反问句改陈述句教学设计.pdf

反问句改陈述句微课教学设计【教学目标】1、帮助学生了解反问句和陈述句的句型特点，了解并掌握二者之间的互换规律。2、能熟练地进行反问句和陈述句之间的转换。【教学重、难点】1、了解并掌握反问句和陈述句之间的互换规律。2、能熟练地进行反问句和陈述句之间的转换。【教学准备】课件【教学方法】点拨法、合作探究法、练习法【教学过程】一、激趣导入出示课件，激发学习兴趣，揭示学习内容。二、引导学生认识陈述句和反问句。1.陈述句：是陈述一个事实或者说话人的看法。它包括肯定句和否定句两种。我吃过饭了。（陈述句肯定句）我没有吃饭。（陈述句否定句）2.反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。三、巩固陈述句改成反问句的方法。第一步：（换）肯定、否定互换。第二步：（加）加上反问语气词如（怎、怎么、难道）等第三步：（加）加上句末疑问助词（呢、吗）等第四步：（变）句号变成问号。用上反问词：难道吗？怎么呢？四、师传授反问句改为陈述句的方法第一步：（换）肯定、否定互换。第二步：（去）去掉反问语气词如（怎、怎么、难道）等第三步：（去）去掉句末疑问助词（呢、吗）等第四步：（变）问号变成句号。五、反问句改陈述句实例讲解。示例 1：否定词改成肯定词、她难道不漂亮吗？引导学生按方法转换：否定词“不”改成“很”，然后去掉反问语气词，再去掉疑问助词，最后问号变成句号。改好后的陈述句是：她很漂亮。示例 2：肯定词改成否定词、我们怎么能退缩呢引导学生按方法转换：肯定词“能”改成“不能”，然后去掉反问语气词，再去掉疑问助词，最后问号变成句号。改好后的陈述句：我们不能退缩。文档编码:CJ5E5Q7F6J10 HQ10R10P5E9G6 ZT6P2E5F7Q3文档编码:CJ5E5Q7F6J10 HQ10R10P5E9G6 ZT6P2E5F7Q3文档编码:CJ5E5Q7F6J10 HQ10R10P5E9G6 ZT6P2E5F7Q3文档编码:CJ5E5Q7F6J10 HQ10R10P5E9G6 ZT6P2E5F7Q3文档编码:CJ5E5Q7F6J10 HQ10R10P5E9G6 ZT6P2E5F7Q3文档编码:CJ5E5Q7F6J10 HQ10R10P5E9G6 ZT6P2E5F7Q3文档编码:CJ5E5Q7F6J10 HQ10R10P5E9G6 ZT6P2E5F7Q3文档编码:CJ5E5Q7F6J10 HQ10R10P5E9G6 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ZT6P2E5F7Q3六、练一练。课件出示练习：1、难道这不是祖国母亲对我的期望吗？2、十万支箭，三天怎么造得成呢？学生作答并反馈。七、教师小结。1、出示反问句改陈述句转换的口诀。2、希望同学们能够熟练掌握反问句改陈述句之间的互换规律，并且能够灵活运用。【教学反思】反问句改陈述句的互相转换，是小学阶段语文学习的一个重点和难点。如何帮助学生掌握反问句改陈述句互相转换的规律，让他们能够熟练地进行句式之间的转换呢？针对小学生的年龄特点，精心制作课件辅助我的教学。教学中，我先让学生了解陈述句和反问句的含义，在明确这两种句型以后，然后出示复习以前陈述句改反问句的方法，通过巩固加深再引入反问句改陈述句的方法，教给方法后再设计相应的练习让学生做。这样层层引入，充分调动孩子们了学习的积极性，营造了良好的学习氛围，就这样，孩子们在这些简单清晰的步骤的引领下，能够快速地在练习中逐步掌握句子间转换的规律，从而提高转换句子的能文档编码:CJ5E5Q7F6J10 HQ10R10P5E9G6 ZT6P2E5F7Q3文档编码:CJ5E5Q7F6J10 HQ10R10P5E9G6 ZT6P2E5F7Q3文档编码:CJ5E5Q7F6J10 HQ10R10P5E9G6 ZT6P2E5F7Q3文档编码:CJ5E5Q7F6J10 HQ10R10P5E9G6 ZT6P2E5F7Q3文档编码:CJ5E5Q7F6J10 HQ10R10P5E9G6 ZT6P2E5F7Q3文档编码:CJ5E5Q7F6J10 HQ10R10P5E9G6 ZT6P2E5F7Q3文档编码:CJ5E5Q7F6J10 HQ10R10P5E9G6 ZT6P2E5F7Q3文档编码:CJ5E5Q7F6J10 HQ10R10P5E9G6 ZT6P2E5F7Q3文档编码:CJ5E5Q7F6J10 HQ10R10P5E9G6 ZT6P2E5F7Q3文档编码:CJ5E5Q7F6J10 HQ10R10P5E9G6 ZT6P2E5F7Q3文档编码:CJ5E5Q7F6J10 HQ10R10P5E9G6 ZT6P2E5F7Q3文档编码:CJ5E5Q7F6J10 HQ10R10P5E9G6 ZT6P2E5F7Q3文档编码:CJ5E5Q7F6J10 HQ10R10P5E9G6 ZT6P2E5F7Q3文档编码:CJ5E5Q7F6J10 HQ10R10P5E9G6 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