孙玮一年级语文第五单元教案.doc

单元教材分析：（教学重、难点）本单元的重难点是识字、写字、练习朗读。1、在识字教学中，教师要准确把握识字要求。在字形的指导上要从整体出发，不要进行繁琐的字形分析，可以适当渗透一些识字知识和方法，但切忌细致到指导每一个笔画。汉字学习是一个长期的、反复的过程。教师要创造多种途径和多样方式，加强已认识汉字的复现巩固，防止回生。倡导学生在生活中识字，并注意提供机会，让学生交流课外识字的途径与成果。2、在写字教学中，教师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则，要严格要求，严格训练。写字贵在精，而不在多。要求学生把字写端正、写美观。写字的评价要以表扬鼓励为主，展示写的漂亮的字，引导学生互相学习，互相欣赏，促使写字质量的提高。在一年级起步阶段，要把初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯摆在首要位置。在阅读教学中，要牢牢把握住以下三点： （1）重视朗读指导。在课文教学中，要扎扎实实地培养学生的朗读能力，要把朗读贯穿于教学的全过程，特别是要舍得在“读正确”上花时间。在阅读教学中，要体现朗读要求的层次性，朗读形式的多样化。要让学生反复地朗读课文，在读中体验，在读中积累。要重视范读的作用，充分发挥教师的示范作用。 （2）重视能力培养。适当渗透一些语文知识和阅读方法。如逗号、句号、句号和感叹号，反义词、近义词、形容词、叠词，词语搭配，常用句式，句子要素，划分句子、段落等等。 （3）重视积累语言。教师就要引导学生积累一定量的反义词、近义词、叠词，词组和常用句式。教师不仅在课堂教学中要求学生读、背教材里的好词佳句，还要引导学生注意积累课外读物中好的词语和句子。低年级课文篇幅短小，可要求学生全文背诵。11.我多想去看看教学内容11.我多想去看看课时安排2教学目标1、认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字。认识两个部首“心、方”。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。教学重点1. 识字、写字2.朗读感悟，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。教学难点认识13个字，会写4个字，认识两个偏旁。教学准备识字卡片教学方法自主合作探究法、朗读感悟法板书设计： 11.我多想去看看天安门 （美丽）升旗仪式 （壮观）向往北京热爱祖国教学过程第一课时一、导入读课题1、谁多想去看看？齐读问题引入二、初步感知课文，。1、指名汇报读。借拼音读准拼音。2、指名读、评读。小组交流3、这个孩子是哪里的孩子，他想去看什么？4、他为什么这么渴望看升国旗仪式，去天安门呢？山区的孩子想去看升国旗。遥远、没去过。抓词体会。5、看图当你看到国旗升起来时，你会想些什么？6、学生自由读。结合生活讲一讲。7、学习生字练读词语。8、读儿歌小组读一读，看谁读得好。四人读、开火车读。三、指导书写观察“广、升”、观察“足、走”撇笔的运行方向及长短、平撇与竖撇的区别。描红、书空。 第二课时一、复习检查1.同学们，你还记得上一节课学习了什么吗？这节课我们还是来学习11课，请大家一起读一读课题。 2. （出示生字卡片）生认读。3.认读词语：告诉、弯弯、走路、北京城、多想、升旗仪式、天安门广场、开门二、导入学习新课：、边讲解边出示北京的风景图片：今天,老师想给你们当一回导游,小朋友,一起来吧!）我们先来到了八达岭长城, 它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。）接着我们来到了北京的天坛公园。）然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。）最后，我们来到天安门广场上看升旗仪式。北京之行结束了.2、北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？（引导学生用不同的句式来谈自己的感受）如：“北京太美了！”“我很想去看看。”“我真想去看看。”3、今天，有一位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看，请大家打开书本，仔细听，想想你听懂了什么？ 4、请你说说你是从课文的那一句话中看出来的，把它读出来。（我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。）（出示第三句话）大家一起读读这句话。5、他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里（出示妈妈的话），请你仔细读读课文，找到答案。三、学习一、二两句话1. 学生各抒己见1）第1句：孩子的家在大山里，他是一位山里的孩子。齐读句子正因为他是一位山里的孩子，从来没有到过北京，所以他才会说“我多想去看看”谁能有感情地读读山里孩子的话。2）第2句：北京城里有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。理解“遥远”：老师有一个问题，这儿的“遥远”是什么意思？ 理解“壮观”（引导想象场面）3）这里为什么说了两遍“我多想去看看”呢？（说明这位小朋友非常想去。） 4）那么你能把这句话读好吗？请你读一读四、朗读诗歌五、说话训练1、同学们，我们的首都北京除了升旗仪式非常壮观之外，还有许多风景优美的名胜古迹，现在，我还想当一次导游,和你们一起再去游览游览？这是美丽的颐和园；故宫，明清的皇宫；距今580多年历史的天坛；历史悠久的北京十三陵；开满荷花的北海公园；雪后的北海；雄伟的毛主席纪念堂；鲜艳的五星红旗飘扬在天安门广场上。我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景后，现在，你想对北京说些什么吗？2、出示句子：北京，我想对你说。小结：是呀，北京是我国的首都，五星红旗是我国的国旗，我们爱北京，我们爱国旗，我们爱我们的祖国！3、请你把心里话讲给北京的标志天安门说一说（可以加上动作）4、我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子们从心底里大声地说一声我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地向着北京说一声我多想去看看。让我们满怀对北京的无限热爱，齐声呼喊我多想去看看。六、写字有两个生字宝宝急着与你们见面呢？他们是谁呢？1. 足、走在田字格中的位置。2. 比较字形，识记汉字。我们俩长得挺像，你发现了什么？3. 指名板演并评议，指导书写。写的时候要注意什么，你要提醒大家吗？个性修改教学反思12.雨点儿教学内容12.雨点儿课时安排2教学目标1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”2、初步了解雨点儿的作用。3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。4、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。教学重点理解课文内容，有感情地朗读课文。教学难点能展开合理的想象，用“从”字说话。教学准备生字卡片、录音机、图片教学方法自主合作探究法、朗读感悟法板书设计：雨 点 儿小雨点（图）有花有草大雨点（图）没花没草教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1、 闭上眼睛，仔细听，你听到了什么？呀！真的下雨了，你喜欢这些雨点吗？快和它们打个招呼（贴板书）这节课，我们学习12课雨点儿2、指导“点”这个生字3、指导儿化音：雨点可爱极了，所以我们加上“儿”字，读起来既亲切又可爱，这叫儿化音，读完点后舌头向上卷一下就行了。开火车读二、初读课文，指导生字1、数不清的雨点从云彩里飘落下来，它们要到哪里去？快读读课文，要求读准字音，读通句子。2、学生自主识字1读带拼音生字（1）指名领读（2）这些字有你以前认识的吗？（3）交流识字方法2去拼音读生字，随机指导生词。 3、指名读书，纠正字音三、读思课文，探究感悟雨点飘呀飘，一边飘还一边说着悄悄话，它们在说什么呢！自由读2到4自然段1、学生自由读2、出示“问”这个生字，指名读，文中谁问谁？问了什么？3、指导读好问句。（1）指名读。（2）同桌对读对话。（3）小组赛读。四、品读课文，扩展延伸过了不久，大地发生了神奇的变化。1、这是一片有花有草的地方，下了一场雨。2、引导想象，你能说说下雨后的美丽景象吗？3书本是是怎么说的呢？学生自读课文。师：为什么花更红了，草更绿了？师范读，老师读得怎样？自己读读。4这一切都是谁的功劳？你还知道雨点儿的其他功劳吗？5.我们这儿有一首好听的雨点儿歌，我们一起来听听。欣赏乐曲小雨沙沙。五、作业：把本课像“数不清”这样的好词摘抄到积累本上第二课时一、创设情景，导入新课云妈妈有很多的孩子，他们的名字叫什么？（齐读课题）现在他们离我们可远了，让我们呼唤他们下来吧！（配上手势呼唤）听了你们热情的呼唤，他们可开心了，瞧，他们来了！他们正在对我们笑呢，让我们和他们打声招呼吧！二、导读第一段过渡：想和他们交朋友吗？赶快打开书本，自由读课文的第一段。生自由读后交流：你读懂了什么？结合学生回答，理解“数不清”、“飘落”。、理解“数不清”：请小朋友看着这些雨点儿数一数，能数清吗？（师板画：雨点儿）你还知道什么也数不清？指导朗读。、理解“飘落”：你能不能用手做个飘落的样子？你还知道哪些东西从空中落下来也可以用飘落这个词呢？这些东西从空中落下来都是慢悠悠的，读这个词也要慢点。、数不清的雨点儿飘落下来是多美的情景啊，让我们通过朗读把这种美带给大家吧！（齐读）三、导读段过渡：雨点儿离开了云妈妈的怀抱，在天空中飘啊飘。半空中，大雨点儿和小雨点儿说起了悄悄话，你们想知道他们在说些什么吗？打开书本朗读课文段。、自由读，边读边用直线划出大雨点儿说的话，用波浪线划出小雨点儿说的话。、大雨点儿问小雨点儿什么呀？（指名读）用不同的语气词朗读：、小雨点儿是怎么回答的？（板书：有花有草）朗读指导。、大雨点儿想到哪里去？（板书：没花没草）朗读指导。、练习分角色朗读。（同桌读指名读）三、课中操雨点儿一同唱起了欢乐的歌，我们一起来听听吧！播放歌曲小雨沙沙，生先听一遍，再跟着音乐边唱边表演。四、导读第段、听完了歌你们想摇身一变，变成雨点儿吗？你们想去什么地方，干什么呢？、大雨点儿和小雨点儿也来到了他们想去的地方，那些地方发生了怎样的变化呢？我们一起去看看吧！、小雨点儿来到了有花有草的地方，不久你们发现有什么变化呢？（雨点儿来到了有花有草的地方后发生的变化）课文中是怎么写的？找出来读一读。、没有花没有草的地方变化也很大，我们一来去看一看。看图说话：雨点儿从云彩里飘落下来。小草从-钻出来。小花-。-从-。、指导朗读。、这一切都是谁的功劳？如果你是小花或是小草，你想对雨点儿说些什么？为什么要感谢他们呢？五、齐读全文，提出希望让我们捧起书，一起把这篇课文读一读，感谢雨点儿给我们的带来了生命！雨点儿要回到云妈妈的怀抱了，临走前他们还有一个心愿：小朋友们，我不在的时候，你们一定要记着常给身边的花草浇浇水哦，这样它们才会快快长大。我们行动起来，好吗？个性修改教学反思13、平平搭积木教学内容平平搭积木课时安排2教学目标1、认识11个生字，会写4个字，认识1个偏旁“彳” 2、正确、流利地朗读课文 3、了解课文内容，懂得从小关心他人 教学重点教学重点识字、写字以及朗读课文教学难点自读自悟，懂得课文中所包含的道理，让学生被“心中有他人”这种美好品质感染。教学准备生字卡片教学方法观察法 情景教学法 板书设计： 爷爷和书住 奶奶和平平搭了四间房子 爸爸妈妈 心中有他人平平搭积木 没有房子的人 搭了很多房子-给大家住教学过程一、激趣揭题1、激情引趣。（出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你搭过什么？说清楚：我用积木搭了（ ）。板书：搭。 指导认读“搭”：你能记住这个“搭”字吗？说说怎样记。你知道“搭”字为什么用“扌”吗？除了“搭”，你还知道有哪些字是提手旁？ 过渡：真棒！小朋友既是搭积木的能手。又是认字的能手.今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手。指导认识平字.2、揭题。（板书课题：平平搭积木）齐读课题。读了课题你有什么问题想问平平吗？ ( 平平为什么要搭积木?)(平平用积木搭了什么?)二、识字指导1、师示范朗读儿歌，提醒学生注意生字词读音。 2、请小朋友借助拼音读一读儿歌，圈画出本课的生字和词语，多读几遍。 学生读儿歌，教师随机指导。 3、利用生字卡片，教学生字。 教师重点指导读准字音：翘舌音“这、住、书”；前鼻音“间、很”；轻声“呢、啊”（轻声放到句子中强调）。 4、学生自由拼读，读准字音。 5、小组合作学习，讨论交流各自识记字形的方法。（如加偏旁、换偏旁、编字谜等。） 讨论后小组汇报，全班交流。适时认识新偏旁“双人旁”。 你发现“彳”与我们学过的哪个部首很像？ 6、比一比很跟、间门；问间；住主 7、这些生字宝宝放到词语中大家还会读吗？好，下面老师就考一考大家。 小黑板出示词语： （平平 搭积木 四间房子 这些 都给谁住 没有 很多 书本） 指名读、开火车读、齐读。 三、初读课文1、词语会读了，请大家再读读课文，边读边想刚才大家提出的问题：搭了什么？搭得怎么样？ 学生认真读课文，教师巡视，2你会解决问题（1）平平搭了几间房子？都给谁住？（2）儿歌分几小节，你是怎么知道的。四、指导学生有感情地朗读课文 1出示课文插图，让学生观察：图中的两个人在干什么？脸上的表情怎样？ 2从图上看，奶奶和平平在说话。让学生自由读课文，用横线画出奶奶说的话，用波浪线画出平平说的话3指导学生读奶奶的话。 想一想，平时你的奶奶是用什么口气对你说话的？（奶奶的话要指导学生读得亲切，读出疑问的语气。） 学生自由练读，指名读，全班齐读。 4指导学生读平平的话。 平平的心里可能在想什么呢？他的话要怎么读？指名读，师范读，学生自由练读。 （此环节设计旨在通过朗读让学生体会平平从小懂得关心他人的品质，要读出高兴、自豪的语气。） 5指导学生分角色朗读全文。 男女生分角色朗读，师生分角色朗读。 五、说话训练，扩展延伸1出示课后“读读说说”一题。 （1）读上面的短语。（指名读、齐读。）（2）思考填空。 很红很红的 很大很大的 很-很-的路 很-很-的雨 2看图画说句子，用上下面的短语。 很白很白的云 很绿很绿的小草 很红很红的花 很大很大的风筝 第二课时 一、复习引入 1出示生字卡片，开火车认读，齐读“平、搭、这些、四间房子、都、没有、啊、业、书、本、很、呢”。 2开火车给生字口头组词。 二、朗读感悟. 1、平平搭了四间房子呢，你们瞧！（四间房子）2、快来问问平平为什么要搭四间房子,小黑板出示句子：“平平，平平，这些房子都给谁住？”（1）自由读，读正确字词。（2）指名读，重点指导有感情朗读。（指导学生当不同的角色来读）你是奶奶，你来问一问。3、听，平平是怎么回答的,模仿平平的声音：一间给（1）出示第三段，请小朋友们自己读一读，读正确。（2）分句指导，把你读得最好的那一句读给大家听。（3）说说平平为什么这样分?（爷爷很爱看书,所以一间给爷爷和他的书住,因为奶奶可喜欢平平了,所以一间给奶奶和平平住。爸爸妈妈多恩爱啊！所以就让他们两个一起住一间吧）4、连起来读，老师来当奶奶，你们就是平平了。（同桌读）5、学习第四、五段：平平的房子分完了，一家人都有了房子，该休息一下了吧？。“还有一间啊”，教师画一个大问号？谁来问一问呀？出示：“平平，平平，还有一间呢？”指导朗读。（你很想知道；你非常想知道；对，这到底是怎么一回事啊？）请认认真真地读一读课文，你会找到答案的。出示：“还有一间啊，给没有房子的人住。”点出“没有房子”指名读（“啊”要读得轻而短。平平真有爱心。他是个好孩子。很关心别人。能为别人着想，真了不起。）小朋友，假如你也有一间小房子，你想给谁住呢？（学生自由发挥）6、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平还要搭很多很多的房子，给大家住。指导朗读。（啊，平平搭了那么多房子。平平真热心。）这下子哪些人有房子住了？（爷爷、妈妈、姐姐、奶奶）（1）指名朗读，指导读出叙述的语气。“很多很多”和“大家”要突出，表达出平平的美好心愿。 三、练习：平平还要搭很多很多的房给大家住。这大家都有谁呢？你能填一填吗？ 1、出示句子： 平平还要搭很多很多的房子，给 住。 指名填空。 2、学习“呢”的用法 ，指导学生用“呢 啊”说话。“呢”：一般用在句尾。表示疑问的语气。如：你怎么不读书呢？“啊”：一般用在句尾。表示赞叹的语气。如：这的景色真美啊！四、写字指导1、出示“平、书”生字卡，注意读准字音。2、学生观察两个字在田字格中的位置，特别注意竖笔的位置。3、教师范写，引导学生区别“平”与“书”中的竖与“本”字的竖不同。4、学生练习写字，教师巡视。总结:学习了这篇课文，我们知道可爱的平平用积木搭了很多房子，要把房子给那些需要的人住。他从小就懂得关心别人，真是我们学习的好榜样！ 五、练一练1、练习说话。以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。 小组讨论、交流。 各小组选代表参加全班比赛。2我会填。一（ ）房子 两（ ）苹果 三（ ）桃子 四（ ）小鸟个性修改教学反思 14、自己去吧教学内容自己去吧课时安排2教学目标1.认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字，认识新偏旁学字头。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领教学重点认字和练习朗读教学难点从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它的孩子自己去学会生活的本领教学准备多媒体课件、生字卡片教学方法情景教学法、观察法、表演法板书设计 14.自己去吧小鸭     游泳自己去吧     学会了小鹰 飞翔教学过程一、谈话导入，板书课题。同学们，你们看这是什么？（教师出示一只鹰和一只鸭子图贴到黑板上）有一天小鸭子想学游泳；小鹰想学习飞翔，你们猜猜它们学会了吗？是怎么学会的？想知道吗？我们一起学习课文自己去吧！（教师板书）学生齐读课题。二、初读课文，大致了解课文内容。1师范读读课文，你们边听边想：课文讲了一件什么事？2学生借助拼音小声读课文，要求读正确，通顺。3同桌互读一遍，相互纠正读音。三认读生字，读准音。1借助拼音读课文，边读边在课文中画出生字和会认的字。2自己借助拼音读准生字和会认字的音。3同桌同学互相检查认字情况。4抽读生字和会认字卡片。1）齐读 2）开火车读 3）领读 4）指名读 5做拼音与汉字找朋友游戏。四、识记生字，理解字义1认识“学字头”和“风字框”。1）教师范写新偏旁，随教师读。2）边书空边说出笔画。2自学生字，分析生字的结构，记住字形，边结合词语和课文中的句子理解字义。3小组内互相说一说。说后推荐一名同学一会儿给大家讲一讲。4请小老师进行讲解，说的不全，其他小组可以进行补充。几：用数笔画方法记：撇，横折弯钩。组词：几个，几只。自：用熟字加笔画的方法记，“白”字加一个横就是自。组词：自己，自由。己：独体字，用数笔顺，数笔画的方法记；笔顺：（ ）。注意第三笔不能出头，组词：自己去：独体字，用熟字加一笔方法记，“白云”的“云”字上面加一笔“竖”就是去。组词：去年，去了。会：也可以用“云”来记，上面加上“人字头”就是会。组词：学会。你能用“学会”说一句话吗？我学会骑自行车。学：上下结构的字。上面是“学字头”，下面加一个“子”字就是学。组词：学会、学习。风：半包围结构的字。包围部分是“几字框”，被包部分是“ ”。注意“风”的第二笔是“横折弯钩”，不要写成“横折弯”。组词：春风，台风。5抽读生字和会认字卡片及词语，巩固字的音形义。五、指导书写。1结合课后练习3写一写的内容，让学生按笔顺描红，边描红边记住重点笔画的位置。2认真观察生字重点笔画的位置，请同学说一说。如：“几”字的第二笔“横折弯钩”的“折”靠近竖中线写，第一笔撇尖与第二笔的“横折弯钩”的“弯”在书写时高低一样。“风”字的第二笔，与“几”字的第二笔在书写上有区别，让学生进行比较。“会”字的“人字头”应写在上半格。“自”字的里边第一个横应写在横中线上。“去”字的第二笔竖写在竖中线上，横写在横中线上，写长些。“学”字第二个点写在竖中线上，“学字头”写在上半格上。3学生在观察、提示的基础上自己试着把每个字写一遍，写在描红后边的田格中。教师巡视个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。4教师在巡视过程中对学生出现的共性问题进行重点指导第二课时一在朗读中理解课文内容。（一）初读，整体感知。1小声朗读课文，边读边标出共有几个自然段？哪个自然段，是写谁和谁的事？2同桌互读课文，说说每段是写谁和谁的事？（二）细读，理解词句1教师先指导学生看插图（电脑出示）思考：图上画的是什么？它们在说什么？2学习第一自然段1）小声读第一段，标出共写几句话？（3句）2）应该怎样读好这段呢？3)请学生读第一句话。师讲：“您”是对妈妈的尊称。“好吗”是在和妈妈商量提问：你们觉得这只小鸭子怎么样？（天真、可爱）导读：应读出问话的语气，同时读出小鸭的天真，可爱，撒娇的语气。学生自己试读（品读）教师范读学生自由练读指名读4)读第二句自己试读提问：小鸭子的妈妈不带它去，是不疼爱它吗？想想这句应该怎样读？学生练习读教师范读，应读出妈妈说话的态度严肃中的慈爱学生练习读。（学生品读，体验情感）5)读第三句。让学生体会“过了几天”是什么意思？它是怎样学会游泳的？是让它妈妈教它的吗？6)分角色朗读第一段小组分角色朗读。请读得比较好的一组分角色读一读。7)试着进行背诵。3学习第二段1）总结学习第一段的学习方法：边读边标出有几句话？每句话什么意思？想想怎样读好这3句话？2）学生自学3）学生汇报，教师给予点拨4）分角色朗读，背诵。二在表演中明白事理。（一）课文内容的再现：1让学生戴头饰分小组进行表演，表演时不光演出课文中已写出的内容，更重要的要演出课文中没有写出的内容。如：让扮演小鸭的学生说说当它要鸭妈妈带它去游泳，而鸭妈妈却让它自己去时，心里开始是怎么想的？后来又是怎么想的？自己去了又是怎么学会的？扮演鸭妈妈角色的可以说说为什么要让小鸭子自己去学游泳？当鸭妈妈看到小鸭子学会游泳时，是怎么想的，又是怎么说的？让学生从不同的角度去体验。2请一组进行表演，其他同学当导演，说说他们哪演得好？哪演得不够完美？应该怎样演？3在小组内进行表演练习。4请一组表演好的在全班进行表演。三、在练习中巩固提高。1让学生结合课后第2题“想一想、说一说”谈谈自己对课文内容的理解。2联系自己的生活实际说一说，自己家长的做法。让学生体会到做事不能依赖父母的道理，同时也让学生体会到家长过多地呵护自己的成长是没有好处的。3用“学会”进行说话练习，说说自己最近学会了什么，是怎样学会的。四、小结：小鸭、小鹰请妈妈帮助它们去学游泳、飞翔时，它们的妈妈都说了一句什么话？揭示课题自己去吧。你也会自己去学本领吗？（在总结课文时揭示课题，有利于学生深刻理解课题，从中受到启发和教育，懂得自己的事情自己做。）  五你会补充句子？1、 小鸭学会了。2、-学会了飞翔。3、-学会了洗手绢。4、我们学会了-。个性修改教学反思15 一次比一次有进步教学内容课文一次比一次有进步课时安排：2教学目标1、认识13个生字，会写3个字，认识新笔画“乛”，认识新偏旁“王”。2、正确、流利的朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。教学重点识字 写字 朗读课文教学难点要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子教学准备生字卡片，蔬菜实物，图片教学方法自主识字、朗读 交流 表演板书设计： 一次比一次有进步（冬瓜图）躺在地上大 绿皮有细毛 （茄子图）挂在枝上 小 紫柄有小刺 仔细观察次次进步教学过程第一课时一、导入新课，整体感知：1、小朋友们，谁还记得菜园里这首儿歌？（记得的学生一起背诵）2、（课文插图2）这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。请大家仔细观察，菜园里都有些什么？3、是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这美丽的菜园？（配上乐曲小燕子）教师范读课文，学生边听边欣赏画面。4、这个有趣的故事叫一次比一次有进步。（出示课题）读课题。5、学习生字"次"。这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。）谁能带着小朋友们读一读。全班读。再齐读课题。二、初读课文，学习生字词。 1、朗读课文，识字。（出示本课生字）可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了，请小朋友们读课文，把生字宝宝用小圆圈圈出来，再多读几次。2、出现全部生字（带拼音），把你认识的字读出来，不认识的再看着拼音读，男女生分行读。注意重点指导：“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。哪些字你以前就认识了？剩下的字，你有什么好办法记住它？（启发学生用自己认为容易记忆的方法来认记生字。如，“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。）“再”与“在”是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。3、（出示不带拼音的生字卡片）谁愿来当一回小老师，教大家读这些生字？三、指导写字1、要求学生仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。2、指导学生写字时，提醒学生注意：“回”要先写里面的小口，后关门；“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出；“乛”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向"皮"字的中心。3、学生书写，教师作巡视。三、表演课本剧。小朋友们真能干，这么快就学会了生字，燕子妈妈不停地夸你们。不过燕子妈妈还想考考你们。你听：亲爱的小朋友，你们能不能学着演一演这个故事？（出示燕子母女的对话作为提示，可加上动作。）请小朋友在座位上先和同桌练习一下，谁演得最认真，等会儿请你来演。学生上台表演。 第二课时 一、复习导入，巩固生字。 以小燕子家客人的身份来品尝“西红柿”（认读生字），采用多种形式读生字，并让学生用生字组词、说句子。二、指导朗读，读中品悟。1、说说，小燕子妈妈为什么说小燕子一次比一次有进步。我们一起学习课文就知道了。 2、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。3、再读课文，标一标，课文有几个自然段。4、检查课文朗读情况。请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。（相机纠正学生的生字读音。）三、自主学习课文2-4自然段。讨论、交流。1、自主自学后，小组讨论。引入：小朋友，你喜欢这只小燕子吗？为什么？（因为小燕子一次比一次进步）请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?（用圈出小燕子看到的东西。）请小朋友们四人小组合作，a、讨论：小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现? b、当一当小燕子，读好小燕子说的话？2、反馈：小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么? 出示小燕子的话：出示课文插图，引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。（在投影上圈圈点点，并板书）小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。如果你是小燕子，你的心情怎么样？你能（快乐地、兴奋地、自豪地）读出小燕子说的话吗？提示：一次比一次（快乐地、兴奋地、自豪地） 除了小燕子的看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：读读课文第一段）3、小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同，一次比一次进步了。小朋友能不能也一次比一次进步，用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样?（可出示实物比较）四、指导分角色朗读课文1、过渡：燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说：小朋友们和小燕子一样能干，能这样快学懂了课文。能把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢？2、出示对话，老师来当燕子妈妈，小朋友当小燕子我们来读这段对话。3、生生对读，评议。4、教师指导：燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出激励的语气。“你说得对”“好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬的语气来读。范读。4、学生练读。5、分角色读。五、课堂作业：1、在指导学生看明白课后“读读说说”这个题目的要求后，照样子读读说说，如“比比，比一比；听听，听一听；说说，说一说”（如“比比”和“比一比”有什么不同？加上“一”表示更好地去做。）2还可再扩展一些，如：“想想，想一想；问问，问一问”。六、布置课外作业：1、跟好朋友分角色朗读课文。2、跟爸爸妈妈说说，你为什么喜欢这只小燕子。3、收集蔬菜、水果的图片，说说它们的特点。个性修改 教学反思教案名称 语文园地五 教学内容语文园地五课时安排2课时教学目标1复习同偏旁的字，积累词语2 比较形近字，说完整句子3、将学过的字归类 教学重点区别形近字教学难点了解你“吧 吗 呢”的用法教学准备生字卡片教学方法示范法、自主合作 交流教学过程第一课时一、情境导入又到了语文园地时间，这是我们快乐的游戏和激烈的比赛时间，小朋友们，你们准备好了吗？二、我会认-比比谁认识的生字多。1、让我们进入语文园地，看看第一项比赛是什么？(出示：我会认-比比谁认识的生字多。)读一读比赛项目的名称。2、(出示课件)大家看，草地上有很多生字宝宝在快乐地玩耍，你能叫出它们的名字吗？大家先准备一下，过一会儿我们要以学习小组为单位进行比赛，看哪组小朋友能把它们的名字全说对，就得到一个大苹果。3、每一组抽一个学生认读，读错的，本组同学集体给以纠正，全部读对的，奖励该组一个大苹果(画在黑板上)。4、小朋友们会认的字真多，这些生字宝宝一高兴，都跑到老师手里了，它们想和大家玩游戏呢，让我们再叫一次它们的名字吧。多种形式认读生字卡片上的这些生字，读后把生字贴在黑板上。5、部首归类游戏：生字宝宝说，它们其实是三个不同家庭的，请大家帮它们分分家。(根据学生回答把生字重新贴成三行)说一说，为什么要这么分？(在每组前分别贴上一个写有“讠、亻、口”的大苹果) 你们知道“讠、亻、口”部的字都和什么有关吗？说对一个所在小组奖励一个大苹果。(与说话有关，与人有关，与声音、嘴巴有关)6、按照归类，通过开火车形式再读一读。7、你还能说出哪些“讠、亻、口”部的字？三、我会读-比比谁会读的词儿多。1、接着让我们进行第二项比赛。(，出示：我会读-比比谁会读的词儿多。)齐读比赛项目名称。2、(出示：花丛中有很多花朵，分别写着我会读中的词语)你认识花朵上的词语吗？先自己读一读，不会的问问学习小组里的同学，然后各组再派出一个代表参加比赛，全部读对的同样奖励一个大苹果。3、猜猜老师手里的词语：老师手里也有花朵上的这些词语，你能猜出来吗？4、你能用花朵上的词语说话吗？比如：天空中有一架飞机。说对一个，所在小组奖励一个大苹果。四、我会写-比比谁写的字漂亮。1、大家真能干，各小组都得到了很多大苹果。你们想得到更多的大苹果吗？下面是第三项比赛。出示：我会写-比比谁写得字漂亮)读比赛项目名称。2、(出示六组词语)它们是六对兄弟，你认识吗？指名读。3、要把这些字写得漂亮，大家有什么好的建议吗？根据学生建议，分别在田字格示范。如：“日”与“白”横折钩的差别；“目、自”中间两横的距离；“木、本”撇捺不要超过竖；“开、升”第二横要舒展，撇和竖的位置；“马、鸟”竖折折钩的写法；“四、西”撇、竖弯的大小。另外对大家写字姿势还有什么要提醒的吗？4、认真书写，巡回指导。5、作品展示：教师根据巡视情况，找到典型问题，及时纠正。第二课时一、复习导入1、上节课，我们进行了三项比赛，每一组小朋友都得到了很多大苹果。我们再来回忆一遍上节课读过的生字和词语。2、抽读“我会认、我会读、比比写写”的字词。3、这节课，让我们再到语文园地参加两项比赛吧!二、我会说-比比谁说的句子好。1、这节课的第一项比赛是：(点击课件，出示：我会说-比比谁说的句子好。)齐读比赛项目名称。(出示：课文中三个句子)2、老师也想来读一