中华文明的发展曾经历过两次外来文明.ppt

中华文明的发展曾经历过两次外来文明 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望说课课件说课课件仙桃市实验高中仙桃市实验高中 何何 玲玲教教学学设设计计教材内容分析教学目标分析教学策略分析教学过程设计教学基本流程 教材分析教材分析 开辟新航路开辟新航路开辟新航路开辟新航路是人教版普通高中历是人教版普通高中历是人教版普通高中历是人教版普通高中历史必修（史必修（史必修（史必修（IIIIIIII）第二单元第）第二单元第）第二单元第）第二单元第5 5 5 5课的内容。课的内容。课的内容。课的内容。地位：新航路的开辟，具有承上启地位：新航路的开辟，具有承上启地位：新航路的开辟，具有承上启地位：新航路的开辟，具有承上启下的地位，上承资本主义萌芽，下启殖下的地位，上承资本主义萌芽，下启殖下的地位，上承资本主义萌芽，下启殖下的地位，上承资本主义萌芽，下启殖民扩张和掠夺，打破了世界相对孤立的民扩张和掠夺，打破了世界相对孤立的民扩张和掠夺，打破了世界相对孤立的民扩张和掠夺，打破了世界相对孤立的状态，促进了世界市场的形成，开创了状态，促进了世界市场的形成，开创了状态，促进了世界市场的形成，开创了状态，促进了世界市场的形成，开创了人类文明的崭新时代人类文明的崭新时代人类文明的崭新时代人类文明的崭新时代,是影响人类历史是影响人类历史是影响人类历史是影响人类历史发展进程的重大事件。与文艺复兴运动发展进程的重大事件。与文艺复兴运动发展进程的重大事件。与文艺复兴运动发展进程的重大事件。与文艺复兴运动交相辉映，共同构成了这一时代的主题：交相辉映，共同构成了这一时代的主题：交相辉映，共同构成了这一时代的主题：交相辉映，共同构成了这一时代的主题：“世界世界世界世界”的被发现和的被发现和的被发现和的被发现和“人人人人”的被发现。的被发现。的被发现。的被发现。教学目标教学目标教学策略教学策略教学过程教学过程教学反思教学反思知识与能力知识与能力分析新航路开辟的背景；掌握四位航海家所开辟的四条航分析新航路开辟的背景；掌握四位航海家所开辟的四条航线；通过总结归纳新航路开辟的影响，培养学生分析历史线；通过总结归纳新航路开辟的影响，培养学生分析历史问题的能力。问题的能力。过程与方法过程与方法通过引用史料、图片展示等方法引导学生分析历史事件发通过引用史料、图片展示等方法引导学生分析历史事件发生的背景；通过地图动态演示学习新航路开辟的经过；通生的背景；通过地图动态演示学习新航路开辟的经过；通过展示图片，问题探究来深入理解新航路开辟的影响。过展示图片，问题探究来深入理解新航路开辟的影响。情感态度与价值观情感态度与价值观认识到新航路的开辟是由于资本主义萌芽产生，各种综合认识到新航路的开辟是由于资本主义萌芽产生，各种综合因素共同作用的结果；是历史的进步，促进了人类文明的因素共同作用的结果；是历史的进步，促进了人类文明的发展，但同时也充满了血腥和罪恶。发展，但同时也充满了血腥和罪恶。教材分析教材分析教学目标教学目标教学策略教学策略教学过程教学过程教学反思教学反思重点、难点重点、难点重点：新航路开辟的背景和影响重点：新航路开辟的背景和影响难点：地理大发现使世界开始连成一个整体难点：地理大发现使世界开始连成一个整体 策略：策略：坚持坚持“以学生为主体以学生为主体”的原则，倡导探究、合作的学习方的原则，倡导探究、合作的学习方式，课前搜集有关开辟新航路背景式，课前搜集有关开辟新航路背景、经过及影响的资料经过及影响的资料,课中分小组合作课中分小组合作完成问题探究完成问题探究,加强分析能力加强分析能力,课后课后进行巩固练习进行巩固练习.教材分析教材分析教学目标教学目标教学策略教学策略教学过程教学过程教学反思教学反思 学情学情：通过高一的历史学习，通过高一的历史学习，学生已有了初步的自主探究和合作学生已有了初步的自主探究和合作学习能力，但对历史现象的分析缺学习能力，但对历史现象的分析缺乏深度，历史知识储备，抽象思维乏深度，历史知识储备，抽象思维和认知水平尚待提高，历史知识的和认知水平尚待提高，历史知识的系统性不强。系统性不强。教材分析教材分析教学目标教学目标教学策略教学策略教学过程教学过程教学反思教学反思创设情境 引入课题合作探究 分析背景地图展示 掌握经过问题探究 理解影响思维拓展 提升能力总结整理 建构新知 1515世纪欧洲人绘制的世界地图世纪欧洲人绘制的世界地图根据图片说说当时欧洲人对世界有什么样的认识呢？根据图片说说当时欧洲人对世界有什么样的认识呢？东方的诱惑东方的诱惑（背景）（背景）新航路的开辟新航路的开辟 （经过）（经过）走向会合的世界走向会合的世界 （影响）（影响）课堂讲授问题探究：问题探究：15世纪的欧洲对东方世纪的欧洲对东方充满狂热充满狂热,将要走上发现新将要走上发现新世界之路。请思考这种世界之路。请思考这种“狂热狂热”从何而来？从何而来？葡萄牙人在非洲海岸、印度和整个远东寻找的是黄金：葡萄牙人在非洲海岸、印度和整个远东寻找的是黄金：黄金一词是驱使西班牙人横渡大西洋到美洲去的咒语；黄金一词是驱使西班牙人横渡大西洋到美洲去的咒语；黄金是白人刚踏上一个新的海岸时所要的第一件东西。黄金是白人刚踏上一个新的海岸时所要的第一件东西。恩格斯恩格斯基督教自称是普世教会，凡有人类的地方就该有基督教。基督教自称是普世教会，凡有人类的地方就该有基督教。在基督徒眼中，从十字军（包括伊比利亚半岛上向摩尔在基督徒眼中，从十字军（包括伊比利亚半岛上向摩尔人进攻的十字军）到南下西非的扩张是一个自然的过程。人进攻的十字军）到南下西非的扩张是一个自然的过程。欧洲人在饮食上离不开香料欧洲人在饮食上离不开香料,而香料就是从东南亚运而香料就是从东南亚运去的。欧洲对外贸易主要是对东方国家如中国印度等国去的。欧洲对外贸易主要是对东方国家如中国印度等国这些商品在欧洲市场上最受欢迎，价格昂贵。贩运这些商品在欧洲市场上最受欢迎，价格昂贵。贩运这些商品，获利不止倍蓰。这些商品，获利不止倍蓰。吴于廑、齐世荣主编吴于廑、齐世荣主编世界史世界史近代卷近代卷黄邦和等主编黄邦和等主编通向现代世界的通向现代世界的500500年：哥伦布以来东西年：哥伦布以来东西两半球汇合的世界影响两半球汇合的世界影响“寻金热寻金热”传教传教热情热情贸易需求贸易需求课堂讲授东方的诱惑东方的诱惑（背景）（背景）新航路的开辟新航路的开辟 （经过）（经过）走向会合的世界走向会合的世界 （影响）（影响）根据所学知识给当时的根据所学知识给当时的欧洲人设计一或两条到东欧洲人设计一或两条到东方的商路方的商路,并思考并思考1515世纪中世纪中期欧洲面临什么危机？当期欧洲面临什么危机？当时是否具备转危为机的条时是否具备转危为机的条件件?问题探究地中海地中海奥斯曼奥斯曼土耳其帝国土耳其帝国传统商路受阻东方的诱惑东方的诱惑（背景）（背景）新航路的开辟新航路的开辟 （经过）（经过）走向会合的世界走向会合的世界 （影响）（影响）课堂讲授问题探究 开辟新航路是哪些主开辟新航路是哪些主要因素作用的结果要因素作用的结果?新航路开辟的背景新航路开辟的背景教会教会王室王室新航路开辟新航路开辟(动态图动态图)北美洲北美洲欧欧 洲洲非非洲洲南美洲南美洲亚亚 洲洲印度印度大大西西洋洋太太平平洋洋印度洋印度洋太太平平洋洋大洋洲大洋洲大洋洲大洋洲好望角好望角麦哲伦海峡麦哲伦海峡菲律宾菲律宾14921 14 48 87 7-148814981497设计意图：增强学生空间感觉设计意图：增强学生空间感觉太太 平平 洋洋大大西西洋洋太平洋太平洋印度洋印度洋亚亚 洲洲欧欧 洲洲非洲非洲大洋洲大洋洲北美洲北美洲一个中心两个方向四条航线四个人物欧洲欧洲东东西西西欧西欧非洲（好望角）非洲（好望角）印度印度西欧西欧美洲美洲亚洲亚洲西欧西欧 哥伦布、麦哲伦哥伦布、麦哲伦迪亚士、达迪亚士、达伽马伽马开辟新航路示意图开辟新航路示意图课堂讲授东方的诱惑东方的诱惑（背景）（背景）新航路的开辟新航路的开辟 （经过）（经过）走向会合的世界走向会合的世界 （影响影响）新航路开辟后，世界新航路开辟后，世界开始走向会合。阅读课本开始走向会合。阅读课本相关内容结合图片思考世相关内容结合图片思考世界走向会合的界走向会合的表现表现？新航路开辟前欧亚贸易图新航路开辟前欧亚贸易图新航路开辟后欧洲贸易图新航路开辟后欧洲贸易图16世纪中期欧洲人绘制的世界地图世纪中期欧洲人绘制的世界地图地理大发现地理大发现15世纪欧洲人绘制的世界地图世纪欧洲人绘制的世界地图间接贸易间接贸易直接贸易直接贸易课堂讲授东方的诱惑东方的诱惑（背景）（背景）新航路的开辟新航路的开辟 （经过）（经过）走向会合的世界走向会合的世界 （影响影响）新航路开辟后，世界新航路开辟后，世界开始走向会合。阅读课本开始走向会合。阅读课本相关内容结合图片思考世相关内容结合图片思考世界走向会合的界走向会合的表现表现？地理大发现地理大发现:由分由分散到整体散到整体以西欧为中心的以西欧为中心的世界市场雏形开世界市场雏形开始出现始出现“会合会合”表现表现东方的诱惑东方的诱惑（背景）（背景）新航路的开辟新航路的开辟 （经过）（经过）走向会合的世界走向会合的世界 （影响）（影响）课堂讲授 通过上述分析可知世界走向会通过上述分析可知世界走向会合是以欧洲为中心，同时也引发合是以欧洲为中心，同时也引发了欧洲社会的重大变革，那么主了欧洲社会的重大变革，那么主要体现在哪些方面？要体现在哪些方面？经济：经济：引发了商业革命和价格革命，推动引发了商业革命和价格革命，推动了西欧资本原始积累的进程，促进了资本主了西欧资本原始积累的进程，促进了资本主义生产关系的进一步发展。义生产关系的进一步发展。政治：政治：加速了社会分化和封建制度的解体加速了社会分化和封建制度的解体 思想：思想：证明了地圆说的科学性，冲击了神证明了地圆说的科学性，冲击了神 学理论，激发了人们探索科学的热忱。学理论，激发了人们探索科学的热忱。新航路开辟后加速了新航路开辟后加速了资本主义的发展，集中表资本主义的发展，集中表现为现为 A A资产阶级人数剧增资产阶级人数剧增 B B资本原始积累速度加快资本原始积累速度加快 C C封建主阶级衰落封建主阶级衰落 D D雇佣劳动力增加雇佣劳动力增加课堂讲授东方的诱惑东方的诱惑（背景）（背景）新航路的开辟新航路的开辟 （经过）（经过）走向会合的世界走向会合的世界 （影响）（影响）B总结整理建构新知总结整理建构新知开开辟辟新新航航路路背景背景经过经过影响影响经济根源经济根源:商品经济发展、资本主义萌芽的产生商品经济发展、资本主义萌芽的产生社会根源社会根源:寻金热的出现寻金热的出现宗教因素宗教因素:传播天主教传播天主教商业危机商业危机:东西商道受阻东西商道受阻条件条件:技术进步技术进步 地理知识地理知识 统治者的支持统治者的支持迪亚士迪亚士:“好望角好望角”达达迦马：印度迦马：印度哥伦布：美洲哥伦布：美洲麦哲伦船队麦哲伦船队:环球航行环球航行欧洲欧洲:封建制度的解体，资本主义的发展封建制度的解体，资本主义的发展世界世界:开始连为整体开始连为整体,世界市场雏形开始出现世界市场雏形开始出现亚、非、美洲：带来灾难和贫穷客观上冲击亚、非、美洲：带来灾难和贫穷客观上冲击了当地落后的生产方式了当地落后的生产方式 新动因新动因 新航路新航路新联系新联系 新活力新活力 新起点新起点 人们在历史研究中，由于立场和观点的人们在历史研究中，由于立场和观点的差异，对历史事件的解释往往会有不同，如差异，对历史事件的解释往往会有不同，如关于哥伦布航行到达美洲这一事件：过去，关于哥伦布航行到达美洲这一事件：过去，欧洲人总以欧洲为中心来理解；美洲土著则欧洲人总以欧洲为中心来理解；美洲土著则立足自身看问题；在当今全球史观的引导下，立足自身看问题；在当今全球史观的引导下，人们又有了新的认识。能正确反映上述说法人们又有了新的认识。能正确反映上述说法的排列是：的排列是：A.A.欧洲欧洲/发现，美洲发现，美洲/文明相遇，全球史观文明相遇，全球史观/侵犯侵犯 B.B.欧洲欧洲/文明相遇，美洲文明相遇，美洲/发现，全球史观发现，全球史观/侵犯侵犯 C.C.欧洲欧洲/侵犯，美洲侵犯，美洲/发现，全球史观发现，全球史观/文明相遇文明相遇 D.D.欧洲欧洲/发现，美洲发现，美洲/侵犯，全球史观侵犯，全球史观/文明文明相遇相遇D思维拓展思维拓展 “早在迪亚士和哥伦布远航的半个多世纪之前，早在迪亚士和哥伦布远航的半个多世纪之前，中国的伟大航海家郑和曾率领庞大的船队穿越马六中国的伟大航海家郑和曾率领庞大的船队穿越马六甲海峡，横渡印度洋，到达东非沿海的很多地方。甲海峡，横渡印度洋，到达东非沿海的很多地方。郑和船队的规模、船只的吨位远远超过迪亚士或哥郑和船队的规模、船只的吨位远远超过迪亚士或哥伦布的船队，航海技术也毫不逊色。伦布的船队，航海技术也毫不逊色。”结合所学知识思考世界的会合为何以新结合所学知识思考世界的会合为何以新航路开辟为起点，而不是以郑和下西洋为起航路开辟为起点，而不是以郑和下西洋为起点？点？参考答案：郑和下西洋并没有改变世界分散、孤立的状态，也没参考答案：郑和下西洋并没有改变世界分散、孤立的状态，也没有引发中国或世界其它地区的社会变革；而新航路开辟引发了有引发中国或世界其它地区的社会变革；而新航路开辟引发了“地理大发现地理大发现”，以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现，导致，以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现，导致欧洲社会出现重大变革，加速了西欧封建制度的解体，促进了资欧洲社会出现重大变革，加速了西欧封建制度的解体，促进了资本主义的发展。本主义的发展。教学反思教学反思1.本课教学利用动态图片本课教学利用动态图片、历史材料历史材料,全面直观全面直观的再现历史。学生分组合作探究的再现历史。学生分组合作探究，对历史事件有对历史事件有进一步的认识和理解进一步的认识和理解,取得了较好的效果。取得了较好的效果。2.在以后教学中在以后教学中,应更注重培养学生阅读材料应更注重培养学生阅读材料、提取有效信息提取有效信息、归纳概括要点的能力。应更注重归纳概括要点的能力。应更注重培养学生学习历史培养学生学习历史、反思历史反思历史、以史鉴今的兴趣以史鉴今的兴趣和能力。和能力。谢谢各位