2022年基于学生社团的大学生创新创业能力培养途径研究.doc

基于学生社团的大学生创新创业能力培养途径研究摘 要 论文从创新创业教育的方式入手，分析目前创新创业教育成效较低的原因。提出成立学生社团，通过社团活动促进创新创业教育与专业教育的融合，培养大学生的创新创业能力。关键词 学生社团 创新创业 培养途径中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2020.10.0792020年3月5日，李克强总理的工作报告中，提出“以创新引领实体经济转型升级，提升科技创新能力，持续推进大众创业、万众创新。”创新与创业的关键在于人才的培养，创新创业教育成为高等教育的主导。各院校都积极探索创新创业教育的方式，培养学生的创新能力、创业能力。1 创新创业教育的主要方式目前，开展的创新创业教育主要采用理论与实践相结合，第一课堂与第二课堂相结合的方式，如图1所示。2 创新创业教育中存在的问题创新创业教育已经开展多年，取得了一定的成绩，纵观来看，存在一些共同的问题，主要如下：2.1 创新能力培养的深度不够实现专业技术的创新，首先必须具有牢固的专业基础知识。因此，培养学生的专业技术创新能力，首先需要加深专业学习的深度。目前，大学教育的专业课程一般放置在后两年。由于专业课程较多，过于集中，每门课的学时分配较少，教学深度有限。学生短时间的学习所掌握的专业技术知识有限，实现创新有难度。2.2 创新创业教育的广度不够目前，创新创业教育的领域较为集中，主要集中在互联网+、人工智能、计算机应用等领域。创新创业教育没有普及到大部分学科和专业。实际上，创新创业教育的范围应该涵盖所有学科领域，除了理工科需要实施创新创业教育，经济、管理、营销等许多文科专业也应该实施创新创业教育，培养学生的创新能力、创业能力。2.3 学生的创新、创业意识不强学生创新、创业意识不强是普遍存在的问题。很多院校积极组织学生参加学科竞赛、实践创新项目，采用学分奖励、物质奖励的方法，鼓励学生科技创新、创业。但效果不是太理想，只有少数学生树立了创新、创业意识。学生的创新、创业意识不强的主要原因是：高校没有完全承担起创新创业教育的主体责任，没有把创新创业教育作为一个教育改革方向，没有从制度上建立创新创业能力培养的长效机制。2.4 创新创业实践教育偏弱首先，创新创业教育理论学习较多，实践操作较少。创新创业实践教学多是模拟训练。其次，创新平台不足，创新的方向不明确，问题导向和社会需求导向不足，与行业企业的交往少。另外，创新没有以市场为导向。创新创业没有紧跟行业技术的发展，创新成果的应用价值较低。2.5 创新创业教育与专业教育的融合较浅目前，大多数院校的创新创业教育以培训为主，开设几门课程，开展创新训练、创业技能训练，或者组织几个竞赛，设立几个科研项目，等等。部分院校还创建创新创业教育的学科或设立创新创业学院。这些方式，没有很好地把创新创业教育与专业教育融合起来，创新创业能力培养与专业技能培养相互割裂，课程体系不融合，教学活动分离。导致创新创业教育成效偏低。2.6 创新创业的空间不足大学生的创新活动、创业活动的实施，都需要较好的平台。目前，创新活动主要依靠创客空间、实验室、实习的公司等；创业实施主要依靠科技园。与大学生数量相比，这些创新创业资源非常有限。空间的不足导致目前创新创业教育基本上局限于“精英教育”，而不是“大众教育”。而实现“万众创新，大众创业”需要的是全民创新创业教育。3 基于学生社团的创新创业能力培养途径学生社团对于大学生创新创业能力的培养提供非常好的平台。学生社团不以创新创业为目标，但可以培养学生的创新创业能力，是培养大学生创新创业能力的有效途径之一。3.1 培养学生的创新能力（1）有助于专业学习的深化。专业型学术社团，以专业为基础，相同或相近专业的人根据兴趣爱好组合在一起探讨专业知识技术，加深专业学习的深度，为专业技术创新打下良好的专业技能基础。另外，通过社团邀请专业领域知名的教授、学者、企业技术工程师等，开展讲座与培训，让学生了解专业的前沿技术和行业的发展动态，深化专业技能学习。（2）有助于多学科的融合。学生社团提供一个开放互动式的创新创业学习平台。不同专业的学生在这个平台上合作交流，促进学科之间的融合，有利于学生创新创业能力的培养。（3）有助于教学实践。学生社团是大学生开展创新活动的有形载体。基于社团开展学科竞赛，实施科技创新项目，能强化了专业知识，通过实践提高了研究性学习水平，提升技术创新能力。（4）有助于创新意识的培养。一方面，通过社团活动，激发学生的好奇心、激发热情，培养创新意识。对于低年级学生，其影响效果更为明显，可以提前接触专业知识，唤醒技术创新意识。另一方面，通过社团组织的科技活动，学生自发、主动地参与到科技创新活动中来，可开拓学生的眼界，培养创新思维能力。（5）有助于提升创新的应用价值。目前，我国的专利申请多，实施少，很多技术创新的应用价值小。根本原因是创新没有坚持以需求为导向。基于社团的创新能力培养，是以行业需求为导向。课堂教学根据人才培养方案制定，灵活性较差。社团的自主学习，更多结合了社会的需求。另外，社团组织的创新实践来源于社会需求，创新成果更具有应用价值。3.2 培养学生的创业能力学生社团为学生的就业、创业提供了一个组织平台。在社团的组织下，学生可利用所學的专业技能，承接相关的社会业务，课外兼职。一方面，可积累工作技能，提升就业、创业能力；另一方面，可提前了解行业的发展情况，为以后的创业目标选择积累经验，减少创业的盲目性，提升创业的成功率。另外，社团是学生自发而成的群体，社团的组织形式和管理制度都是学生自主创造，学生可提升自己的管理能力、组织能力，为自主创业奠定良好的基础。3.3 有利于创新与创业的结合由创新实施创业，需要一个孵化过程。社团是创新创业的孵化器。社团可以将具有技术、管理、营销等特长的学生组合在一起，形成一个团队，实施团队创业，提高创业的成功率。3.4 创新创业能力培养的持续性目前，学生社团都是采用老带新的运行机制。基于这一机制，社团组织稳定，可以与行业相关企业建立稳定、长久的合作关系，学生的创新实践过程得以传承和持续，实现创新创业能力培养的良性循环。4 总结基于学生社团培养学习的创新创业能力，可促进创新创业教育和专业教育的融合，提升创新创业教育的成效。同时，为了更好地发挥学生社团的教学作用，需要学校规范社团的管理，委派稳定的指导教师，提供一定的实验平台，给予一定的资助，引导社团积极成长，实现良性可持续发展。参考文献1 薛成龙，卢彩晨，李端淼.“十二五”期间高校创新创业教育的回顾与思考基于高等教育第三方评估报告的分析J.中国高教研究，2020.2.2 张佳.高校学术社团对大学生科技创新能力培养的助推作用初探J.科教导刊，2020（6上）.此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。