2021年最新个性化阅读教学”课题研究阶段性总结名师资料合集.pdf

个性化阅读教学”课题研究阶段性总结个性化阅读教学”课题研究阶段性总结阅读，是学生个性化的行为。实施个性化的阅读，必须建立在一定阅读量的基础上，让学生在阅读中学会阅读。教师在学生阅读过程中，充分发挥学生的个性化，强调学生自己读书，读出自己的感想。而课堂教学，是实施个性化阅读的阵地，教师只有在课堂教学中，有意识地注重个性化阅读，才能促使学生张扬个性，使阅读真正成为学生自己的阅读。一、个性化阅读的阶段总结（一）在一年多的阅读阅读实践中，我采取了以下做法：1、注意整体感知，注重语感的培养鼓励提倡进行有效的课外阅读，充分利用阅览室，学生订阅的各种书刊及自己所买的中外名著，扩大学生的阅读量，要求学生在课外阅读时，首先从整体出发，从宏观上感悟文章写的是什么，是怎样写的，你觉得这篇文章好在哪里，并要求写、摘、抄并附简评。2、强化语言文化积累要求学生对成语、名句、警句、妙语要理解记忆，对于含蓄凝炼的关键语句则指导学生探究。古人云：“积句成篇”。通过这个环节的训练，学生的阅读能力和精品w o r d 学习资料 可编辑资料-精心整理-欢迎下载-第 1 页，共 11 页写作能力逐步得到提高。3、由内到外，由外到内，比较阅读，灵活运用进入初二以来，学校给我们级部订了语文经典读本以备阅读课使用。因此，在指导学生进行课外阅读时，借助经典读本把课外文章和课堂教学中相类似的课文联系起来，比较阅读，力争达到举一反三的效果。在放手让学生自主取舍阅读内容，发挥个性阅读的自身潜能，促进学生个性阅读发展的同时，还需要教师加以适当的引导。因为个性化阅读不是泛自由化的阅读，学生语文阅读能力的提高，需要训练，需要教师授之以法，并强化迁移训练，因此，教师的阅读指点必不可少。（二）通过对本课题一年多的研究和探索，应该说取得了一定的成效。1、个性化阅读的实施，首先激发了学生的阅读兴趣。由于阅读课上放手让学生自主选定阅读主题，自主取舍阅读内容，自主选择阅读方式，少了以往的那种教师繁琐的支离破碎的分析，多了自主学习、讨论探究的机会，诱发了学生学习的兴趣和动力，真正确立了学生阅读的主人地位。2、学生大量的课外阅读，有力的促进了阅读能力的提高。学校给学生订阅的杂志深受他们的喜爱，以往课间、自习课，学生或聊天，或做一些自己加量的习题。现在，学生精品w o r d 学习资料 可编辑资料-精心整理-欢迎下载-第 2 页，共 11 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ZK10W3D4H1W2一旦完成作业，能主动拿出各种杂志或名著来读，甚至有些学生到了爱不释手的地步，读完自己的，再主动去借着读或换书读。3、个性化阅读，既张扬了学生的个性，又激发了学生的创新思维。课堂上，学生常常妙语连珠，或慷慨陈词，或一针见血，听了无不令人欣慰。特别是个性化阅读的实施，带来了学生作文的提高，使得学生的视野更开阔，另类作文、创新作文也多了，充分展现了他们的个性。三、本阶段反思与今后工作的努力方向1、个性化阅读的语文活动还不够丰富多彩，今后争取多开展丰富的语文活动，把个性化阅读与语文活动结合起来，促进个性化阅读的实施，调动学生的积极性。2、将个性化阅读与促进学生个性化作文水平的提高联系更紧密些，阅读与作文相结合，充分为作文服务。3、引入人性化的评价。在阅读教学中寻求更有利于学生发展的评价方式，实施标准多元而不唯一、要求中肯而不过高、方法多样而不单一、处置灵活而不呆板、注重阅读过程而不仅仅重视阅读效果、面向全体而不是面向一部分的评价。4、重视学生的情感融入，引导学生与文本进行个性化对话。在今后的教学中，应更重视学生情感的融入，让学生精品w o r d 学习资料 可编辑资料-精心整理-欢迎下载-第 3 页，共 11 页文档编码:CM8V1M3U3Z3 HZ5N4H7N3H9 ZK10W3D4H1W2文档编码:CM8V1M3U3Z3 HZ5N4H7N3H9 ZK10W3D4H1W2文档编码:CM8V1M3U3Z3 HZ5N4H7N3H9 ZK10W3D4H1W2文档编码:CM8V1M3U3Z3 HZ5N4H7N3H9 ZK10W3D4H1W2文档编码:CM8V1M3U3Z3 HZ5N4H7N3H9 ZK10W3D4H1W2文档编码:CM8V1M3U3Z3 HZ5N4H7N3H9 ZK10W3D4H1W2文档编码:CM8V1M3U3Z3 HZ5N4H7N3H9 ZK10W3D4H1W2文档编码:CM8V1M3U3Z3 HZ5N4H7N3H9 ZK10W3D4H1W2文档编码:CM8V1M3U3Z3 HZ5N4H7N3H9 ZK10W3D4H1W2文档编码:CM8V1M3U3Z3 HZ5N4H7N3H9 ZK10W3D4H1W2文档编码:CM8V1M3U3Z3 HZ5N4H7N3H9 ZK10W3D4H1W2文档编码:CM8V1M3U3Z3 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可编辑资料-精心整理-欢迎下载-第 4 页，共 11 页文档编码:CM8V1M3U3Z3 HZ5N4H7N3H9 ZK10W3D4H1W2文档编码:CM8V1M3U3Z3 HZ5N4H7N3H9 ZK10W3D4H1W2文档编码:CM8V1M3U3Z3 HZ5N4H7N3H9 ZK10W3D4H1W2文档编码:CM8V1M3U3Z3 HZ5N4H7N3H9 ZK10W3D4H1W2文档编码:CM8V1M3U3Z3 HZ5N4H7N3H9 ZK10W3D4H1W2文档编码:CM8V1M3U3Z3 HZ5N4H7N3H9 ZK10W3D4H1W2文档编码:CM8V1M3U3Z3 HZ5N4H7N3H9 ZK10W3D4H1W2文档编码:CM8V1M3U3Z3 HZ5N4H7N3H9 ZK10W3D4H1W2文档编码:CM8V1M3U3Z3 HZ5N4H7N3H9 ZK10W3D4H1W2文档编码:CM8V1M3U3Z3 HZ5N4H7N3H9 ZK10W3D4H1W2文档编码:CM8V1M3U3Z3 HZ5N4H7N3H9 ZK10W3D4H1W2文档编码:CM8V1M3U3Z3 HZ5N4H7N3H9 ZK10W3D4H1W2文档编码:CM8V1M3U3Z3 HZ5N4H7N3H9 ZK10W3D4H1W2文档编码:CM8V1M3U3Z3 HZ5N4H7N3H9 ZK10W3D4H1W2文档编码:CM8V1M3U3Z3 HZ5N4H7N3H9 ZK10W3D4H1W2文档编码:CM8V1M3U3Z3 HZ5N4H7N3H9 ZK10W3D4H1W2文档编码:CM8V1M3U3Z3 HZ5N4H7N3H9 ZK10W3D4H1W2文档编码:CM8V1M3U3Z3 HZ5N4H7N3H9 ZK10W3D4H1W2文档编码:CM8V1M3U3Z3 HZ5N4H7N3H9 ZK10W3D4H1W2文档编码:CM8V1M3U3Z3 HZ5N4H7N3H9 ZK10W3D4H1W2文档编码:CM8V1M3U3Z3 HZ5N4H7N3H9 ZK10W3D4H1W2文档编码:CM8V1M3U3Z3 HZ5N4H7N3H9 ZK10W3D4H1W2文档编码:CM8V1M3U3Z3 HZ5N4H7N3H9 ZK10W3D4H1W2文档编码:CM8V1M3U3Z3 HZ5N4H7N3H9 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ZK10W3D4H1W22、明确了课题组主要任务：制定课题研究方案，全面负责本课题研究工作的组织、协调、培训、检查与评估，形成本研究课题最终成果。对课题组成员进行了细致的分工：组长：赵红执行组长：张燕青子课题负责人：低年级：焦健中年级：杨新梅高年级：郝靓问卷设计与统计：苏秀云、方彤资料整理：周丽群、李莉3、明确课题组职责：课题领导小组每月开展一次活动，组织教师学习教育理论或教育科研方法，每次活动定时间、定主讲人、定讨论题，进行课题研究情况交流，并督促教师做好研究的原始记录，注意做好课题成果的搜集工作。每月举行一次教科研领导小组例会，每两月召集一次课题组长会议。二、进行前期调查研究初始，我们对学生和老师进行了问卷调查。从中获悉，在被调查的150 人当中，36%的孩子不太喜欢写作文，15%精品w o r d 学习资料 可编辑资料-精心整理-欢迎下载-第 5 页，共 11 页文档编码:CM8V1M3U3Z3 HZ5N4H7N3H9 ZK10W3D4H1W2文档编码:CM8V1M3U3Z3 HZ5N4H7N3H9 ZK10W3D4H1W2文档编码:CM8V1M3U3Z3 HZ5N4H7N3H9 ZK10W3D4H1W2文档编码:CM8V1M3U3Z3 HZ5N4H7N3H9 ZK10W3D4H1W2文档编码:CM8V1M3U3Z3 HZ5N4H7N3H9 ZK10W3D4H1W2文档编码:CM8V1M3U3Z3 HZ5N4H7N3H9 ZK10W3D4H1W2文档编码:CM8V1M3U3Z3 HZ5N4H7N3H9 ZK10W3D4H1W2文档编码:CM8V1M3U3Z3 HZ5N4H7N3H9 ZK10W3D4H1W2文档编码:CM8V1M3U3Z3 HZ5N4H7N3H9 ZK10W3D4H1W2文档编码:CM8V1M3U3Z3 HZ5N4H7N3H9 ZK10W3D4H1W2文档编码:CM8V1M3U3Z3 HZ5N4H7N3H9 ZK10W3D4H1W2文档编码:CM8V1M3U3Z3 HZ5N4H7N3H9 ZK10W3D4H1W2文档编码:CM8V1M3U3Z3 HZ5N4H7N3H9 ZK10W3D4H1W2文档编码:CM8V1M3U3Z3 HZ5N4H7N3H9 ZK10W3D4H1W2文档编码:CM8V1M3U3Z3 HZ5N4H7N3H9 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ZK10W3D4H1W2中年级在观察中积累，锻炼思考能力高年级在练笔中积累，提升思考水平2、研究过程：个子课题组开展研究情况：低年级：在阅读中积累，培养思考习惯利用人教版教材文质优美的特点，让学生在学习课文后，把好词积累下来，鼓励学生将其运用到日记中。在日记讲评时，对运用积累的好词佳句的同学予以表扬；在阅读教学中，对于重点词语，老师总是要问一问：“这个词语说出了什么？”，并鼓励学生将这个方法运用到课外阅读中。在课外阅读中，请学生积累好词语，想想为什么选择这些词语？它们好在哪里？这样，既使学生的积累有实效，又培养学生的思考习惯。这是一篇二年级学生的日记：上学的路上，我看到路边的小花开了，老师告诉我们那是迎春花。放学后，我仔细观察了一下，发现迎春花分白色和黄色两种，每一棵都有很多茎，向四周伸展着，每根茎上开满了花。老师说这是春季里开得最早的花，我想：春天一定就快来了。（这短短的文字里，有学生细心的观察，有浅显的思考“春天来了”。）中年级：在观察中积累，锻炼思考能力结合教材，引导学生学会观察。在观察的过程中，学会思考，精品w o r d 学习资料 可编辑资料-精心整理-欢迎下载-第 7 页，共 11 页文档编码:CM8V1M3U3Z3 HZ5N4H7N3H9 ZK10W3D4H1W2文档编码:CM8V1M3U3Z3 HZ5N4H7N3H9 ZK10W3D4H1W2文档编码:CM8V1M3U3Z3 HZ5N4H7N3H9 ZK10W3D4H1W2文档编码:CM8V1M3U3Z3 HZ5N4H7N3H9 ZK10W3D4H1W2文档编码:CM8V1M3U3Z3 HZ5N4H7N3H9 ZK10W3D4H1W2文档编码:CM8V1M3U3Z3 HZ5N4H7N3H9 ZK10W3D4H1W2文档编码:CM8V1M3U3Z3 HZ5N4H7N3H9 ZK10W3D4H1W2文档编码:CM8V1M3U3Z3 HZ5N4H7N3H9 ZK10W3D4H1W2文档编码:CM8V1M3U3Z3 HZ5N4H7N3H9 ZK10W3D4H1W2文档编码:CM8V1M3U3Z3 HZ5N4H7N3H9 ZK10W3D4H1W2文档编码:CM8V1M3U3Z3 HZ5N4H7N3H9 ZK10W3D4H1W2文档编码:CM8V1M3U3Z3 HZ5N4H7N3H9 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