学习初中生心理特征与师生沟通技巧心得体会.docx

学习初中生心理特征与师生沟通技巧心得体会学习了?初中生心里特征与师生沟通技巧?这一课，教师善于利用视频引入教学，这些视频选取都很有代表性，少了一些说教，多了一些思考余地。其实作为一名教师确实要了解学生心理特征，才能对症下药，用好教育方法教学生。?心理访谈?这个节目很适合一家大小看，我现在会有意识地让家人一起承受教育，心理问题是预防胜于治疗。我还把性教育那个视频与家人、同事分享，让更多人一起走出性教育误区。非常感谢教师精彩讲学，让我学到更多知识学习本专题后，我对于师生沟通技巧，有很深心得体会，并且自己结合了自身教学实际总结了以下几点：1、用爱心接纳每个孩子保护学生是教师天职，是教师热爱教育事业具体表现。为人师者应深切体会这一点，用心接纳每一个孩子，不管他是聪明、驽钝、整洁、邋遢、乖巧或淘气，他都是一个真真实实个体，需要被接纳，也唯有教师用心接纳，孩子才能把上课当成一种享受，而乐意学习。2、缓解学生心理压力学生感到最痛苦莫过于误解；最快乐莫过于充分了解；尤其新生一代，从小在呵护中长大，有主见，敢发表，挫折忍受力却显得偏低；一遇到困难，自我压力甚大，不知如何自处。有甚至处于一种比拟高亢奋和紧张状态，这种状态假设长时间得不到缓解，容易引起神经抑制，造成认识和思维闭合，从而产生厌学情绪。作为教师，首先要求学生自我定位，即对自己身体心理、情绪意志、兴趣爱好、思维创造和开展潜力及行为方式特点和能力进展感知，并对所作出反响进展调整，减少内在压力。其次营造比拟宽松气氛，开发他们潜力，教给其学习方法，注重安康心理及安康人格培养，促使学生全面开展，保证学生具有可持续开展能力，合理调整期望值，减少外来压力。再次要善于发现他们进步，要“打着灯笼找优点，并分享他们成功喜悦，多提供让学生体验成功时机，从而变压力为动力。此外还要培养学生积极开朗情绪，扫除内心阴霾，建立自信心，增进解决问题能力。学生着手于善后处理时，最好在一旁默默关注，等到确实需要帮助时，即时伸出援手。3、用诚心赞美鼓励在日常生活中，赞美是人人都需要得到。假设发现孩子有值得赞美行为时，要把握时机，不管用语言、肢体、眼神、动作、表情、评语，只要是真心诚意，孩子必然感受深刻。一篇情理交融、鼓励性很强评语，一段肯定、称颂赞美之词，如果教师能巧妙地运用这些鼓励方法去赞美学生，那么学生都会心情愉悦、精神爽利，这种教育手段往往会到达事半功倍效果。一个学生，哪怕是班上学习最差、行为标准最差学生，身上也一定有他闪光点。只要细心你就会发现，淘气学生闪光点是聪明；上课爱说话学生闪光点是活泼好动；老实学生闪光点是能谦让等等。教师应抓住他们闪光点作为教育切入点，通过对学生赞美进展情感投资，翻开学生心灵闸门，教育自然得心应手。4、专心倾听要会倾听孩子们每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个孩子身上思维火花。只有倾听，才能了解学生个性和真实想法；只有倾听，才能捕捉到来自学生信息，从而作出正确判断；只有倾听，才能让学生产生信任感，建立和谐师生关系，实现心灵沟通。在教学中，教师是否学会倾听，善于发现学生问答中富有价值和意义、充满童趣世界，体验学生情绪，就成了教师能否组织好动态生成中课堂教学重要条件。5、潜移默化作用其实教师日常种种行为，学生都看在眼里。教师一言一行对学生起着潜移默化作用，会在学生心目中留下深刻印记。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接人格影响，就不可能有真正教育工作。所谓“德高为师，身正为范。为人师表要注重是自己言行。德育过程既是说理，训练过程，也是情感陶冶和潜移默化过程。教师自身形象和教师表达出来一种精神对学生影响是巨大，是直接，也是最能打动学生。身教重于言教，教师以自己行为标准影响学生，利用自身情感因素给学生树立一个学习楷模，给学生示范正确行动导向。要求学生养成文明礼貌习惯，自己首先要做一个充满爱心真诚人，遇上学生问候，我微笑或点头应答，学生帮我忙我一定说声“Thank you，教学中偶有失误我真诚说声“sorry，要求学生养成做事认真习惯，自己首先要有忘我工作态度，在教学中精神振奋，情绪饱满，以严谨治学态度和行为感染学生；要求学生热爱学习，自己首先抱着终身学习态度，不断充实自己，给学生做出了表率。正如马卡连柯所说：“假设你工作、学习和成绩都很出色，那么你尽管放心，学生全站在你一边。因此建立良好教师形象，有助于学生成长和学习。如果教师和学生沟通无障碍，如果教师和学生共同学习是一件愉快事，如果教室里充满笑声，如果每一个孩子都被尊重，都有归属感，那么学生上起课来，有如沐春风，如春雨感觉，学生自然会视上学为乐事，且视上课为不得放弃权利，那么教室必然春意盎然，学生必然春风满面。