泮春学校校本研训自查报告.doc

浏阳市泮春学校校本研训自查报告一、工作开展基本情况我校是一所农村十二年一贯制寄宿学校，是现任北京大学校长周其凤院士的母校。学校由初中部、小学部、幼儿部三部分组成，现有学生969人，教学班21个，其中中学生236人，小学生593人，幼儿园学生140人，有教职工62人，有寄宿生195人，目前是龙伏镇学生人数最多、规模最大的学校。学校成立于1949年，今年将迎来办学60周年。学校以“诚朴、坚毅、博学、乐群”为校训，坚持“为了每一位孩子的美好未来”的办学理念，构建了一套较科学完整的育人模式。（一）理念更新，行为转变，课程改革稳步推进1教育理念不断更新。教师逐渐认识到了课改中的形式化和绝对化问题，并对自己的教学进行了及时的调整和改进。2教育行为明显转变。在教学中会自觉地运用自主、合作、探究的学习方式，教师在教学中会根据教学情况灵活地变动自己的教学方案设计。课堂教学状况的统计分析，优良率达到70%以上。3课改成果令人瞩目。课程改革不仅提高了学生的学习成绩和水平，而且提高了学生的综合素质。学生在各项竞赛中获奖75人次。4、校本课程研发效果显著，我校教师在课程改革中不断成长，涌现出了一批课程改革的优秀成果。我校校本课程做文明的自我中小学生讲美德安全，一路与我同行等，成为学校课程建设的一大特色。4、学校文学氛围浓厚，学校听雨文学社定期开展活动，学校将学生、教师的文章编著成册，有书香校园261，一起走过的时光听雨丹桂苑采石泾等专著。（二）重视培养，强化学习，教研队伍不断强大1优化成才环境，教研骨干迅速成长领导和管理得力。校长是校本教研的第一责任人，没有校长，就没有“校本”。杨校长和周校长高度重视校本教研，每次亲临指导，认真组织实施，做好总体规划、组织、保障和管理工作。校本教研真正落到实处。学校设立年度校本研训专项经费，用于奖励校本研训成果，其中学校公用经费的5%用于教师继续教育。师德与业务能力并重，全面提高教师队伍素质。学校教育教学质量的提高，关键在教师，要想逐步提高教师整体素质，必须采取有力措施，加强教师队伍建设。学校党支部努力使党员成为优秀教师，使优秀教师成为党员。我校教师在浏阳日报浏阳教育创新教育研究和浏阳教育信息网等媒体围绕教育科研和课程改革工作刊出了大量文章，宣传推介学校。教师读书工程做幸福的老师、发现你的心灵等书籍，浓厚了教研的氛围，推动了“书香校园”的建设。由于成才环境的优化，教研氛围的日益浓厚，我校教研骨干迅速成长。周静忠（现已借调市远教办）、张爱平、周国荣老师起了激励和示范辐射作用的发挥，带动全校教育教研队伍的发展，形成了教研的良性循环。2加强纵横联络，教研网络不断完善学校建立了公共邮箱pczx88和远程教育网络http:/172.30.6.6，加强教研组建设。备课组集体备课，教研组研究共同关心的教学问题，每期各教研组共开展研究活动达40余次，每年全员参与课堂教学评优，注重培养教研“领头雁”，初步形成了自己的教研网络。（三）严谨务实，持之以恒，教育科研成果喜人1重视总结，论文专著成就不菲教师每年撰写的教育经验文章和论文超过50篇，在各级各类报刊和杂志发表10多篇。如张爱平发表在中国教育报的家访，不能丢弃的传统、理想的校长是一个“大家”，产生了广泛而深远的影响。在撰写论文的基础上，张爱平老师还撰写了个人专著班主任成长方略，即将由湖南师范大学出版社出版，他现在已成为湖南省2009年-2013年万名班主任培训专家团队8位成员之一，是我校乃至浏阳的骄傲。2强化管理，科研意识普遍增强 “科研兴教”、“科研强校”、“科研塑师”已经逐步成为办学的指导思想。教师通过教育科研反思自己的教学实践，将教研活动时间列入课表，保证每周一课时的教研活动时间。3.立足学校，校本教研蔚然成风“基于学校、为了学校、在学校中”的校本教研是学校发展的必然趋势。学校以课堂教学改革为突破口，建立了切合自身实际的开放的校本教研制度。根据学科特点和学生实际，进行课堂教学研究，形成个性鲜明、学生喜爱、优质高效的课堂教学模式。每周将问题集中一次，在教研组内进行集体研讨。4着眼长远，课题研究卓有成效学校承担国家级子课题课外阅读与农村家庭文化共建途径研究2008年6月获湖南省教育科研成果一等奖。学校已形成了“组组有课题，人人都参与，个个懂教研”的良好局面。一项国家级课题子课题有效教学行为策略研究和一个市级课题全义务教育阶段“语言”“文字”有效教学行为策略研究、2008年浏阳市立项课题以网络为载体，校际之间教育资源交流与共享新途径研究在教学实践中进行有计划地研究。二、存在的问题与原因分析1学校管理问题。中小学的教育规律不同、教师的层次不同，因此，学校的管理难度加大。2学生管理问题。面对的是6到15岁的学生，年龄跨度大，无论是学生的生理还是心理，都存在着很大的差异。因此，学生管理的任务也比单一的小学或者初中要重的多。3教师考核问题 尽管小学与初中都属于九年义务教育阶段，有着不少共同点。但事实上中小学之间还是存在着较大的差异。相对而言，小学在推进素质教育方面，要比初中放得开些；初中由于受“升学率”的影响较大，学科成绩在考核中的分量相对重些。一贯制后，这种差异依然存在。这样，作为一贯制学校，很难用统一的尺子来衡量老师的教学工作成绩。 4交叉任课教师的职称评聘问题 原先的中小学，各自的编制情况不相同。实行一贯制后，还是中小学分开核编。一贯制虽然为中小学老师的通盘使用创造了条件，但事实上真正实施起来还有不少难度。如教师资格的认定、职称的评定等问题，处理不好也会影响教师的工作。 高质量的教育需要高水平的教师，教师是教育过程的主导力量，是教育改革成功与否的关键。制约我校健康发展的瓶颈：教师专业化水平普遍不高且提升困难较大。首先，师资缺乏合理输入和补充机制。教师老龄化问题日趋严重，教师的专业化水平很难提升。人心思迁。其次，教师专业配置不合理。大部分教师的专业技术职务是文科，并多以语文学科为主，但所从事的教学工作岗位可能是数学、英语、物理、化学等学科，很多时候，一位教师需要兼多个学科的教学，专业不合理的配置不利于教师专业的成长。第三，教师专业自主发展意识薄弱。教师的职业本身应该是一种富有创造性从中可以获得精神愉悦和自我提升的活动，而事实上并不令人乐观，造成的原因一方面是因为经济拮据，尝不到甜头。教师对工作有厌倦情绪，没有发展的动力;另一方面，教师专业教育程度低，学校管理不规范，缺少有效激励和正确的引导，造成教师对教学研究缺乏热情;第三，许多教师讲优质课，发表论文的目的只是为了晋升职称，态度决定高度，这种认识也影响着教师的专业成长。三、改进措施（一）创造条件聚师资。让老师们安居乐业，想老师所想，急老师所急。为教师的生活创造宽松的环境，使教师生活充实而幸福。（二）引入竞争有动力。制订泮春学校教师目标管理条例时突出成绩、重视过程、强调发展，奖优罚劣，奖勤罚懒。把职业压力转化为内在动力。（三）转变观念靠学习。建立经常的学习制度，通过学习引领教师树立正确的教育理念，增强教师全面实施素质教育的自觉性和不断提高自己专业水平的主动性。（四）确立目标有方向。我们对新教师和年轻教师提出“一年合格，三年成骨干，五年成名师”的成长目标。并采取一系列措施促使他们的成长。首先每学期我们都开展“课改创新五课”活动，具体要求是：领导带头上一节公开课，青年教师上好汇报课，骨干教师上好研究课，高年资老师上好示范课。其次要求每位教师至少有一篇论文在校内以上交流。（五）集体备课效率高。学校强调集体备课，并完善主备课人制度，分工合作实现资源共享，做到优势互补，共同提高。教研组长把关，对备课组活动进行记录，并及时检查督导。（六）请进走出开眼界。学校没有条件请名家，但我们借助光盘引进名家讲学，凡是我们接到通知的教研会、报告会、观摩课等活动学校都尽可能的派教师参加。（七）在德育工作中，我校德育处对行为偏差学生进行跟踪研究。由于德育处统管全校九个年级的德育工作，设卡登记，落实责任，由低中年级跟踪到高年级毕业，对这些学生的家庭情况，成长历程，个性行为了如指掌，极有利于针对性的教育，效果很好。（八）组织和实施校本教研，要抓好四个核心因素。一是抓好自我反思。从目前的情况看，教师普遍理解了反思的重要性，但并没有真正掌握反思的内容和技巧，各校要加强这方面的培训和研究，要从组织教师反思课堂教学、反思个人成长经历、反思学生成长过程、反思教育事件等方面入手来提高教师的反思能力。二是抓好同伴互助。要在学校培育团结协作的氛围，组织好集体备课，发挥骨干教师、学科带头人的带动作用，要通过“师带徒”“结对子”等方式发挥传、帮、带的作用。三是抓好专业引领。各校要发挥名师、骨干教师的专业引领作用。教研室要通过教学现场指导、送课下乡、研讨会等形式帮助一线教师发现与解决教学中的难点和困惑。四是抓好活动过程。每次教研活动都要精心策划，要有专人主研，要有研究专题，要保证全员参与。仅2008年就进行了12人次的培训，有学科培训，如体育、美术，有班主任培训，有岗位轮训等。与五位新教师开展了“师徒结对”活动，卓有成效。“仅仅拥有知识的人看到一块石头就是一块石头，而拥有智慧的人却能在一块石头里看到风景，从一粒沙子里发现灵魂。”知识是奠定教师课堂教学的底气，而智慧却给教师的教学带来灵气。一个有底气和灵气的教师在课堂上才会大气。我们在实践中体会到：三位一体的校本教研活动，是促进农村学校教师专业发展行之有效的一种方法，坚持这样的教研活动，将使教师逐渐在课堂里“大气”起来。回首过去，我们无怨无悔；展望未来，我们激情满怀。我们泮春学校人将在新的起点上，乘风破浪；我们将视学校的发展为新的长征，走特色发展路线，借新课程改革的东风，一路披荆斩棘。 自评得分：92分 长沙市中小学校本研训评估细则单位：浏阳市泮春中学一级指标二级指标主 要 评 估 内 容评估方式自评得分检查得分研训保障 (14分)领导重视(2分)1、校长是第一责任人；成立了校本研训工作领导小组并有专人负责，职责明确，任务落实并具有针对性、目的性（2分）。查阅会议记录，校长参加研训活动记录等资料，座谈经费投入(2分)2、有年度校本研训经费，并解决教师研训所需费用；设立了校本研训成果奖励经费（学校公用经费的5%用于教师继续教育）（2分）。查阅相关资料，座谈研训条件(4分)3、研训时间固定，有保证；学校校本研训用书、期刊杂志及音像资料能基本满足培训与研究需要（2分）。现场察看、座谈4、有微机室、图书室、阅览室等研训基础设施（2分）。现场察看研训资源(6分)5、教师人人有规定的必读书籍，有教学杂志（2分）。查阅相关资料、现场察看、座谈6、学校自身建立了学科教学及德育方面的案例库（2分）。查阅相关资料、现场察看、座谈7、有一支专兼职相结合的培训队伍并利用培训机构、研究机构等研训资源实施校本研训（2分）。查阅会议记录，研训计划、活动记录等资料，座谈研训管理(16分)制度建设(10分)8、学校校本研训实施、考核、奖惩与管理制度健全（2分）。查阅会议记录，活动记录等相关资料，座谈9、有学年、学期校本研训工作计划和工作总结（2分）。查阅相关工作计划和工作总结10、认真落实中小学教师继续教育证书登记制度，登记率达100%（2分）。查阅教师个人继续教育登记证书11、对市级骨干教师进行考核与管理，并充分发挥他们在校本研训中的作用（4分）。查阅骨干教师年度考核表等相关资料、查待遇是否落实等，座谈实施管理(6分)12、有每次校本研训活动记录，记录详细清楚（2分）。查阅校本研训活动资料13、校本研训的档案齐全，资料齐备，内容规范，分类装订存档，方便查阅（2分）。查阅档案资料14、将教师参加校本研训情况与年度评优、年度考核挂钩，定期实施表彰与奖励并逐一兑现（2分）。查阅会议记录、有关制度等资料、座谈研训实施研训实施 (38分)研训内容研训内容 (22分)15、结合本校教师实际情况进行师德教育，每学期举行德育专题学习与活动二次以上（4分）。查阅有关规章制度、教师个人年度师德考核等资料16、2007年上学期以来对班主任进行了专项培训，参培率达100%（5分）。查阅班主任专项培训相关资料，座谈17、每学期组织教师进行新理念新课程新知识新技术的集中学习二次以上（4分）。查阅会议记录，研训活动记录等相关资料，座谈18、每学期组织教师进行了教学基本功训练（3分）。查阅会议记录，研训活动记录等相关资料，座谈19、组织了其他满足教师需求、促进专业化发展，有实效的培训（3分）。查阅会议记录，研训活动记录等相关资料，座谈20、积极组织教师参加学历提高培训（3分）。查阅教师个人业务档案等资料研训形式(16分)21、每学期请专家到校指导、讲座不少于3次（2分）。查阅会议记录、研训活动记录等相关资料，座谈22、完成国家、省、市、县（市）区级培训任务，完成率100%（2分）。查阅相关资料23、完成主管部门布置的全员培训任务，完成率100% (4分)。查阅相关资料24、有校级及以上教育科研课题（2分）。查阅相关资料25、学校教师经常进行经验交流、集体备课、案例分析等教研活动，并已形成制度（3分）。查阅会议记录、研训活动记录等相关资料，座谈26、开展了“师徒结对”活动(3分)。查阅“师徒结对”等资料研训效果(32分)研训效果(32分)27、教师普遍能够按照新课程的要求做好教学反思，每个教师每学期教学反思不少于4篇（4分）。查阅相关资料28、教师学历已全部达标，高学历的教师比例逐年增长（3分）。查阅教师个人业务档案等资料29、有一定数量的教研论文在正式刊物上发表（3分）。查阅教师个人业务档案等资料30、有教研课或课件在县（市）区级及以上比赛获奖（3分）。查阅教师个人业务档案等资料31、教风端正，无违反师德现象发生（3分）。师生座谈32、信息技术全部达到高级（3分）。查阅教师个人业务档案等资料33、普通话达标率达到80%以上（3分）。查阅教师个人业务档案等资料34、在县（市）区级及以上教育会议上交流教师教育工作：总结本校经验并进行推广，推广校本研训成果与经验（4分）。查阅相关资料35、获县（市）区级及以上校本研训工作或教师教育的先进单位、个人荣誉称号（4分） 查阅相关资料36、在校本研训的内容、形式、管理等方面有改革创新，效果明显（2分）查阅相关资料合计100