《荷叶圆圆》媒体选择分析表.doc

教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源一、激趣导入、知道荷叶的美课件荷叶圆圆的，绿绿的BE荷叶圆圆的，绿绿的1下载二初读课文，整体感知。 掌握、了解课件出示生字词DF认读生字词，整体感知课文内容5下载、自制三再读课文，深入理解       理解、情感课件1、听FLASH朗读。2、分别出示2、3、4自然段，着重理解“摇篮”歌台”“停机坪”“展开”“透明的翅膀”“亮晶晶的眼睛” “笑嘻嘻”等词语。 AG感受到夏天的童趣，体会小蜻蜓、小水珠、小鱼儿的快乐心情3自制五拓展训练 理解、巩固课件1、（    ）说：“荷叶是我的（          ）”2、作业自选商场。FF（小蝌蚪）说：“荷叶是我的（凉伞）3自制荷叶圆圆教学设计铺头小学 林瀚华一、概述1）学科：语文2）所用教材版本：人教版3）年级（册）：一年级（第二册）4）课题名称：荷叶圆圆第一课时教学设计5）课时数：二课时二、教学目标分析荷叶圆圆的、绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的音符，小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙和小鱼儿也喜欢荷叶。这是一篇轻快活泼的散文诗，形象生动地描写了充满童趣的夏天、让孩子们去触摸生机勃勃的荷叶来体验小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。三、学习者特征分析一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。        本班大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。 四、教学策略选择与设计借助拼音读准字音，结合色彩明丽的插图、直观形象的动画以及学生的生活经验理解词句的意思，体会荷叶给小水珠带来了欢乐。同时培养学生的想像能力以及表达能力。五、教学资源与工具设计教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其它需要特别说明的传统媒体。如果是其它专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。六、教学过程第一课时一、情境导入： 1.观察情境图，谈话：今天，老师给大家带来了一位新朋友，想知道它是谁吗？让我们一起看看它是谁吧！（播放多媒体课件）（课件定格在主题荷叶上），谁能说说我们的新朋友是谁？它长什么样子呢？2.出示课题，齐读课题：今天我们一起学习第14课荷叶圆圆。（板书课题）齐读课题。谁试试看？（指名读）3.随题识记“荷”：我们来看这个“荷”字，是我们这节课要学的一个生字，谁来读？谁能组词读？ 二、初读课文，整体感知： 1.过渡：孩子们，看，这满池圆圆的荷叶多可爱呀！你听，在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！（播放动画配乐范读）小朋友们，喜欢这个故事吗？ 2.学生初读课文，读准字音：（1）、请大家把书打开，自己读课文，把字音读准确，如果有不会读的字，拼一拼音节多读几遍！（学生自由读课文，老师巡视）（2）、看到大家读得很认真，不错，让我们再来读一遍课文，这回要求把句子读通顺。 3.交流识字：荷叶圆圆的，绿绿的，不仅吸引了小朋友们，还吸引了生字宝宝呢！瞧，它们也出来想跟荷叶交朋友，你们认识它们吗？（课件出示带拼音的生字词）师：谁愿意当小老师带大家先把生字拼读一下再读生词。师：谁能领着同学们先读生字，再读生词？师：读得可真好，同桌检查读一读。（同桌检查读）师：看到小朋友们读得这么熟练，生字宝宝高兴地摘掉了帽子，你还能认识它们吗？（开火车读！游戏读！）（出示生字卡片）师：好厉害的小家伙，能教教老师你是怎样记住这些生字的吗？集体交流识字好办法。师：同学们说得真好，现在老师给大家出个字谜，请同学们来猜：一天一天又一天，天天太阳都出山。（都积极猜字）师：我们来看“亮晶晶、笑嘻嘻”，一起读！你还能说出这样的词吗？师：哪位小朋友能用这里的词语说一句话？（生说句子）三、再读课文，朗读感悟：1.过渡：师：小朋友们生字词学得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好！2.自读思考：师：展示的机会留给你，通过预习，你知道课文有几个自然段？老师就请5名同学来读。（指名分段读课文，要求把字音读准，句子读通顺）师：听清楚老师的要求：读的小朋友要声音响亮，听得小朋友要做文明的小听众，边听边想：荷叶姐姐交了哪些好朋友？师：通过读你知道荷叶姐姐交了哪些好朋友？生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。（师相继板书）3.学习第二自然段：（1）小水珠把这圆圆的荷叶当成了什么？你是从课文中哪句话知道的？（2）小水珠把荷叶当成了你见过摇篮吗？你知道摇篮是用来干什么的吗？师：想象一下宝宝躺在摇篮里，妈妈轻轻摇晃着摇篮，会有什么感觉？（播放多媒体课件）师：荷叶就像摇篮，小水珠躺在荷叶上，多舒服，多开心，多幸福啊！现在你就是小水珠，谁再来读。师：夏日里，微风轻轻的吹，荷叶随风摆动，摇来摇去，小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，哎！它看到了什么？师：这么美的景色，这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！谁来读第二自然段？（指名读，齐读）3.小结：咦！读着读着，我仿佛就是那荷叶姐姐了，可爱的小水珠们，你们表现得真不错，我决定交下你们这些聪明的朋友了。四、指导书写：1.过渡：课文我们先学到这里，我们一起来看这节课要写的2个字。2.出示“是、朵”：谁能领大家组词读？3.观察字：仔细观察这两个字，你发现了什么相同的地方？师：在写的时候，小朋友们应该注意什么？4.师范写指导：师：注意看老师写，看清笔顺。师：看清楚了吗？你来描一描，边描边说笔顺。再来写一个，注意每一笔在田字格中的位置。5.生临写，师巡视指导、展评：五、总结：荷叶圆圆的，绿绿的，给小水珠带来了欢乐，荷叶还给哪些好朋友带来了欢乐呢？我们下一节课再来学习。 板书：       14、荷叶圆圆荷叶圆圆的    绿绿的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。七、教学评价设计创建量规，向学生展示他们将如何被评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。八、帮助和总结说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。在学习结束后，对学生的学习做出简要总结。可以布置一些思考或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课把思路拓展到其他内容领域。