小学数学学科过程性评价方案.docx

数学学科过程性评价方案对于小学高效课堂，作为一名年轻教师来说，如何更好地把握教学、提高教学质量呢？在?新课程标准?对评价建议指出：评价目是为了全面了解学生学习状况，鼓励学生学习热情，促进学生全面开展。对学生数学学习评价指出：既要关注学生知识与技能理解和掌握，更要关注他们情感与态度形成和开展；既要关注学生数学学习结果，更要关注他们在学习过程中变化和开展，注重学生个性差异，保护学生自尊心和自信心，评价手段和形式要多样化，应以过程评价为主。对此，我认为可以确立“关注学生生命历程数学教育理念它不仅可以从关注学生认知领域转变到生命领域，将数学学习开展目标由知识层次提升到生命层次；它意味着在关注每个学生潜能优势开展同时，还要培养他们终身学习数学能力、方法、习惯和信念；也意味着数学教学过程不再是一个机械、程式化、严密组织形式，而是一个洋溢着生命活力、动态、生命流动和交触过程，意味着数学对人智慧生命和超越生命高度重视，引导数学学生学习质量评价改革深入。一、明确数学学习质量评估内容和标准。?数学课程标准?在各个学段中安排了：“数与代数“空间与图形“统计与概率“实践与综合应用四个学习领域。课程内容学习，强调学生数学活动，开展学生数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力。?小学数学课程标准?对学生学习提出要求，在知识技能方面，要求“经历将一些实际问题抽象为数与代数问题过程，掌握数与代数根底知识和根本技能，并能解决简单问题；在小学数学思考方面，要求“经历运用数字、字母、图形描述现实世界过程，建立初步数感和符号感，开展抽象思维；在解决问题方面，要求“逐步学会从数学角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学知识和技能来解决问题；在情感与态度方面，要求“能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。近年来，以“注重表达学生学习过程开展性，强调知识形成综合性，应用多元化评价方式为客观标准借鉴。受到普遍关注质性评价方法“学生成长记录袋评价法形式，建立一种简单易行表格式评价法。结合教师评价、自我评价、同伴评价、家长评价多主体评价方式，充分发挥学生自主性，减少教师工作量，防止形式化，清晰反映学生学习质量。二、选择评估方法，设计评价工具。(一)检测袋1、目要求：以学段根底知识与根底技能目标为标准。通过检测，恰当评估学生根底知识和根本技能理解和掌握程度，淡化检测甄别、选拔、排名功能，把检测作为查缺补漏和促进学生学习环节。2、方法：(1)卷面测试与口头测试相结合。 (2) 结合教师评价、自我评价、家长评价多主体评价方式。 (3) 采用“推迟判断，给予学生屡次考试时机。 (4)在呈现评估结果时，采用了定性与定量相结合方法。定量评价主要采用百分制或等级制方式，不根据分数排名次；定性评价主要采用评语形式，充分肯定学生进步和开展，并帮助学生明确自己缺乏和努力方向。3、评价工具：各种测试卷和学习质量检测表(如：案例1)等。  案例1：小学数学第四册学习质量检测表姓名_组别_评价范围考核等级我评我自己爸爸妈妈话教师话补缺方案根底知识根本技能根本知识根本技能解决问题口试       笔试  表内除法口试       笔试  图形与变换口试       笔试  期中考核口试       笔试  万以内数认识口试       笔试  克和千克口试       笔试  万以内数加减法口试       笔试统计、找规律口试       笔试期末考核口试       笔试(二)表现袋1、目要求：在课堂和日常生活中，表达学生知识与技能掌握水平，捕捉每个学生数学思维活动，了解学生综合运用所学知识和技能，发现与解决问题能力；培养学生学习主动性、学习数学信心和对数学兴趣；培养合作意识。2、评价方法：(1)教师、同桌课堂观察和感受。(2)教师、同桌可以涂星，也可以写简单评语。3课完及时填写。3、评价工具：数学学生课堂学习活动观测表 (如：案例2)、课堂奖励等。案例2：数学学生课堂学习活动观测表姓名_时间_工程分类同桌眼中我教师看法知识与技能根底知识  根本技能  过程与方法参与互动  发现问题  解决问题  发表意见  情感与态度学习态度  合作意识  自我反思与纠正 奖励情况 (三)作业袋1、目要求：在各种作业中，了解学生对根底知识与根本技能掌握情况，综合运用所学知识和技能来解决问题能力；开展应用意识、实践能力与创新精神；锻炼克制困难意志，建立自信心，体验数学活动充满着探索与创造；培养作业认真性和合作精神。2、评价方法：1最正确作业由学生自由选择放入，说明放入理由。2当天练习作业，由组长检查，并填写评价表，教师、家长每周检查一次。3实践作业和长周期作业，教师需阶段性指导评价。3、评价工具：最正确作业、学生周数学作业评价表(如案例3)、实践作业评价表、长周期作业评价表(如案例4)等。案例3：学生第_周数学作业评价表学生姓名_组别_时间组长评价爸爸妈妈话教师话               案例4：长周期大型作业评价报告单学生姓名_组别_作业名称：合作伙伴：要到达目标：策略方案：分段进展记录：完成情况作业结果：情感与态度：评价合作愉快度：自己评星级：合作者对你评价：教师话：     (四) 个性袋1、目要求：通过对数学课外知识了解，增强对数学兴趣，提高对数学认识，培养对数学好奇心与求知欲，初步认识数学与人类生活密切联系及对人类历史开展作用；通过丰富多彩数学个性活动，培养创新精神和实践能力，运用数学思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中问题，增强应用数学意识；通过列进步单、数学优点单，了解学生数学学习点滴进步，增强学好数学信心。2、评价方法：1以学生自我评价为主，教师要肯定学生努力和开展，并帮助学生明确自己缺乏和努力方向。2经常性开展数学课外活动，让学生互换互评。3、评价工具：课外知识及个性数学摘要卡如：案例5、数学进步单、数学优点单以及数学日记、数学小论文等。案例5：课外知识及个性数学摘要卡姓名_座号_ 内容摘要自我感受、评价同伴赏析教师话独特解题思路    数学趣闻提出有趣    数学问题    数学日记    数学创新    数学轶事、人物    数学制作    数学小论文    获奖情况 三、整理、分析资料与数据，建立评价反应信息。(一)多渠道收集资料，收集资料完整性。1、对成长记录袋表格中获取资料与数据，进展整理、分析。2、对其他学科、日常家庭生活、社会环境中获取资料与数据，进展整理、分析。(二)建立评价反应信息。1、包括：日常综合评价、阶段单元综合评价和期末学习质量综合评价等。2、家、校、生形成三点合力，综合评价学生各阶段学习根本情况，并帮助学生明确改良要点，制定改良方案。在评价中，需关注学生在学习过程中点滴进步和变化，及时给予学生鼓励和反应。3、制定各种学生学习质量综合评价表。如：案例6案例6：数学学生学习质量第周综合评价表学生姓名_组别_工程根本情况改良方案等级考核袋   表现袋   作业袋   个性袋   综合评语  家长话