多媒体环境下的教学设计与资源应用导学案.doc

使用说明1. 本导学案以省多媒体环境下的教学设计和资源应用教材为蓝本，结合我校相对成熟的数字化校园环境修订而成的一份校本培训教程。命名为“导学案”意在突出本培训所强调的以学生为中心的学习法。2. 我校经过近一年在数字化支持教学方面所进行的探索，取得了一定的成绩，也面临进一步发展的诸多困惑，本培训以“教学设计的资源应用”为突破口，旨在提高教师理论水平，更新教育理念，提高数字化校园的应用深度和广度，提高课堂效率，提升教师自身专业发展水平，以早日实现信息技术与课程的自然整合。3本导学案以提高数字化校园环境下的教学设计能力和资源应用水平为目标，以任务驱动为主要形式，通过课前预习和交流、自主探究式摸索、小组协作学习、结对和分享等活动，力求让参训老师在提高技术素养的同时，合作精神和思辨能力也有所提高。4本导学案强调参训老师的动手操作和活动反思，除上机操作外，让老师能随时把自己的思考及交流分享的结果记录在学案上。培训计划一、培训内容1.教学设计理论基础。2.数字化环境下的教学资源。3.使用农远工程、教学大师、河南省基础资源网中的资源，编写教学设计方案。4.教学交互、资源整合、教学评估、教学设计。5.学习利用数字化教学（育）平台进行教学设计与资源应用。二、培训目标1、较为系统的掌握教学设计的一般过程，提高教师在数字化环境下的教学设计能力。2、结合我校近一年来数字化支持教学的课题实践，总结经验，解决问题，提高“班班通”工程和学校网站在课堂教学、课下教研和教师专业发展等方面的有效应用。3、力求通过本次培训，改变思想，改进教法，逐步树立以学生为中心的教育教学观念。4、体验用技术学习、小组协作学习的学习理念，倡导绿色、健康、服务于教学的上网意识，增强网上通过能力，探索可行的网络学习、教研方式。三、培训方法1、精讲多练，以老师们的动手操作为主。2、小组内互帮互助，小组间交流共享。3、注重作业与活动反馈，并以此作为过程性评价的主要依据。4、作品展示及考试：教学设计作业及网上考试。四、培训准备1、硬件准备：电脑30台、教师机、大屏幕投影、音箱、无线话筒2、软件准备：电子教室软件、素材加工软件、教学支持软件3、学习及交流平台：魔灯学习社区、师生博客、明德论坛4、资源准备：网络教学资源、光盘学习资源、电子课本、导学案五、课时安排第1课 走进培训项目第2课 数字化环境下的新课堂第3课 教学资源的应用（上）第4课 教学资源的应用（下）第5课 理解教学设计的过程第6课 授导型教学设计（上）第7课 授导型教学设计（中）第8课 授导型教学设计（下）第9课 提升教学设计能力（上）第10课 提升教学设计能力（下）第11课 提升多媒体应用能力（上）第12课 提升多媒体应用能力（下）第13课 探究型学习的设计（上）第14课 探究型学习的设计（中）第15课 探究型学习的设计（下）第16课 农远工程环境下的教学设计第17课 “班班通”环境下的教学设计第18课 数字化校园环境下的教学设计（上）第19课 数字化校园环境下的教学设计（下）第20课 教学设计展示和分享第1课 走进培训项目概述：欢迎大家参加数字化校园环境下的教学设计与资源应用培训，这是在去年暑假多媒体课件制作培训及一年来围绕校园网建设与应用培训基础上一次提高培训。这一课里我们将通过几个活动了解我校的数字化校园网环境，结成学习对子，建立学习小组，并熟悉一下我们全部的学习课程。活动1 了解我们的数字化环境第一步 请回忆并如实记录下如下问题的答案：你的班级电脑、电视和网络正常吗？你使用“班班通”设备上课上课的频度如何？你一般采用何种方式使用班班通设备（U盘、光盘、提前把内容复制到电脑里、直接使用网上教学资源、使用数字化教学平台等）？ 第二步 你经常在哪里使用我们的校园网（班级、办公室、电脑室、家里）？常使用我们哪些平台（主站、博客、魔灯、数字化教学平台、FTP、邮箱）？做些什么？ 第三步 你的QQ号是 ，我们学校的教师QQ群号是 你的微博帐号是 ，大概发的微博条数有 你的常用邮箱是 ，使用情况如何？ 你在师生博客上发的文章大约有多少篇？ ，明德论坛上呢？ 你参加了魔灯学习社区哪些课程？ 你数字化教学平台上的资源上传情况是 你对自己教育技术应用能力的总体评价是： 第四步 谈谈你对我校校园网的整体认识和发展建议。 活动2 热身游戏：回忆有趣的童年要求：要在教室内来回走动，找出与下列童年趣事某项问题描述相符合的人。每当找到一位符合条件的人，就请他在表中写下他的名字和工作单位，以及他对这个问题的回答。有20分钟的时间来尽可能多的找到与列表特征符合的人。注意，每个同学给的签名不能超过一次。当你们为20个问题都找到了符合条件的人后，请把你们签满名字的表格交给培训教师。请在听到指令后开始。童年趣事：答案姓名捉迷藏。在什么地方？爬树。树有多高？踢毽子。能连续踢几个？跳皮筋。皮筋是用什么材料做的？养小动物。哪种动物？爱好收集东西。收集什么东西？爱吃零食。哪种零食？会讲故事。那种类型的故事？会演奏乐器。什么乐器？喜欢画画。最爱画什么？在课桌上刻字。刻的什么字？与同桌划界限。同桌姓什么？上课看小人书。记得书名吗？被老师罚站，教哪个学科的老师？考试作弊，被发现了吗？当班干部，任什么职务？被评为三好学生。在几年级？喜欢独自学习。为什么？喜欢上学，喜欢学校的哪些方面？不喜欢上学，不喜欢学校的哪些方面？活动3 建立学习小组第一步 按照要求，迅速找到自己的伙伴建立学习小组。第二步 每组选出一名组长，一名记录人，一名发言人。第三步 为了使我们的学生从学校毕业后，能够在未来的职场中获得成功，什么是他们必须懂得和必须会做的事情呢？请你花5分钟时间在小组中与其他成员进行讨论，并记录答案。 第四步 按照要求，和全班分享你们小组的讨论结果。 活动4 课程概述l 走进培训项目1. 建立学习团队2. 确定成功技能l 数字化环境下的新课堂1. 了解信息化环境下的课堂新特征2. 体验信息化教学模式和传统的教学模式l 教学资源的应用1. 了解“教”的资源和“学”的资源2. 掌握一定的获取、管理、应用教学资源的能力l 理解教学设计的过程1. 了解教学设计的一般过程2. 理解教学设计的主要环节l 授导型教学设计1. 了解授导型教学设计的理论基础2. 掌握授导型教学设计的设计方法l 提升教学设计能力1. 通过动手实践，切实提升教学设计能力l 提升多媒体应用能力1. 了解多媒体教学环境和多媒体教学2. 研习教学媒体的选择和使用的最佳时机3. 完善你的教学设计l 探究型学习的设计1. 了解探究型学习的理论基础2. 初步掌握探究型学习的教学设计方法l 农远工程环境下的教学设计1. 熟悉农远工程环境和农远资源网站2. 掌握基于农远工程三种模式下的教学设计方法l “班班通”环境下的教学设计1. 熟悉“班班通”环境2. 掌握基于班班通环境下的教学设计方法l 数字化校园网环境下的教学设计1. 熟悉数字化校园网环境2. 掌握基于数字化校园网环境下的教学设计方法l 教学设计展示和分享1. 学习辅助学习技巧和展示分享技巧2. 设计和体验课堂教学培训老师请做到l 参加全部的培训活动l 认真准备培训活动l 做好笔记，主动提问l 积极分享你的想法和成果l 支持、鼓舞和尊重他人l 提供对课堂培训的每日反馈活动5 反思与分享1、回忆一下上学期你使用“班班通”设备和校园网辅助教学的实践，你认为比较成功的应用和收获是什么？新的学期你有什么样的打算？对这次培训你有什么样期望呢？ 2、看一下你们小组所列出学生的成功技能，你的教学给学生在哪些方面的帮助不足？可做哪些改进？ 温馨提示1. 请认真填写本导学案的所有空白处，每课的反思的请尽量发在校园网的师生博客或明德论坛里，以方便我们相互交流2. 除本导学案之外，您的学习资料还有：电子课本（PDF格式）、配套光盘（镜像）、魔灯学习社区、互联网及QQ群。身边的同事是我们最好的学习资源。第2课 数字化环境下的新课堂概述：与传统课堂相比，数字化环境下的课堂在教学内容、学习方式、教学策略、教学评价等方面均有新的变化。本课的学习目标是：辨别21世纪数字化环境下课堂的基本特征，了解未来课堂环境的发展趋势，并探究传统的教学模式与信息化环境教学模式两者之间的不同。活动1 不同的教学方式第1步你的学生时代，教师是如何教你的？对于你所接受过的教学方式，你喜欢其中哪些方面？又有哪些方面让你感到遗憾甚至受挫呢？在下面的横线上写下你的答案。曾受过的教育方式： 喜欢的地方： 不喜欢的地方： 第2步按照要求，与同伴或其他人交流你的感受 参考阅读电子课本P7P9：l 传统的以教师为中心的教学方式l 21世纪以学生为中心的教学方式第3步为什么学生可能会喜欢21世纪以学生为中心的教学方式？在下面的横线上列出你和其他人的想法。 看看以学生为中心的教学方式列表。你最想把哪些方法用在你的教学中？你认为这些方法会怎样支持学生的学习？ 活动2 多媒体环境下课堂的新特征第1步相比传统的课堂，多媒体环境下的课堂给我们带来了哪些新的变化和挑战？请在小组中讨论各自观点，并将答案记录在下面的横线上。新变化： 新挑战： 第2步 按照要求，和全班分享你们小组罗列出来的“新变化”和“新挑战”新变化新挑战参考阅读电子课本P10P12：l 在21世纪的多媒体环境的课堂中，教师、学生、教学媒体、教材的新特征l 扩展阅读：表22 信息技术带给课堂的变化活动3 信息化教学模式和传统的教学模式 第1步观看两段课堂视频片段（案例21，案例22），将自己喜欢的或不喜欢的记录在表格中。片段喜欢不喜欢片段1片段2第2步结合自己的经验，从以上视频片段中挑选一个最有探讨价值的教学情景，写下自己的认识和观点 第3步结对分享步骤2内容，并在全班分享交流。 参考阅读电子课本P13P14：l 表23 传统教学模式与信息化教学模式的差异l 表24 传统体魄模式与信息化教学模式比较模块二 小结第1步在这个模块，你做了哪些事情？在下面的横线上写下你和他人的总结。 第2步本模块有哪些重要观点？在下面的横线上写下你和别人的看法。 反思与分享1、活动3中的中、美两节课堂片段带给你什么的思考？ 2、你认为在我们学校能否进行以小组活动为主要形式，以学生为中心的课堂教学改革实验？ 第3课 教学资源的应用（上）概述：本课您将了解到教学资源的概念、分类和应用。通过认真学习和研讨，您会认识到资源不仅仅限于教材、练习册及电教媒体等，其实思维方式、学生的大脑、学习伙伴、学习小组、教师、周围环境都是资源，甚至学生遇到的困惑及所犯的错误都是很好的资源。本模式主要从数字化资源入手，探讨一些一线教学中急需解决的问题。活动1 利用技术与资源促进观念转变教学思想和教育观念是影响数字化资源应用效果的重要因素，如何收集资源、处理资源、用好资源，在很大程度上取决于教师的教育观念。唯分数论的教师会把资源当做灌输工具，以师生为本的使用者，会把资源当做滋润学生生长的土壤的养分，打造焕发生命活力的课堂。第1步 学习路线图呈现问题à 下载操作à 阅读浏览à 感悟交流à PK认知à 转变观念第2步 阅读前的问题1、与四、五年前相比，你的课堂有哪些变化？你能从教学中感到幸福和快乐吗？2、你觉得时代变化的快吗？哪些数据能说明时代在变化？3、你知道叶澜教授和她的新基础教育实验吗？她是怎样看待教学的？你认同哪些观点？第3步 搜索和阅读1、打开浏览器，在百度搜索栏里输入”Did you know”，按回车键，找到did you know幻灯片，保存到E盘的个人资料文件夹下，并上传到指定的FTP服务器上，以便全班共享。2、以“叶澜 新基础教育”为关键词进行搜索，阅读叶澜教授的名言。将她的文章保存起来并上传到FTP。3、带着第2步的问题阅读你下载的资料。第4步 心灵感应阅读了叶澜的名言，浏览过did you know幻灯片，相信您的内心世界有所触动，此时此刻您最想说的话是