2022年谈心-心灵交流的艺术.doc

谈心:心灵交流的艺术“感人心者,莫先乎情。”教育是个情感交流的过程,而师生之间的谈心,既是教师对学生进行思想教育的一种常用的形式,也是教师和学生之间心灵交流与情感沟通的桥梁。著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“请你记住,教育首先是关怀备至地深思熟虑地小心翼翼地去触及年轻的心灵。”所以,谈心教育更是心灵交流的艺术。一、谈心前:做好准备1.了解学生。由于学生对外界的感觉和成年人是不同的,随着时代的发展,我们不能用我们现在的眼光或者自己小时候的心理来对待学生。老师要多抽出一些时间和学生们在一起,和他们一起运动,一起学习,一起交流,用“谈心”的方法了解学生的爱好、性格以及内心想法。如:班上的学生都爱看什么课外书、哪些学生爱一起儿运动、课余时间喜欢谈什么话题、对任科教师有什么看法和建议等。2.相信学生。信任学生是一切教育的起点。在教育学生的过程中,教师应该相信学生,同时相信自己,要始终坚持认为“没有教不好的学生”。学生思想转变的前提首先就是老师对他的充分信任。学生经过教育没有转变,不要把责任推到学生身上,要反省自己:是不是我的教育方式还不够好,教育还没到位?而绝不应觉得学生是与老师作对,存心为难老师。3.倾听学生。谈心是不应该是老师一个人在滔滔不绝地讲,让学生静静地听,而应该给学生倾诉的机会,听一下学生的心里话,了解学生的心事,这样我们师的谈话就能有的放矢、“对症下药”,就会有“画龙点睛”的教育效果。尤其是与犯错误的学生谈话,我们要心平气和地听他们的解释,鼓励他们倾诉内心的烦恼和不平。在平常的教育过程中,教师静下心来倾听一下学生的思想,会有意想不到的收获。4.“匠心”收集。在“谈心”前还必须收集一些中外名人故事、好的教育典故,或者是学生身边的优秀学生事迹和榜样行为,也可以是一些名言警句等,使自己在与学生“谈心”时内容丰富,方法充分,并有针对性,避免老一套的“老生常谈”和枯燥的几句话的“唠叨”,使学生听了心烦。二、谈心时:制定策略不同的学生,由于存在着成绩、性别、年龄、性格、情绪、习惯等因素,于是教师在找学生谈心时必须因人而异,针对不同类型学生的不同心理制定相应的“谈心”策略1.正确引导优秀生。优秀生富有进取精神,学习上勤奋刻苦,有强烈的求知欲和学习兴趣,各方面充满自信。但有时也潜伏着一些往往被人忽视的不良因素。与这些同学谈心时,教师应采取提醒点拨式,在肯定其成绩的同时,用暗示的言辞、含蓄的语言来指出他的错误让其反省,从而使学生理解你的意图去正确估价自己,同时也要给他新的奋斗方向和新的目标指引。2.剔除中等生的“无所谓”心理。我们所教的学生大部分处于中等,他们大都有“比上不足,比下有余”满足现状的错误想法。对这部分学生应采用启发触动式,通过切中要害和推心置腹的谈心扣动他们的心弦。但这种“触动”不是居高临下,先入为主,而应掌握分寸,既温和而又严肃,既威严而又不猛烈,调动和激发出其”内趋力”,使学生心悦诚服地接受并铭记老师的教诲。3.竭力激励后进生。这些学生有自卑心理,有“破罐子破摔”的思想。在谈心时,可以挖掘他在平时的点滴“闪光点”进行肯定和表扬,然后才慢慢地切入“谈心”的重点,最后要针对“后进生”往往缺乏正确的学习动机,受到教师过多的批评、斥责甚至嘲讽时容易丧失自信心,产生情绪低落的心理,要把他看作是“发展中的人”,用“天生我材必有用”的名言来使其“扬长避短”,促进自我发展。尽管他们对老师的谈话有防御心理,但是只要我们确实让他们感受到真诚的帮助和关怀,采用积极的对话式,通过各种不同的形式、场合把握其心理,采用生动的说理较强的故事内容,摆事实讲道理,以说服教育和激励鼓劲为主的方法,挖掘他们的闪光点使其产生接受老师帮助的心理,进而帮助他们树立改正的信心,同时还要带动他们一起去寻找进取的途径和方法,使他们在一个一个小成功的基础上一步一个脚印地前行。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。