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一切景语皆情语一切景语皆情语鉴赏诗歌中的景物形象鉴赏诗歌中的景物形象诗歌鉴赏高考专题复习诗歌鉴赏高考专题复习考纲点击考纲点击考纲对古诗鉴赏的要求是：考纲对古诗鉴赏的要求是：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。评价文学作品的思想内容和作者的观点看法。评价文学作品的思想内容和作者的观点看法。考点阐释考点阐释 诗歌作品的形象指的是诗歌作品创建出来的生动具诗歌作品的形象指的是诗歌作品创建出来的生动具体的、寄寓作者的生活志向和思想感情的艺术形象。体的、寄寓作者的生活志向和思想感情的艺术形象。什么是诗歌的形象？什么是诗歌的形象？诗诗诗诗歌歌歌歌形形形形象象象象人物形象人物形象 (通常指诗人自己通常指诗人自己)事物形象（事物形象（常指常指咏物诗中的物象咏物诗中的物象）景物形象景物形象 （景物形象，也就是诗人的景物形象，也就是诗人的感感情载体情载体，也就是也就是情中景情中景）意象意象：寄寓作者主观感情的客观物象。（例：月、柳）：寄寓作者主观感情的客观物象。（例：月、柳）意境意境：由：由意象组合起来的让人产生想象的境界。它包括景、意象组合起来的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。情、境三个方面。1正确理解诗歌中意象的内涵。正确理解诗歌中意象的内涵。2驾驭鉴赏诗歌意境的方法。驾驭鉴赏诗歌意境的方法。3、学会分析诗歌的写景特色（角度）、学会分析诗歌的写景特色（角度）及作用及作用学习目标学习目标高考对景物形象类试题的考查频率很高：高考对景物形象类试题的考查频率很高：2016年年课标卷课标卷1；2015年年天津卷、四川卷、安徽卷天津卷、四川卷、安徽卷；2014年年新课标卷新课标卷；2013年年江苏卷、辽宁卷、东山卷、江西卷；江苏卷、辽宁卷、东山卷、江西卷；2012年年新课标卷、江西卷、山东卷、湖北卷、湖南卷、四新课标卷、江西卷、山东卷、湖北卷、湖南卷、四川卷、重庆卷；川卷、重庆卷；2011年年浙江卷、广东卷、安徽卷浙江卷、广东卷、安徽卷；2010年年全国卷、上海卷、天津卷、江西卷全国卷、上海卷、天津卷、江西卷；2009年年全国卷、全国卷、全国卷全国卷2、江苏卷、宁夏卷、重庆卷、辽宁卷、江苏卷、宁夏卷、重庆卷、辽宁卷均有考查，均有考查，应引起足够重视。应引起足够重视。命题趋势命题趋势题型一：分析意境型题型一：分析意境型提问方式：提问方式：（1）这首诗营造了一种怎样的意境（景象）？）这首诗营造了一种怎样的意境（景象）？（2）这首诗描绘了一幅怎样的画面，寄予了作者怎样）这首诗描绘了一幅怎样的画面，寄予了作者怎样的情怀？的情怀？（3）这首诗写出了怎样的景与情？）这首诗写出了怎样的景与情？1 1、阅读下面一首唐诗，回答问题。、阅读下面一首唐诗，回答问题。绝句二首（其一）绝句二首（其一）杜甫杜甫迟日江山丽，迟日江山丽，春风花草香。春风花草香。泥融飞燕子，泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过安史之乱奔波流离之后短暂注：此诗写于诗人经过安史之乱奔波流离之后短暂定居草堂时。定居草堂时。此诗描绘了怎样的意境？请简要分析。（此诗描绘了怎样的意境？请简要分析。（4 4分）分）典例引路典例引路春日春日阳光阳光普照，普照，江山江山秀丽，秀丽，春风春风送来送来花草的馨香花草的馨香；泥土解冻泥土解冻，燕子燕子正在繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，正在繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸳鸯鸯在溪边的沙洲上静睡不动。在溪边的沙洲上静睡不动。描绘了一幅描绘了一幅明净绚明净绚丽丽的的春景图。春景图。表现了表现了诗人结束奔波流离，生活安定诗人结束奔波流离，生活安定后后愉悦闲适愉悦闲适的心境。的心境。留意：留意：意象完备（翻译、倒装）意象完备（翻译、倒装）时间地点莫漏时间地点莫漏画面特点概括精确全面画面特点概括精确全面【答题步骤】【答题步骤】p224描绘诗中呈现的图景画面。考生应抓住描绘诗中呈现的图景画面。考生应抓住主要景物，用自己的语言再现画面。描述主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创建，语言力求美丽。想像加以再创建，语言力求美丽。概括景物所营造的氛围特点。一般用两概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、安静美个双音节词即可，例如孤寂冷清、安静美丽、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，留意要能精丽、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，留意要能精确地体现景物的特点和情调。确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而是不行的，应答出为什么而“感伤感伤”。【答题范式】【答题范式】描图景描图景点氛围点氛围析感情析感情（景（景境境情）情）【答题套路答题套路】这首诗描绘了（这首诗描绘了（）画面，营造了一种（）画面，营造了一种（）的氛围，抒发了作者（）的氛围，抒发了作者（）的感情。）的感情。分析意境特点时的常用术语分析意境特点时的常用术语（一般为两个双音节词）（一般为两个双音节词）雄浑壮丽、壮阔苍茫、苍凉悲壮、雄浑壮丽、壮阔苍茫、苍凉悲壮、闲适恬淡、清幽明净、明丽清爽、萧条凄寂、宁谧安静、淡雅朦胧、闲适恬淡、清幽明净、明丽清爽、萧条凄寂、宁谧安静、淡雅朦胧、高远深邃、繁华热闹、清冷幽静、孤寂衰败、寥廓旷远、缠绵宛转高远深邃、繁华热闹、清冷幽静、孤寂衰败、寥廓旷远、缠绵宛转阅读下面这首唐诗，完成下面的问题阅读下面这首唐诗，完成下面的问题 。（。（1616年全国卷年全国卷1 1）金陵望汉江金陵望汉江 李白李白汉江回万里，派作九龙盘。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。汉江回万里，派作九龙盘。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。六帝沦亡后，三吴不足观。我君混区宇，垂拱众流安。六帝沦亡后，三吴不足观。我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿。今日任公子，沧浪罢钓竿。派：河的支流。长江从庐江、浔阳起先分作九支。盘：派：河的支流。长江从庐江、浔阳起先分作九支。盘：盘踞。（盘踞。（2 2）三吴：史称古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、）三吴：史称古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。会稽。思索：诗的前四句描写了什么样的景象？（思索：诗的前四句描写了什么样的景象？（3 3分）分）高考链接高考链接长江延绵曲折长达万里，分作九条支流就犹如九条巨长江延绵曲折长达万里，分作九条支流就犹如九条巨龙盘踞。江水四溢，泛滥于中国，波涛汹涌迅疾奔流。龙盘踞。江水四溢，泛滥于中国，波涛汹涌迅疾奔流。六代的帝王寂静沦亡之后，三吴已没有了从前之盛，六代的帝王寂静沦亡之后，三吴已没有了从前之盛，无足称赏。我朝圣明之君统一天下，垂衣拱手无为而无足称赏。我朝圣明之君统一天下，垂衣拱手无为而冶。今日的任公子，已无需沧海垂钓而罢竿了。冶。今日的任公子，已无需沧海垂钓而罢竿了。【答案】【答案】长江延绵曲折长达万里，分作九条支流就犹如九条巨龙长江延绵曲折长达万里，分作九条支流就犹如九条巨龙盘踞。江水四溢，泛滥于中国，波涛汹涌迅疾奔流。盘踞。江水四溢，泛滥于中国，波涛汹涌迅疾奔流。（步骤一，（步骤一，1分）分）这四句描写了江水万流横溃，水势浩瀚，气概宏大的景象这四句描写了江水万流横溃，水势浩瀚，气概宏大的景象（步骤二，（步骤二，2分）分）阅读下面的诗，完成问题阅读下面的诗，完成问题。中夜起望西园值月上中夜起望西园值月上柳宗元柳宗元觉闻繁露坠，开户临西园。觉闻繁露坠，开户临西园。寒月上东岭，泠泠疏竹根。寒月上东岭，泠泠疏竹根。石泉远逾响，山鸟时一喧。石泉远逾响，山鸟时一喧。倚楹遂至旦，孤独将何言。倚楹遂至旦，孤独将何言。注注本诗作于柳宗元被贬永州之时。西园位于本诗作于柳宗元被贬永州之时。西园位于作者永州愚溪住宅以西。作者永州愚溪住宅以西。泠泠：形容声音清越泠泠：形容声音清越楹：房屋的柱子。楹：房屋的柱子。提问：这首诗描绘了西园一幅怎样的图景？寄予了提问：这首诗描绘了西园一幅怎样的图景？寄予了作者怎样的情怀？作者怎样的情怀？(6分分)【解析】解答分析古诗意境试题接受【解析】解答分析古诗意境试题接受“描描点点析析”三步法。三步法。【答案】半夜，四野万籁无声，一轮寒月从东岭升起，凉爽月色，答案】半夜，四野万籁无声，一轮寒月从东岭升起，凉爽月色，照射疏竹，泉水轻声作响，山中的鸟儿时常传来一声鸣叫。照射疏竹，泉水轻声作响，山中的鸟儿时常传来一声鸣叫。（步骤一）作者描绘出月下西园凄清安静的景象，（步骤一）作者描绘出月下西园凄清安静的景象，（步骤二）（步骤二）抒发了自己谪居僻远之地，孤独愁苦、无人理解的孤独郁悒的抒发了自己谪居僻远之地，孤独愁苦、无人理解的孤独郁悒的情怀。（步骤三）情怀。（步骤三）实战演练实战演练题型一：分析意境型题型一：分析意境型提问方式：提问方式：（1）这首诗营造了一种怎样的意境（景象）？）这首诗营造了一种怎样的意境（景象）？（2）这首诗描绘了一幅怎样的画面，寄予了作者怎样）这首诗描绘了一幅怎样的画面，寄予了作者怎样的情怀？的情怀？（3）这首诗写出了怎样的景与情？）这首诗写出了怎样的景与情？【答题思路】【答题思路】描图景描图景（景物景物+动词动词/形容词）形容词）点氛围点氛围析感情析感情（景（景境境情）情）【答题套路答题套路】这首诗描绘了（这首诗描绘了（）画面，营造了一种（）画面，营造了一种（）的氛围，抒发了作者（的氛围，抒发了作者（）的感情。）的感情。题型二：题型二：分析分析写景特色及作用写景特色及作用型型【答题步骤】【答题步骤】明确写景特色（描写手法：远近、凹凸、俯仰、视明确写景特色（描写手法：远近、凹凸、俯仰、视听、动静、虚实、色调对比等；修辞手法）听、动静、虚实、色调对比等；修辞手法）阐述怎样体现这种特色的阐述怎样体现这种特色的分析作用（营造氛围、借景抒情、以景衬情、以景分析作用（营造氛围、借景抒情、以景衬情、以景结情、渲染、铺垫）结情、渲染、铺垫）【温馨提示温馨提示】提问写景特色提问写景特色一般只考虑一般只考虑描写手法和修描写手法和修辞手法辞手法，不考虑抒情手法。，不考虑抒情手法。提问方式：提问方式：（1）这首这首词从词从哪些角度哪些角度写出了景物怎样的特点？写出了景物怎样的特点？（2 2）这首诗在写景上用了）这首诗在写景上用了哪些技巧哪些技巧？（3）请分析这首诗的请分析这首诗的写景特色及作用写景特色及作用v 鹧鸪天鹧鸪天 游鹅湖，醉书酒家壁游鹅湖，醉书酒家壁 辛弃疾辛弃疾 春入平原荠菜花，新耕雨后落群鸦。多情白发春无奈，春入平原荠菜花，新耕雨后落群鸦。多情白发春无奈，晚日青帘酒易赊。晚日青帘酒易赊。闲意态，细生涯。牛栏西畔有桑麻。闲意态，细生涯。牛栏西畔有桑麻。青裙缟袂谁家女，去趁蚕生看外家青裙缟袂谁家女，去趁蚕生看外家。【注注】辛弃疾作此词时被罢官而闲居在江西上饶，年仅辛弃疾作此词时被罢官而闲居在江西上饶，年仅4242岁。岁。外家：女子出嫁后称娘家为外家。外家：女子出嫁后称娘家为外家。问：这首词的一二句景物描写有什么作用？问：这首词的一二句景物描写有什么作用？月考链接月考链接答案：答案：以乐景写哀情（反衬）。以乐景写哀情（反衬）。通过写春入平原，荠菜花通过写春入平原，荠菜花开，新耕雨后，群鸦觅食的朝气奇妙反衬自己开，新耕雨后，群鸦觅食的朝气奇妙反衬自己“多情白发春无多情白发春无奈奈”的愁苦。的愁苦。为下文的抒情作铺垫。为下文的抒情作铺垫。金陵望汉江金陵望汉江 李白李白汉江回万里，派作九龙盘。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。汉江回万里，派作九龙盘。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。六帝沦亡后，三吴不足观。我君混区宇，垂拱众流安。六帝沦亡后，三吴不足观。我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿。今日任公子，沧浪罢钓竿。8 8、诗的前四句描写了什么样的诗的前四句描写了什么样的景象景象？这样写有什么用？这样写有什么用意（意（6 6分）分）高考链接高考链接答案答案长江延绵曲折长达万里，分作九条支流就犹如长江延绵曲折长达万里，分作九条支流就犹如九条巨龙盘踞。江水四溢，泛滥于中国，波涛汹涌迅九条巨龙盘踞。江水四溢，泛滥于中国，波涛汹涌迅疾奔流。疾奔流。（步骤一，（步骤一，1 1分）分）这四句描写了江水万流这四句描写了江水万流横溃，水势浩瀚，气概宏大的景象（步骤二，横溃，水势浩瀚，气概宏大的景象（步骤二，2 2分）分）。作者以此为下文颂扬盛唐天下一家、国运兴盛积蓄作者以此为下文颂扬盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气概，有利于突出诗的主旨。（气概，有利于突出诗的主旨。（3 3分）分）南歌子南歌子 (黄庭坚黄庭坚)槐绿低窗暗，榴红照眼明。玉人邀我少留行。槐绿低窗暗，榴红照眼明。玉人邀我少留行。无奈一帆烟雨画船轻。无奈一帆烟雨画船轻。柳叶随歌皱，梨花与泪倾。别时不似见时情。柳叶随歌皱，梨花与泪倾。别时不似见时情。今夜月明江上酒初醒。今夜月明江上酒初醒。提问：提问：请分析请分析“槐绿低窗暗，榴红照眼明槐绿低窗暗，榴红照眼明”两两句句写景写景的的特色特色及及作用作用。答案：答案：(1)写景特色写景特色:色调搭配色调搭配,明暗对比明暗对比.窗前槐树绿叶繁茂窗前槐树绿叶繁茂,所所以室内显得昏暗；榴花在室外竞放以室内显得昏暗；榴花在室外竞放,红艳似火红艳似火,色泽明丽色泽明丽,耀耀人双眼人双眼,。“绿绿”与与“红红”相衬托、相衬托、“暗暗”与与“明明”相比照相比照,在色调与光度上构成猛烈对比在色调与光度上构成猛烈对比,构筑了浓艳明丽之景。构筑了浓艳明丽之景。(2)作用作用:以乐景写哀情以乐景写哀情,反衬出离别时的无限凄楚反衬出离别时的无限凄楚,对人物对人物形象和环境气氛起着烘托渲染的作用形象和环境气氛起着烘托渲染的作用,衬托了离别的伤感衬托了离别的伤感.实战演练实战演练题型一：分析意境型题型一：分析意境型【答题步骤】【答题步骤】描图景点氛围析感情描图景点氛围析感情 （景（景境境情）情）题型二：分析写景特色及作用型题型二：分析写景特色及作用型【答题步骤】【答题步骤】明确特色（远近、凹凸、俯仰、视听、动静、虚实明确特色（远近、凹凸、俯仰、视听、动静、虚实、色调对比等）、色调对比等）阐述运用阐述运用分析作用（营造氛围、借景抒情、以景衬情、以景分析作用（营造氛围、借景抒情、以景衬情、以景结情、渲染、铺垫）结情、渲染、铺垫）总结回顾总结回顾诗歌鉴赏高考专题复习诗歌鉴赏高考专题复习鉴赏诗歌中的人物形象鉴赏诗歌中的人物形象常见的命题方式常见的命题方式u1、请简要概括诗中诗人的形象特点。（2011年四川卷)u2、请简要分析（赏析）诗中诗人的形象。（2012年安徽卷）u3、诗中刻画了一位什么样的主子公？请简要分析。(江苏卷)u4、请概括邹明府这个人物的主要特点，并作简要分析（湖北）u5、请结合全诗，简要分析诗人的形象。（2013年辽宁卷）u6、上片刻画了词人怎样的自我形象？运用了什么手法？（2013年重庆卷）v题李凝幽居题李凝幽居v闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。v过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。v李凝是一个怎样的人？表达了作者怎样的思想感情？李凝是一个怎样的人？表达了作者怎样的思想感情？【参考答案】、李凝是一个过着悠然、安静生活的隐士形象。、首联诗人用“少邻”“草径”“荒园”的环境描写，表现了李凝居处的荒僻，示意其隐士身份。颔联的以动衬静，颈联的归路所见，表现李凝居处的清幽，烘托出李凝生活的悠然、安静。、尾联作者心理活动彰显主旨，表现作者对这种隐逸生活的追求和憧憬。悠然地住在这里很少有邻居来，杂草丛生的小路通向荒芜小园。悠然地住在这里很少有邻居来，杂草丛生的小路通向荒芜小园。鸟儿自由地栖息在池边的树上，皎洁的月光下僧人正敲着山门。鸟儿自由地栖息在池边的树上，皎洁的月光下僧人正敲着山门。走过桥去望见原野迷人的景色，云脚在飘动山石也似乎在移动。走过桥去望见原野迷人的景色，云脚在飘动山石也似乎在移动。我短暂离开这里但是还会回来，按约定的日期与挚友一起隐居。我短暂离开这里但是还会回来，按约定的日期与挚友一起隐居。解答步骤解答步骤p31v1 1、找出描写形象的相关句子，明确诗歌刻、找出描写形象的相关句子，明确诗歌刻画的形象是什么，并概括形象特点画的形象是什么，并概括形象特点v（总说：本诗塑造了（总说：本诗塑造了形象）形象）v2 2、具体描摹诗歌形象（结合表达技巧）、具体描摹诗歌形象（结合表达技巧）v（形象的具体特征）（形象的具体特征）v3 3、揭示作者感情、揭示作者感情v（形象的意义）（形象的意义）v方法探究：方法探究：v鉴赏人物形象时，不论是鉴赏诗人鉴赏人物形象时，不论是鉴赏诗人的自我形象，还是塑造的客观形象，的自我形象，还是塑造的客观形象，都要分析刻画形象的手法，尤其要留都要分析刻画形象的手法，尤其要留意以下三个方面：意以下三个方面：v1、分析人物的动作、语言、外貌、分析人物的动作、语言、外貌、神情等，特殊要关注反映人物心情的神情等，特殊要关注反映人物心情的词语；词语；v2、分析人物所处的环境，包括时间、分析人物所处的环境，包括时间、地点、四周景物等；地点、四周景物等；v3、分析诗中出现的具体景物的含义，、分析诗中出现的具体景物的含义，理解景物所承载着诗人怎样的思想感理解景物所承载着诗人怎样的思想感情。情。v4、知人论世，了解相关背景资料。、知人论世，了解相关背景资料。（20122012安徽卷）阅读下面这首诗，完成安徽卷）阅读下面这首诗，完成1 12 2题。题。最爱东山晴后雪最爱东山晴后雪宋杨万里宋杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。注注本诗为本诗为雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋 二绝句二绝句中的一中的一 首。首。1.1.请简要分析这首诗中诗人的形象。（请简要分析这首诗中诗人的形象。（4 4分）分）高考链接高考链接诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝视东山，对诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝视东山，对东山雪景充溢宠爱之情。东山雪景充溢宠爱之情。从这些动作与心理描写中，可以看从这些动作与心理描写中，可以看到一个心境悠然、沉醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。到一个心境悠然、沉醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。贴士：贴士：找准描绘形象的有关诗句并精确翻译解说找准描绘形象的有关诗句并精确翻译解说概括形象的特征（力求完整）概括形象的特征（力求完整）因为只顾着追逐找寻胜景而遗忘了寒冷，间或在春风中站立，因为只顾着追逐找寻胜景而遗忘了寒冷，间或在春风中站立，在夕阳中放眼赏看美景。最宠爱东山天晴之后的雪景，在春日在夕阳中放眼赏看美景。最宠爱东山天晴之后的雪景，在春日的傍晚，在夕阳红光的映照之下，白雪覆盖的东山如银涛般涌的傍晚，在夕阳红光的映照之下，白雪覆盖的东山如银涛般涌来。来。（20122012安徽卷）（湖北卷）阅读下面这首诗，完成后面的题安徽卷）（湖北卷）阅读下面这首诗，完成后面的题目。（目。（8 8分）分）送邹明府游灵武送邹明府游灵武 贾岛贾岛曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。【注注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。武县）。（1 1）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（4 4分）分）高考链接高考链接诗中邹明府形象的主要特点是诗中邹明府形象的主要特点是:清正廉洁。清正廉洁。三年县令任满三年县令任满离去，马照旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔离去，马照旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细微环节的刻画，呈现了邹明府至清至廉的形象。细微环节的刻画，呈现了邹明府至清至廉的形象。你曾经就任西畿县县令，三年下来，马不生膘。为偿还高筑你曾经就任西畿县县令，三年下来，马不生膘。为偿还高筑的债台，只好把佩剑卖了，任满还乡时，也仅仅是满载车书的债台，只好把佩剑卖了，任满还乡时，也仅仅是满载车书而归。现在冒着边关风雪远游朔方，衣衫单薄，难御寒风。而归。现在冒着边关风雪远游朔方，衣衫单薄，难御寒风。此去就住在灵州的一个角落，每日早上可以听到报晓的号角，此去就住在灵州的一个角落，每日早上可以听到报晓的号角，平常也没有什么客人来往。平常也没有什么客人来往。实战演练【20112011年四川卷年四川卷】12.12.阅读下面的宋诗，然后回答问题。（阅读下面的宋诗，然后回答问题。（8 8分）分）怀天经、智老，因访之怀天经、智老，因访之陈与义陈与义今年二月冻初融，睡起今年二月冻初融，睡起苕溪苕溪绿向东。绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。【注注】天经，姓叶，名；智老，即大圆洪智和尚。诗中天经，姓叶，名；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯禅伯”指大圆洪智，指大圆洪智，“儒先儒先”指叶天经。指叶天经。（1 1）请简要概括诗中诗人的形象特点。）请简要概括诗中诗人的形象特点。参考：参考：诗中刻画了一个情趣高雅、珍视友情、风流飘逸的诗人形诗中刻画了一个情趣高雅、珍视友情、风流飘逸的诗人形象。象。寓居他乡，诗人在吟诗作赋中淡泊度日，情趣高雅。寓居他乡，诗人在吟诗作赋中淡泊度日，情趣高雅。诗人诗人于杏花烟雨中时常探听远方好友的音讯，突然惦念他们，于是荡舟于杏花烟雨中时常探听远方好友的音讯，突然惦念他们，于是荡舟访友。对友人的惦念和访问突出了诗人对友情的珍视。访友。对友人的惦念和访问突出了诗人对友情的珍视。头戴纶头戴纶巾，身披鹤氅，突出了诗人的风流飘逸。巾，身披鹤氅，突出了诗人的风流飘逸。今年二月早春季节，冰雪都起先溶化了，寒冬季节沉睡了今年二月早春季节，冰雪都起先溶化了，寒冬季节沉睡了已久的苕溪，夹带着几丝绿色，潺潺涓涓，向东流去。我寓已久的苕溪，夹带着几丝绿色，潺潺涓涓，向东流去。我寓居他乡，在吟诗作赋中淡泊度日。杏花季节，伴随着窗外稀居他乡，在吟诗作赋中淡泊度日。杏花季节，伴随着窗外稀稀落落的雨声，我时常探听远方好友的音讯。西庵所居住的稀落落的雨声，我时常探听远方好友的音讯。西庵所居住的智老精于禅学，但病魔缠身；北栅所居住的天经精于儒学，智老精于禅学，但病魔缠身；北栅所居住的天经精于儒学，又安于穷困。我突然惦念他们，于是就荡舟寻访这二位老友。又安于穷困。我突然惦念他们，于是就荡舟寻访这二位老友。在春风的吹拂下，我头戴纶巾，身披鹤氅，是何等的风流俊在春风的吹拂下，我头戴纶巾，身披鹤氅，是何等的风流俊逸！逸！（20122012江苏卷）阅读下面这首词江苏卷）阅读下面这首词,然后回答问题。然后回答问题。梦江南梦江南 温庭筠温庭筠千万恨，恨极在天际。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇千万恨，恨极在天际。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。曳碧云斜。(2)(2)词中三、四两句刻画了一位什么样的主子公形象词中三、四两句刻画了一位什么样的主子公形象?请简要分请简要分析。析。(4(4分分)实战演练实战演练(2)刻画了一位孤独孤独又自哀自怜的主子公形象。主子公满腹哀怨,对月怀远,月却不解;临水看花,花自飘舞,无人怜惜。通过这些细微环节的刻画，突出了主子公的孤独孤独及自哀自怜。这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活：“关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂裘?”是说尘土积满从军时穿的貂皮外套。下片表达敌人尚未歼灭，自己衰鬓先斑的慨叹，“天山”代指抗金前线。“心在天山，身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处?尘暗旧貂裘。尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。身老沧洲。【参考答案参考答案】1 1、诗歌描写了、诗歌描写了一个被闲置不用一个被闲置不用的抗金英雄形象的抗金英雄形象。2 2、诗中人物、诗中人物曾经曾经金戈铁马，金戈铁马，驰骋疆场，驰骋疆场，现在现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。之志，心系抗金前线。3 3、诗歌通过这一形象、诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门壮志未酬、报国无门的感的感慨。慨。请结合全诗，简要分析诗人的形象。（请结合全诗，简要分析诗人的形象。（6 6分）分）拓展：拓展：常见的人物形象类举：常见的人物形象类举：不慕权贵、豪放潇洒、傲岸不羁不慕权贵、豪放潇洒、傲岸不羁的形象。的形象。心忧天下、忧国忧民的形象。心忧天下、忧国忧民的形象。寄情山水、归隐田园的隐者形象。寄情山水、归隐田园的隐者形象。明珠暗投、壮志难酬的形象。明珠暗投、壮志难酬的形象。矢志报国、慷慨愤世的形象。矢志报国、慷慨愤世的形象。友人送别、思念家乡的形象。友人送别、思念家乡的形象。献身边塞、反对征伐的形象。献身边塞、反对征伐的形象。爱爱恨情长的天际游子形象。恨情长的天际游子形象。