C5文档编码:CT4U9G4Q6R8 HD8F2M2C6Z8 ZU5J8Q4Q5C5文档编码:CT4U9G4Q6R8 HD8F2M2C6Z8 ZU5J8Q4Q5C5文档编码:CT4U9G4Q6R8 HD8F2M2C6Z8 ZU5J8Q4Q5C5文档编码:CT4U9G4Q6R8 HD8F2M2C6Z8 ZU5J8Q4Q5C5文档编码:CT4U9G4Q6R8 HD8F2M2C6Z8 ZU5J8Q4Q5C5文档编码:CT4U9G4Q6R8 HD8F2M2C6Z8 ZU5J8Q4Q5C5文档编码:CT4U9G4Q6R8 HD8F2M2C6Z8 ZU5J8Q4Q5C5文档编码:CT4U9G4Q6R8 HD8F2M2C6Z8 ZU5J8Q4Q5C5文档编码:CT4U9G4Q6R8 HD8F2M2C6Z8 ZU5J8Q4Q5C5文档编码:CT4U9G4Q6R8 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