谈中职会计专业学生德育教育.doc

会计职业道德主要内容有八项，包括以下方面：1）爱岗敬业。要求会计人员热爱会计工作，安心本职岗位，忠于职守，尽心尽力，尽职尽责。2）诚实守信。要求会计人员做老实人，说老实话，办老实事，执业谨慎，信誉至上，不为利益所诱惑，不弄虚作假，不泄露秘密。3）廉洁自律。要求会计人员公私分明、不贪不占、遵纪守法、清正廉洁。4）客观公正。要求会计人员端正态度，依法办事，实事求是，不偏不倚，保持应有的独立性。5）坚持准则。要求会计人员熟悉国家法律、法规和国家统一的会计制度，始终坚持按法律、法规和国家统一的会计制度的要求进行会计核算，实施会计监督。6）提高技能。要求会计人员增强提高专业技能的自觉性和紧迫感，勤学苦练，刻苦钻研，不断进取，提高业务水平。7）参与管理。要求会计人员在做好本职工作的同时，努力钻研相关业务，全面熟悉本单位经营活动和业务流程，主动提出合理化建议，协助领导决策，积极参与管理。8）强化服务。要求会计人员树立服务意识，提高服务质量，努力维护和提升会计职业的良好社会形象。谈中职会计专业学生德育教育推荐阅读：在实际生活中，由于会计人员职业道德素质偏低，导致会计责任缺失现象日趋严重。这种趋势影响了市场资源的优化配置，扰乱了市场经济秩序，导致税利和国有资产的大量流失，进而影响经济预测和决策，弱化了企业管理基础摘要：本文以自己的教学实践为基础，对当前环境下会计人员的道德现状进行了分析，对存在的问题及其原因作了尝试性的探讨，并提出了加强会计专业学生道德教育的建议。关键词：德育；责任教育；课堂教学；实际生活；学生就业；全程追踪在实际生活中，由于会计人员职业道德素质偏低，导致会计责任缺失现象日趋严重。这种趋势影响了市场资源的优化配置，扰乱了市场经济秩序，导致税利和国有资产的大量流失，进而影响经济预测和决策，弱化了企业管理基础，损害了会计信息使用者的利益，同时也危害了会计人员的自身利益，轻者不得从事会计职业，重者将受到法律的制裁。中职学校是培养会计人才的重要部门之一，因此，提高会计专业学生责任感就显得尤为重要。会计人员的责任缺失可分为两种：一种是无意缺失，是指由于会计人员对相关法律、法规、业务操作学习不够，业务能力差，专业知识薄弱，职业判断能力差而导致的无意出错；还有一种是有意缺失，是指会计人员的业务能力、专业知识、职业判断能力都非常强，而出于种种原因故意做假账，提供虚假信息，损害国家、人民利益。那么，各中职学校如何在学生专业技术教育的同时，加强对学生的职业道德教育及相关法律法规教育？教师应如何以身作则，率先垂范，即要教好书，又要育好人，使德育工作入耳、入脑、入心，使学生们的心灵得到大锤炼、大净化、大升华？笔者以自己的教学实际为基础，谈谈自己的看法：一、学做人师，将德育与课堂教学相联系学做人师，使自己成为一名可以让家长放心和学生信任的人师，为学生的幸福人生奠定良好的基础。对于无意缺失，可加强在校学生对会计相关知识的学习，减少责任感无意缺失情况的发生。现在的中职学生厌学情绪空前高涨，不管是什么知识一律排斥，上课很多学生宁可睡觉、讲话、看小说，也不肯听老师讲课，更谈不上预习、作业、复习。会计专业尤甚，现在很多会计专业的课程设置都是第一学期基础会计、第二学期企业财务会计、第三学期成本会计、第四学期会计模拟实习。前三个学期都是纯理论学习，最后一个学期才接触实践。不要说现在厌学严重的学生，就是笔者当年读书时也是觉得苦不堪言。要加强学生对专业知识的学习，首先要激发学生的兴趣，把学生从睡觉、讲话、看小说中拉出来。要激发学生的兴趣，须多渠道、全方位作出努力。HttP:/WWW.gwyOO.COM 第一，应改革课程设置，将模拟实习穿插、融合在前三个学期的理论教学中。案例一：在讲授基础会计第一个知识点“会计的概念”时，如纯粹与学生讲理论可能老师讲了半天累得半死而学生还是浑浑噩噩。如直接给学生看一份利润表、资产负债表和财务情况说明书，稍加讲解学生就可很容易地理解这个概念：会计是一项经济管理活动，主要行使核算和监督职能，采用货币计量。案例二：在讲授财务会计中第二章银行结算方式时，可搜集一些生活中运用的这些结算方式的复印件给学生看，很繁杂的知识点立即清晰明了，事半功倍。第二，教师应利用课余时间多看书，多跑企业、财政、税务、工商、银行等相关部门，及时补充实践知识，掌握最新信息、最新知识、最典型案例，最新热点、焦点，将其补充到课堂中去，使枯燥的理论课充分联系实际；充分联系热点、焦点；充分联系学生兴趣点。案例：有一次讲授个人所得税时，刚好遇上国家调整个人所得税起征点，笔者到财政税务部门拿了一些最新的材料及网上的热议资料发给他们，很快激起了他们学习的积极性，笔者再稍加引导，整堂课气氛热烈而教学效果良好。第三，教师应努力成为学生的偶像，在学生心目中树立一个知识渊博的形象，天文地理、上下五千年、时事政治、电视电影、专业知识，无所不知无所不晓，让学生由崇拜老师进而学习老师。案例：笔者身边有位男教师，兴趣广泛，爱好众多。喜欢下棋的学生他同他们下棋；喜欢打球的学生他同他们打球；喜欢音乐的学生他教他们弹吉他；喜欢看小说的学生他同他们一起选小说看；数学、英语、语文、地理、历史，学生问他什么学科的问题他都基本能解答，学生都很崇拜他，他的课学生都听得很认真，他的话学生都能听到心里去，他的一举一动学生都争着模仿。二、学做人母，将德育与学生实际生活相联系职校学生有70%的时间与老师在一起，作为日夜与学生呆在一起的任课老师、班主任，我们必须把学生当成自己的孩子去爱，让所有的学生得到全面发展，这是每位教育工作者应具备的最基本的素养，也是每位教育者崇高的职责和神圣的使命。把学生当成自己的孩子，像一个母亲一样，我们要关注学生的全方位成长，要让我们的孩子在学好专业知识的同时学会做人，走上社会做个堂堂正正的人。首先要提高教师自身的道德修养和道德水平，以“德”育“德”。学生作为未成年人天性爱模仿，与其空洞的说教，不如率先垂范，身教重于言教。笔者年前曾作过一份调查，选了甲、乙两个班级，班级甲的班主任每次吐痰都是随地乱吐，而班级乙的班主任每次吐痰均吐在纸上再扔垃圾筒。再观察学生发现班级甲的学生随地吐痰的占到87%，而班级乙的学生随地吐痰的只有22%。因此，只有首先搞好教师自身的道德修养和道德教化，才能达到“润物细无声”的效果。其次德育工作应当贯穿到方方面面，要全方位、多角度、多侧面、全过程地进行德育教育。持之以恒，常抓不懈，从每句话、每件事抓起，不分场合、时间、事项，只要有心，路上遇到、宿舍里查铺、教室里上课、课后闲聊都可有意无意地引导学生、指导学生。案例：有次课间休息与学生闲聊时，笔者有意识地问了几位比较会花钱的学生的月用钱数及主要消费去向，他们父母的月工资额及他们的工种、工作时间，接着帮他们算了一笔账，他们吃一根雪糕凉爽几分钟他们父母要劳动半个小时，同学过生日送一份二十块钱的礼物他们父母要劳动十个小时，聊至此处不用笔者多嘴他们自己就开始反思并进行激烈地讨论，感觉自己对不起父母。周末写周记的时候有几个同学还就这个问题对自己进行了深刻地批评，并对以后的用钱进行了规划。课后几分钟在很融洽的交谈中取得了良好的教育效果。第三充分利用学生自己的力量，班主任应充分与家长进行沟通，了解每个学生的家庭情况，个人情况，在进行德育工作的过程中，只有紧密联系同学们周围的人和事，他们才会感到看得见、摸得着，感到可亲、可敬、可学，最实际，因此学起来才最有效果。有一件真实的事：有次学校布置捐款，每人目标是10元，笔者就讲了班上某同学的事，该同学原本家庭也很富裕，但是后来父亲生了重病，丧失了劳动能力，每年还需几万元的医药费，母亲没有文化，只能在田间地头忙碌，但是该同学在困难面前选择了坚强，课余时间其他同学在高兴地玩耍，而她到餐厅去帮忙，不仅解决了生活费，还能帮家里凑部分学费，每次考试都居班里第一名，平时助人为乐，关心集体团结同学。希望同学们每天少吃一包零食帮一下我们身边像该同学生这样需要帮助的人，我们需要的是雪中送炭，而不是锦上添花。结果其他班里都没完成任务，而笔者班里人均捐了二十多元，事后笔者还布置他们写了一篇体会，他们都对自己的日常行为、与父母的关系等进行了深刻的思考。第四德育工作要围绕学生最关切的事情做文章。比如近段时间可围绕奥运会、残奥会，跟学生多谈谈健儿们的顽强拼搏精神、健儿们凯旋而归后对国家、教练、父母的感恩之心、刘翔因伤退赛之后的心路历程及坚强面对巨大挫折的精神。案例：最近出了“奶粉”事件，笔者天天同他们一起关注着事态的进展，并引导他们思考为了极少数人的不道德造成了多么巨大的损失：一是让众多的小孩陷入痛苦之中；二是在整个中国引起了极大恐慌；三是使国人丧失了对国产妈粉的信任，众多的人们被迫转而购买进口奶粉，昂贵的价格对众多经济并不宽裕的家庭而言是雪上加霜；四是严重打击了国产奶粉企业的发展壮大；五是进口奶粉销量剧增，并有可能趁机大幅提价，加剧资本外流。少数人的道德缺陷损害了国家、同行、民众、自身的利益。三、学做老板，将德育与学生就业相联系第一，职校学生通常在校呆两年就要走上工作岗位，我们的老师特别是职业指导课的老师在不同专业班上课时应具有针对性。比如我们会计专业的职业指导课应侧重于强调不做假账，多讲这方面的危害，多采集一些生活中的案例，特别是本地的一些通俗易懂的案例。不要动不动就是安然，就是国际大公司，与学生距离太远了，学生不会感兴趣。案例：笔者曾举了报上登过的江山公证处的一名出纳为供男朋友挥霍挪用公款三十多万元，最终男友离他而去，她自己住进牢房，父母天天以泪洗脸，曾经幸福的生活毁于一旦。对学生触动很大。第二，可模拟各行各业的老板，对学生提出不同的要求，比如服务专业的学生最重要的一点是把顾客当上帝，幼教专业的学生最重要的是要有爱心，会计专业最重要的是诚实、认真、小心、视钱如纸。第三，平时会计班的班主任也可尝试把班级模拟为一个企业来管理，可每人轮流记账，把全班同学包括班主任每天的收支记录在账，并可每天虚拟业务，根据虚拟业务进行记账，并针对暴露的问题有针对性地解决。四学做营销人，将德育与家长、历届学生相联系。对学生进行全程追踪，从学生进校门到出校门，持续给予关注，采集历届学生的典型情况作为后辈的教材。我们老师要向营销人学习，班主任、任课老师、学生家长要紧密联系，对学生进校前、在校中、出校后的情况要及时关注、了如指掌，对各种好的、不好的典型事例、典型人物要进行登记，将历届学生的情况作为后辈的教材，效果非常好。案例：为了防止学生走上社会抵挡不住金钱的诱惑，出现挪用公款等现象，每次新生入学时，笔者总要以学生乱花钱为切入点进行相关教育，通常采用讲述前辈故事的方式，让学生意识到现在的小毛病乱花钱不予纠正，出去后轻者丢了工作，重者住进牢房。因为都是早他们一两年的师哥、师姐，有些他们还互相认识，教育效果尤其好。最后，德育工作要收到事半功倍、潜移默化的效果，还必须注重德育工作的艺术化。通过一些积极健康向上的事物，通过部分有吸引力、感染力、渗透力和震撼力的事件，开阔视野、净化心灵、陶冶情操，在潜移默化中使人受到感悟和启迪，在思想境界的升华中更懂得人生的意义和真谛。参考文献：1张玉森陈伟清基础会计高等教育出版社 2葛家澍耿金岭企业财务会计高等教育出版社 3张润利孙林海关于会计诚信建设的探讨内蒙古石油化工2006 4牛合喜学生的自尊需要宽容呵护中国教工2007、10 5徐荣孔子教育思想与中小学德育改革衢州教育2008、7浅议中职会计专业职业道德教育和职业能力培养【摘  要】随着经济的发展，市场竞争越来越激烈，对人才的职业素质提出更为严格的要求。所谓职业素质包括职业道德与职业能力两个方面，就中职会计专业学生而言，学生毕业后能否胜任工作岗位要求，重点要看其专业技能的熟练程度，同时还要看其对待工作的态度和责任心。本文针对中职会计的职业道德教育和会计能力培养进行了探析。 【关键词】中职  会计教育  职业道德  会计能力         会计是一门传递信息报告主体经营活动与结果的技术，同时又会产生经济后果，影响到企业、政府、投资人和债权人等相关方面的利益。因此，在中职的会计教育中既要作为一门技术手段来传授给学生，又要加强学生的职业道德观念，这样才能为市场经济培养高职业素质的合格型人才。作为一名中职会计专业的教育工作者，有必要让学生在走向社会之前，一方面树立起良好的职业道德意识，另一方面培养从事会计岗位工作的职业能力。本人就会计教学工作中的职业道德教育和学生职业能力谈谈以下几点看法：         一 培养学生的职业道德感和道德逻辑         在会计专业的教学中一要激发学生的会计职业道德感，二要培养学生形成解决会计职业道德冲突问题的思维方式，三要让学生了解当前各种会计法律法规和职业道德规则规范。如何实现这几个目标呢？必须丰富教学内容，将会计职业道德教育贯穿于会计教学始终。中职财会专业的教材侧重对基本专业知识的普及教学，许多涉及行业职业道德的知识并未深入介绍，学生一旦踏入社会面对复杂的会计事项应如何坚持会计原则，书本上没有答案，平时也未考虑过怎么做。因此，教师应结合社会实际在教学过程设计一些道德困境的案例，课堂形式应多以讨论为主，教师在课堂上不提供答案，鼓励学生积极参与，通过讨论使学生提前接触在以后工作中可能遇到的道德难题，学会如何思考，如何行动。让学生结合现实生活学会如何识别和判断，如何拒绝各种经济利益的诱惑，如何坚守职业道德规范而不触犯国家的法律法规。在教学中要紧密结合会计法律法规，让学生明白会计工作时时、处处涉及到执法守规方面的问题，会计人员应当熟悉财经法律、法规和国家统一的会计制度，做到自己在处理各项经济业务时合法合理。在整个教学过程中不仅使学生的职业道德思维得到了发展，而且职业道德能力也获得了提高。         二 培养学生的会计职业能力         会计的职业能力就是从事会计工作岗位的各种能力的综合。首先要有过硬的会计专业能力，会计的专业能力包括以下几方面：         1会计业务核算能力和会计电算化能力         中等职业教育的重点首先是对上面两项基本专业技能操作的训练，应充分运用财会模拟实验室，组织学生模拟会计实践操作，模拟公司机构组织设置各职能科室，财务科内还分设若干个核算岗位。教师引导学生按各核算岗位扮演成主办会计的角色进行模拟实习，使学生对一个企业的会计组织和管理有一个较为清晰的基本了解，并使他们对各财务岗位的业务核算理解得更透彻。也可通过组织学生到工厂企业、金融机构等单位进行校外实习，让学生在社会实践中巩固掌握并应用所学习的理论知识。这样，学生在学校学习期间经过了一定程度的训练，毕业后能与工作岗位零距离对接。          2对数字的敏感力         会计工作主要是靠数字来完成的，而不同的数字又代表不同的经济业务及含义，这就要求会计人员对数字要特别敏感，对见过的尤其是有价值的数字应在头脑中记下来，随用随取，这样对于做好会计工作将起到事半功倍的效果。在会计的教学中特别是在珠算课中，要注重强化训练学生眼睛既要看数又要看珠，手既要拨珠又要写数，培养学生看数快、写数快、心算快的综合运用能力，让学生对会计数据有一种自然的职业敏感和条件反射。 转贴于 3应具备良好的职业道德、沟通协调能力、终身学习能力、环境适应能力和计算机操作能力等职业能力         （1）良好的职业道德。由于会计工作的特殊性，决定会计人员必须具备依法办事、客观公正、诚实守信、爱岗敬业、吃苦耐劳等职业素质。会计人员必须做到洁身自重，塑造个人良好的道德品质。良好的职业道德是做好会计工作的基础。在物质利诱面前能够做到不动心，这要靠多年的学习、锻炼，甚至是教训才能做到。因此，在教学过程中，要经常引用一些企业财务工作方面的正反面典型案例，结合会计证考试科目财经法规与职业道德教材内容，理论联系实际的教育学生认识其重要性。         （2）沟通协调能力。目前用人单位非常看重人员的沟通协调能力，一个人事业的成功、个人的发展都离不开上级的信任、下级的支持、同级的配合以及相关单位人员的协作。在实际工作中，会计人员接触面广，财会人员经常与银行、税务、工商、审计、财政、客户以及本单位的领导、职能部门和职工打交道，作为会计人员必须要协调处理好各层面的人际关系，这对工作的开展将起到积极作用。在教学中，要经常对学生灌输社交意识，学习社交知识和沟通技巧，并组织安排学生模拟财务外勤工作和财会法规知识竞答等活动，让学生学会做人，学会交往，学会沟通，学会组织协调，通过这些活动的开展，学生社交能力与表达能力都能够得到普遍的提高。         （3）终身学习能力。终身学习是21世纪的生存法则，是每一个人自身发展和适应职业的必由之路。一个人在学校获得的知识据统计只占一生所需知识的5%，绝大多数知识要在学校之外的环境中获得；再者社会变化急剧，知识老化加速，任何人都不可能一劳永逸地拥有足够的知识，而需要终身学习，才能适应工作的需要、适应社会的发展。在教学中应经常有意识地灌输这方面的思想。         （4）环境适应能力。学生毕业步入社会，由于环境的改变，许多人都会感到和以往有很大的不同，有的还形成了较大的心理压力，给工作和生活带来极大影响。这就要求学生灵敏洞察外界环境的变化，并能随着外界环境的改变而迅速调整自己的行为方式、思维习惯以适应现有的生存环境，积极地开展工作。         （5）计算机操作能力。随着数据资料传输网络化办公手段的应用，计算机操作已成为会计人员的一项基本能力，企业要求会计人员必须掌握Word、Excel等办公软件的应用技术及对计算机系统的简单维护技能。在中职会计专业这些课程必须开设，而且必须让学生熟练掌握。         （6）财务管理与分析能力。任何一家企业，其发展的目标都是要将企业做好，做长久。而实现这个目标，影响因素有很多，但其核心是企业的财务管理问题，即如何抓好企业资金筹集、资金运用、资金投放、资金退出等环节问题。作为一名合格的财会人员，不仅要会记账、算账和报账，更重要的是应该当好领导的参谋和助手，为领导决策提供有用的会计信息。在财会教学过程中，有意识地加强对学生财务管理和分析能力的培养。在教学中，要利用财务管理、审计基础等课程中的案例引导学生运用学习过的财务知识和决策方法多动脑、多分析、多讨论，通过对企业的会计报表及有关资料的分析，写出财务工作报告等多种手段来完成，以提高他们综合的财务分析能力。         总之，中职会计专业教育不仅要注重职业道德教育，更应注重职业能力的培养，这样我们才能培养出为社会所用的合格人才。会计专业现状及课程改革之我见【内容提要】本文对我国中等职业学校会计专业的现状进行了调研分析，并对职业学校会计专业的课程改革进行了探讨研究。其目的是为职业中学课程改革提供一些参考意见，为职业中学课程改革推波助澜。【关键字】 职业学校  课程改革目前，从普通高中到中等职业学校，课程改革的浪潮在迅速向前推进。国务院“关于大力推进职业教育改革与发展的决定”明确提出：职业教育要为经济结构调整服务；为促进就业与再就业服务；为农业与农村服务；为推进西部大开发服务。这一决定对职业教育提出了更高的要求。如何依据社会需求的发展和变化，调整、优化学校的教育资源，向社会提供优质的教育服务，并通过这些优质服务来促进职业学校的发展壮大，即如何“转变思想观念、突出服务功能、促进职业教育改革”这一课题已经很现实地摆到了每一位职业教育工作者的面前。一、中职会计专业的培养目标    中职会计专业的培养目标是：培养具有良好的会计职业道德，熟悉相关法律、法规，具备会计岗位工作所需的基础理论知识及较高会计职业技术能力，毕业后能够较快地从事各种会计核算工作、直至担任主管会计的初、中级应用型专门人才。即中职会计专业教育必须以职业能力和职业道德素养为本位，以市场需求为导向，培养造就大批高水平、高素质的会计人才。其核心是学生能力的培养。这种能力我认为有四层涵义：一是会计人员知识、技能和态度所形成的素质结构，它是完成具体任务的基础；二是这种素质结构总是与会计人员在完成特定具体任务时体现出来的；三是这种能力也是一种终身学习的能力，即会计人员对职业岗位变动的良好适应性和具体就业弹性，这种能力是现代社会劳动力市场、企业用工、劳动者个人的调整，也是全面推进素质教育的具体体现；四是这种能力更是创新能力，这是一个人最具有价值的一种能力，也是中职会计教育最应关注的一种能力。二、目前中职会计专业课程建设中存在的问题分析    目前，会计专业培养出来的学生满足不了社会的需求，具体表现为操作能力差、适应性差、灵活性差、创新能力差等。其主要原因是会计专业课程设置不够合理、教学方法和教学手段落后、师资力量薄弱、学生生源每况愈下等。这里我仅仅从会计专业课程建设的角度来加以分析。本人认为，目前中职会计专业课程建设中存在的问题主要有：（一）未将职业道德教育增加到课程建设中来    在会计专业课程当中，除了审计外，其余均很少涉及职业道德问题。而近几年来的一系列会计丑闻，深刻地揭示了丧失正直、不讲诚信所产生的巨大经济损失和人力成本。我们的学生就是明天的初、中级会计人员，其职业道德的好坏关系到整个会计业的诚信问题。而目前会计专业课程建设中却缺少这一培训、教育。我们有理由认为，会计人员水平越高，若其职业道德缺乏的话，给社会造成的危害将越大。（二）整个课程体系存在问题    中等职业学校现在的课程体系犯了一个战略性的错误：即未从职业本质出发，而是从学科派生出来。在我国，从事课程设置开发的主要来自教育界的专家、学者来自企业界的人士很少，从而使课程设置与市场需求脱节，职业学校毕业生岗位胜任能力不强。同时，我国的课程体系改革也一直是知识添加型，我们课程改革的处方就是添汤加料。这种增加新课、改造老课的做法，使课程设置越改越多，原先的内容重复交叉问题没有得到解决，又增添了专业课比重过大、知识结构不合理、各门课程之间缺乏有机的联系与呼应等新问题。另外，课程体系中也未能发挥学生的特长，影响学生潜力的发挥，从而影响其人生的自信。（三）普遍重理论、轻实践    我国目前会计专业从课程设置上看，是以学科为中心的一个结构庞大的学科体系，强调学科的完整与系统，导致在课程编排上出现重理论课、轻实践课的倾向，使职教课程失去特色。结合我自身的教学体会，我们目前的教学基本是以理论课程为主，通常要占到总学时的70%以上，而实践操作的动手能力的培养通常在毕业前夕两个星期做模拟实习，最后给出半年的时间到单位实习。在校的模拟实习我感觉是在做表面文章，好的学生能够从前到后做上一遍，而更多的学生就直接将他人做好的作业抄一遍就算了事，这能提高动手能力吗？再说到单位实习，目前各中职学校会计专业基本没有自己的实训基地，将学生向社会上一推了事，虽说要求学生开具实习证明和实习单位意见，但水分还真不少，假证明、假意见现象严重，广大职校往往视而不见。通过这种实践，学生动手能力和创造意识能提高吗？（四）外语语言技能的培养与知识教育相分离    传统中职的外语教学，分成两个部分（或两个阶段），即基础英语教学和专业英语。基础英语的教学内容往往和中职的专业知识有很大的距离。基础英语往往重视的是语言理论。所选的课文题材仅涉及一般的常识。所以在这一阶段的教学中，学生几乎不能学到本专业的词汇、表达方式以及专业知识。而到了学习专业外语时，由于学生已经学过了相关的专业知识，这时的外语教学题材对学生来说已不是新的知识了。所以学生还是为了学外语而学外语。这种外语教学与实际需要相脱节的情况，不能使学生产生学习外语的动力，不能激发学习外语的兴趣和积极性。许多学生，甚至参加了工作多年的人，往往抱怨学外语没有用处，浪费时间。这就是许多学生把学习外语看成一种额外负担的一个原因。所以中职教育的外语教学如果继续沿袭这种做法，必然会走向死胡同。三、改变目前现状的思路新一轮课程改革    为解决上述课程建设中存在的诸多问题，我认为必须进行新一轮课程改革。这次课程改革应强调培养学生终身学习能力和发展能力，强调培养学生正确的价值观以及动手实践和创新能力。为此，可以从以下几个方面进行：（一）在入门课程基础会计中加入“职业道德”一章内容，真正体现教学中德育为先的理念。   “不做假账”是会计从业人员最基本的职业道德和行为准则。这也就是说，会计行业它本身的性质决定了所有会计人员必须以诚信为本，操守为重，遵循准则，不做假账，保证会计信息的真实、可靠。正因为会计行业有它那诚信、真实、可靠的职业本质，才获得社会的信赖与赞誉。当今，随着经济的快速发展，管理工作也越来越重要，尤其是会计信息越来越被广大决策者、投资者、债权人、企业管理者等会计信息使用者所重视，它成为了政府部门进行宏观决策的重要依据。因此，作为中职学校应尽快加强学生的职业道德教育，培养出事业以诚信为基、做人以踏实为本的会计专业人才。（二）建立新的课程体系，使课程设置更加合理    在进行具体课程设置时，我认为应树立以能力为本位的课程观。作为职业院校，首先要进行会计职业分类，制定出会计职业标准，并在对会计职业活动进行分析的基础上编制出会计专业教学计划、教学媒体，然后结合国家对会计职业的鉴定、考核体系实施培训、考核，使学生在毕业时取得会计专业相关资格证书（如会计从业资格证）。为此应改变以教育专家和学校教师为主的职业教育课程编制方法，建立以行业和系统合作编制校本课程的制度，吸收企业家、专业技术人员等进入课程编委会参与课程的编制，这样所设置的课程能够满足企业用工的实际需要。具体设想是：以零基法来设计课程，不以原有的课程体系作为根据和基础，一切以零为起点去考虑，推行具有我国特色的“宽基础、活模块”课程。模块课程的实质是学习套件，即在学习的单元库中，根据特定的目的、学习者特定的需求选出合适的学习单元。不同的模块之间是可以自由组合的。模块课程有三个相互联系的特点：开放性、具体性和激励性。同时在会计课程编制过程中应增加会计人员职业分析、职责分析、任务分析等，每一分析的结果都与课程中一定的目标相对应，从而使职业教育课程模式由传统的知识本位型（Knouledge-based）向知识与能力兼顾的方向发展，从而培养出的会计人员具有创造性与管理渗透性的知识结构。（三）加大实践课程的比重，提高学生的动手能力    要求教学过程必须面向岗位职业的需要，针对岗位职业的实际，在做中学，在学中做，边做边学，手、眼、脑并用，使教学面向生产实践。作为会计专业，实践课至少占1/3。同时应将理论课程与实践课程进行有机结合，达到看不出某节课究竟是理论教学还是实践教学的最高境界。为此中职学校必须从以下几个方面做好工作：1、推行产教合作模式，采用“双元制”教学方式   “双元制”就是校企联合进行的职业技术教育。事实证明，“双元制”中职教育培养出来的学生，不仅知识面广、基础扎实，而且技能高、动手能力强。这不仅对学校有利，对企业更有利。因此，应面向社会大力办“双元制”中职教育，一方面迎合了企业对中职教育培养的人才需求，使学生能够顺利就业，更好地为企业服务。这是由于校企联合办学目标很明确，针对性强，教学中能将理论与实践有机结合起来，这样培养出来的学生不仅具有较高的素质，而且更重要的是具有很高的操作技能，因此深受企业的欢迎，也会受到社会的欢迎。另一方面校企联合办学又可以实现资源共享，即我们可以充分利用企业的物力资源学生实际操作技能训练场所和技术资源，这样不仅能够把中职教育办得更好，而且还减轻了学校的办学负担。此外，从各类中等职校现有的教学软、硬件条件来看，大都基本具备了办“双元制”中职教育的条件。尽管也有不完善之处，但只要上下共同努力，不断探索教学方法和改善办学条件，“双元制”中职教育是完全可以实施的，而且肯定会办好。2、加强实验室建设    中职教育教学工作的最大特点就是要突出学生实践能力的培养，实践教学任务繁重，仅靠校外实习是行不通的，一些基本的实践教学任务必须在校内完成，这就必须建立一个高质量的校内实践基地。实践证明，通过大规模建立校内基础实习基地和系列专业实习基地，改造和更新实验室，可大大强化会计实践能力的训练。因此，应重视“会计模拟”实习环节，配备各种会计模拟教学工具及设备，建立较规范的财务会计模拟实验室。为提高会计模拟实验课的质量，专业教师应精心设计会计模拟课题，并伯数字和大写数字的基本功开始，在模拟实验室实地进行票据处理、会计分录、模拟记账、出报表等教学实践活动。此外应建立几个高水平的现代化的财经实习教室，配置最先进的微机，并全部进行了教学联网，专门用于系统的财会电算化培训和学校的电算化教学。并引进当时最新的会计电算化模拟软件，让学生进行会计电算化的操作实习。设计配套练习册，指导学生从练习在账页上写标准的阿拉伯数字。3、加强师资队伍建设首先，职业学校的教师的教学观应由教师的“单一型，绝对权威型”向“一专多能型、行为导向型”转变，采用灵活多样的教学方法，如大脑风暴教学法、张贴板教学法、案例教学法、角色扮演教学法、引导教学法及模拟教学法等，从而激发学生的兴趣、培养其创新能力，培训其终身学习能力。其次。教师是实践教学的组织者和指导者，实践教学师资队伍是搞好实践教学的重要保证。中职的实践教学对教师的要求很高，既要有较高的专业理论水平，又要有较强的实践操作能力；既要了解企业的运作情况，又要掌握教育规律，必须具备“双师型”或“双师”素质。没有高素质的“双师型”实践教学师资队伍，再好的设备也只能是一堆死东西。因此，作为中职学校应尽快加强师资队伍建设，可采取外聘、从企业中选聘、派教师下企业锻炼等多种途径来建设“双师型”教师队伍。第三，建立学习型教师队伍，让每个教研室成为研究室，让教师在合作中共同提高，更好的为学生服务，从而体现“以生为本”的思想。任何教学改革的成功与否，最终取决于教师的素质与努力。教师的教育思想、业务素质和积极性是学校上质量、上水平的根本所在。因此现阶段强调师资队伍建设对会计专业课程改革至关重要。（四）积极推行“双语教学”模式    随着知识经济时代的到来，以及我国加入WTO，我们的中职生毕业后至少能看懂外文的会计报表及本专业在国际上的最新发展动向。为此，针对目前现状，应积极推行“双语教学”模式。双语教学，就是在专业知识的教学过程中，采用本学科中最好的教材（包括外文或中文教材），用母语和外语进行讲解和演示，使学生在掌握本学科的专业知识和技能同时，掌握使用两种语言进行相关知识的交流的技能，使学生能把握本专业在国际上的最新发展动向和具有适应在不同语言环境下工作的能力。同时将语言教学与专业知识的教学结合起来，使外语教学更具有针对性，有助于学生加深对专业知识的理解，做到学以致用。也可使教学适应当前及未来就业市场的要求，培养能应用外语进行工作交流的学生，是新的就业市场环境对财经类专业教学的新要求。我国财经类的许多专业理论和原理都是借鉴和引自国际上的成熟和先进的理论。并且随着我国经济形势的变化，这些理论在不断的调整、发展和完善。所以双语教学可以使学生进一步适应就业形势的变化。就业以后，也可以具备在工作岗位更新知识的能力。同时，实现双语教学是从实质上提高我国专业工作人员外语水平的根本方式。对于绝大多数非外语专业的人员来说，衡量他们外语水平的是他们应用外语在工作中交流的能力，或应用外语在专业上学习新的知识进行自我提高的能力。要提高这种外语的实际水平，就必须在学校的教学中培养学生应用外语进行工作和学习的能力。双语教学则有助于这种能力的培养。    为了培养适应社会需要的会计专业应用型人才，中等职业学校会计专业课程改革势在必行且任重道远。参考文献：1会计专业课程体系改革黄启国 罗剑 重庆科技学院管理学院2西林职中课程改革初步成果  2006年8月3江苏省课程改革行动南会计专业学生职业道德教育职业道德是从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则。会计职业道德是指会计在工作中应当遵循的道德原则和行为规范，是会计人员在会计职业活动中应当遵循的、体现会计职业特征的、调整会计职业关系的职业行为的准则。它既是对会计人员在职业活动中的行为规定，同时又是会计行业对社会所负的道德责任和义务。一、会计专业职业道德教育内容及标准设计在高校会计学专业就读的学生绝大部分是会计队伍的预备人员，在校学习期间是他们的会计职业情感、道德观念、是非判断标准初步形成的重要阶段。为保证进入到会计队伍的人员具有良好的职业道德观念，在会计学课程设置计划中应增加会计职业道德课程。从会计职业道德认识教育开始，逐步深入到会计职业道德情感教育、意志和信念教育。 一是会计职业道德认识教育。会计作为一种职业在经济社会中有着极其重要的地位。增强对未来将要从事的职业的道德价值认识，是进行会计职业道德教育的首要内容。为增强认识，应该在入学的第一个学期就专门开设会计职业道德范畴课程。该课程讲授的内容应当包括该职业的社会价值、职业道德规范、职业理想、职业品质等内容。通过系统的学习，引导学生正确处理公与私、个人与集体、奉献与索取之间的关系，提倡先公后私、重贡献轻索取。使学生充分认识到职业道德在会计工作中的重要性，提高自己选择行为和合理判断的能力，坚定会计职业道德信念，增强履行职责和道德义务的自觉性。实践表明，没有一定的会计职业道德认识，就不可能形成良好的会计职业道德行为和习惯，对职业道德理解越深刻，就越能形成坚定的职业道德信念。只有深刻认识会计职业的社会价值，才能认真遵守职业道德规范，做出符合道德要求的行为。 二是会计职业道德情感教育。对会计职业道德问题有了认识，不一定能做出符合道德要求的决策，因为其中还有一个重要的影响因素即职业道德情感。通过了解该职业的社会价值、学习职业道德规范等内容，学生对此只是有了理论上的认识，还没有将其运用于实践。而会计职业道德情感是在处理职业活动中的各种道德关系和道德行为时所产生的情绪和体验，表现为职业自豪感、责任感等，对道德行为有极大的调节作用。因此，在入学的第二个学期应当开设会计职业道德模拟试验课程。该课程的内容包括会计相关业务的处理及会计职业道德判断，目的是让学生在虚拟的会计工作中实践会计职业道德范畴课程内容，认识道德问题，在遵守职业道德规范与否的假设下，分别作出职业道德判断。分析两种判断结果可能产生的不同后果，以此来引导学生树立正确的职业责任。 三是会计职业道德意志教育。道德意志是人们在履行道德义务的过程中所表现出来的一种自觉克服一切障碍的坚强力量，它能够使一个人在道德行为中一贯坚持原则，自觉形成高尚的道德品质。会计职业道德规范要求会计人员在任何情况下都不能丧失原则。只有具有顽强意志的会计人员，才能抵制各种诱惑和外界压力。因此，对学生进行会计职业道德意志教育必须结合实践锻炼，在实践中不断磨练自己的意志。为磨练意志，应该在入学后的第三、四两个学期开设会计假账的道德透视课程。该课程的内容主要包括义利共生原理、道德契约、会计败德行为分析等。目的是让学生正确处理道德与利益的关系。通过设置若干会计假账案例，引导学生进行深入剖析，探寻造假者和违法犯罪分子蜕化变质的人生轨迹；同时，在对这些案例进行分析的过程中，也让学生体会会计职业道德意志对道德行为的重要性。 另外，法制是道德规范中带有强制性的部分或最基本的部分。法制教育是让学生知法懂法守法，培养学生学习和执行有关法规政策的自觉性。由于会计工作涉及面广，法制教育的范围应尽可能广泛。具体地说，在大学会计教育中，必须尽快开设有关会计法、注册会