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PEP小学五年级英语下册说课标说教材稿遵化市侯家寨乡大河局联小 王育双说课标：义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，而综合语言运用能力的形成是建立在语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。其中语言技能和语言知识是基础，文化意识是得体运用语言的保证，有效的学习策略能够提高学习效率，积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。义务教育阶段共分为五个分级目标，初中九年级毕业时应达到五级目标，小学五六年级应达到一级目标。二级目标可以概括为：对继续学英语有兴趣；能够用英语互致问候，交换信息并就生活话题作简短叙述；能在图片的帮助下听懂、读懂简单的故事，唱简单歌曲等；能根据提示写简短的描述；培养学生对英语的感知能力和良好的学习习惯；使学生乐于了解外国文化和习俗。说教材：教材特点本套教材以话题功能结构任务为编写思路，即以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。主要特点有强调语言运用，注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流等。本册教材体现了“适应儿童特点，突出兴趣激发”的特点，体现在教材设计了歌谣、游戏、歌曲等学生喜闻乐见的活动形式，充分激发了学生的学习兴趣。“引入项目制作，实现任务教学”体现为教材设计了许多任务活动，如Pair work中，填写调查表，表现学生的兴趣爱好, “提倡合作学习，培养合作精神”体现为教材设计了Group work等小组活动。编排体例本册教材每个新授单元都是由四大版块构成，包含导入部分，A、B两大学习版块和选学内容C部分。其中引人部分包括Main scene 主情景图，Lets start，Lets chant等热身活动；A部分主要包括Lets learn词汇，Lets talk对话，Lets read阅读等学习内容；B部分与A部分版块大致相同，是A部分知识内容的延伸；C部分包括任务、检测、语音、文化、歌曲和故事等，是A、B部分知识内容的巩固与拓展。内容结构本册教材共六个新语言学习单元，两个总复习单元，单元词汇表和总词汇表以。其中，六个新语言单元包含了季节、生日、旅行、日常活动和正在进行的活动等语言知识。复习单元是对前面的三个新授单元语法现象的综合复习单元。单元词汇表和总词汇表则清晰地罗列出学生需要三会四会的单词和短语。知识与技能的整合横向联系：本册教材中Unit4 What are you doing 和Unit5 Look at the monkeys都是用现在进行时谈论人或动物正在进行的活动。所涉及的知识点由易到难，体现在4单元A部分涉及第一二人称。而在4单元B部分涉及的是第三人称的现在进行时态。而第五单元涉及的是动物的第三人称的现在进行时态。纵向联系:学生在四年级上册Unit Two What time is it这一单元中学习了时间的表达。而在本册教材Unit1 This is my day这一单元继续学习用时间表达日常活动的频度。这样层层递进，符合学生的认知规律。说建议：教学建议词汇教学：（一）注重词汇的呈现方式Let's learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let's learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。 教法注意点 1、    注意词汇的呈现方式 2、    在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言 和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。 3充分发挥单词卡片的作用。4、通过游戏歌谣的方式巩固所学词汇。    （二对话教学（Let's talk  Pair work Group work） 本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容。为此，教师应做相应的调整。 1、 在听力活动中感知新的语言（Let's try ）。在原来Let's talk一页设计了新板块Let's try，这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let's learn部分的学过的新词，并在进入Let's talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。如学生听不懂，可反复播放录音，学生通过听音看图理解关键词判断出正确答案。 2、在理解语言的基础上学说语言 1）抓住主句型，替换关键词操练主句型。如在第四单元A部分的主句型为：When do you get up? At 6.教师可引导学生替换动词单词，突出重点地操练语言。依然需要为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，为Read and write打好基础。 2）教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生。 3）教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。4)通过同桌互动操练语言。 阅读教学读前：引入话题，复习相关语言点，扫清阅读障碍。读中：通过学生略读，默读，朗读等方式，抓住关键信息，理解文本内容。读后：完成检测活动，通过复述及角色扮演等方式巩固拓展复习单元教学（一）引导学生完成阅读理解及任务型活动本册教材中两个综合复习单元围绕两个话题分别设计了一条故事线，联系起丰富的情景对话和充满真实交际意义的任务型活动。应引导学生完成阅读理解及任务型活动。（二）渗透更多已学语言，帮助学生回忆、巩固、运用所学知识本册教材的两个综合复习单元是专门针对小学阶段所学习的主要功能结构和语法现象设计的单元，教师应回头梳理学生学过的主要词汇和语言，以便在教学这个单元时相机插入，巩固加深学生对已学知识的印象，培养学生综合运用语言的能力。评价建议在评价的过程中应注重评价主体的多元化和评价形式的多样化，评价主体的多元化体现为可以采用学生自评，小组互评，家长评价，教师评价等方式。评价形式的多样化体现在可以通过课堂学习，角色扮演，小组比赛，调查访问，达标测试等方式来进行评价，从而帮助学生树立自信心，形成继续学习的动力。课程资源的开发与利用在英语教学中可以充分利用配套教材，包括学生用书，教师用书，活动手册，挂图卡片，音带光盘等进行教学。还可以通过其它学习材料辅助设施来帮助学生巩固所学知识，激发兴趣，拓展视野。如充分利用图书馆，英语角，墙报来丰富学生的英语知识。以上是我对PEP小学五年级下册教材的简单分析，不足之处请各位领导老师多提宝贵意见。谢谢大家！