2022年素质教育背景下高中英语教学中的德育渗透.doc

素质教育背景下高中英语教学中的德育渗透通过对传统的高中英语教学现状进行分析发现，存在着重英语成绩、轻德育渗透的问题，没有充分认识到英语教学中渗透德育的重要性和必要性。英语是语言类学科，具有丰富的思想文化内涵和外延。新课标要求不仅要对学生进行英语语言知识和技能的培养，还要对学生的情感态度、学习策略、文化意识进行培养。其中情感态度主要包括国际视野、爱国主义、自信心、兴趣等方面；学习策略主要是“自我管理”方面的内容；文化意识则涉及了“文化差异意识、跨文化交际能力”，这些都属于德育范畴。由此可见，在高中英语教学中渗透德育是新课标的要求，也是提高学生综合素质，促进学生健康成长的重要途径。一、高中英语教学中加强德育的必要性高中英语教学中加强德育的必要性主要可以从以下几个方面分析：一是素质教育背景下的高中英语教材不仅进行了改进，而且在教材中添加了诸多具有教育意义且与时代发展相符的内容。其有着广泛的题材，还会涉及到学生生活的方方面面，从而为学生对国外社会的了解和认知提供基础，进而提升学生对祖国的热爱和崇敬之情。而在这一过程中，其所包含的德育素材较多，所以能利用其加强学生在思想品德方面的教育，不断强化其责任意识和社会意识的同时促进其道德水平的提升。二是当前高中生以“00后”为主，无论是世界还是人生观，亦或是价值观，均不可能完全成熟，所以经常会由于周围因素的影响决定其具有较强的可塑性，而正是基于这一特点，要通过高中英语教学中的相关励志故事，加强对学生的正确引导，强化学生的道德品质，促进其良好行为习惯的养成，促进英语学习效率的提升。三是在整个高中教学工作中，英语教学具有重要的地位，而这就为德育渗透提供了方式和可能，所以在英语教学中加强与德育的融合，能有效地促进对学生的引导和教育，强化学生的思想品德与人格的发展，进而强化德育工作的必要性，同时也能与整个高中英语教学进行有机地结合，促进动态课堂的生成和素质教育目标的实现。二、高中英语教学中加强德育渗透的策略1.以学生为主，强化学生的参与度为了更好地在高中英语教学中加强德育，作为教师首先课堂教学必须以学生为主，尤其是应以素质教育目标的实现为前提，不断强化学生在课堂上的参与度。而为了提高学生的参与度，就需要激发学生的学习兴趣。例如教学过程中，教师可以创设情境促进学生学习兴趣的激发，进而更好地利用所创设的情境加强德育渗透。例如，在采取小组合作学习模式时，由于此学习模式的目的就在于加强学生与学生之间的沟通和交流，使得学生更好地掌握课文的内容，促进学生团结协作能力的提升。如在教人教版“Living well Reading： Martys story”一文时，笔者提出：“What kind of person do you think Marty is？”“What can we do to help people with disabilities？”“What have you learnt from Marty？”“How would your life change if you were to develop a muscle disease like Marty”s？”等一系列的问题引导学生通过小组合作学习掌握课文内容的同时，不断强化和教育学生对残疾人要理解和尊重、关心和爱护，培养其爱心的同时更好地引导其热爱生活和学习，而这一环节中，通过培养学生的同情心，引导学生树立良好的社会责任感，从而更好地促进德育工作的开展。2.在阅读教学中强化德育在坚持生本原则的基础上，教师可以在不同的教学环节中加强德育工作，尤其是通过阅读教学实现其与德育工作的有机结合。一是在话题导入过程中进行德育渗透，主要是在话题导入设计过程中注重德育。例如，在学习有关“Friendship”的内容时，为了导入主题，教师可以采取美文欣赏的方式，即采用有针对性的听力材料将“友谊”导出，并要求学生通过听力掌握与友谊相关的背景知识，促进学生养成对自己悦纳和对他人欣赏的思维习惯，同时也能在今后的生活中拥有良好的人生态度。二是在介绍背景知识的过程中进行德育渗透。为了强化学生的阅读理解水平，应在阅读教学中加强有关背景知识的教学，从而使得学生对文中的背景知识有一个更好的理解，从而利用背景知识渗透德育。例如，在教学“Annes best friend”一文时，为了引导学生掌握背景知识，就应对背景进行介绍。可以播放二战时期的德国纳粹对犹太人破坏并屠杀的视频，虽然画面不堪入目，但是能给学生带来一种身临其境的感觉，从而使其在痛恨战争的同时更加热爱和平，珍惜当前来之不易的幸福生活，这主要是在潜移默化中感染学生，使其在不知不觉中接受德育。3.通过创设情境渗透德育教育情境创设主要通过角色扮演或采访，把学生带入特定的情景中，让学生把课文中的信息进行有效整合并进行语言输出，用对话形式进一步巩固所学的内容，促进学生对某一特定思想的理解、体验和记忆。以人教版 “A healthy life”这一单元的话题为例：笔者先给学生播放被誉为流行乐之王（King of Pop）迈克尔·约瑟夫·杰克逊（1958年8月29日2020年6月25日）演唱的 “Earth song”及 “Heal the world”两首歌曲，让学生对这位流行乐界伟大、有影响力的歌手羡慕的同时，也给学生介绍其生前滥用麻醉药品从而吸毒致死，年仅50岁这一事例。通过这个很有代表性而且学生也熟知的事例对学生进行德育教育：远离有损身体健康的东西，并养成良好的生活习惯；同时也让学生懂得：一个真正健康的人不仅要体格健壮，而且要心智健全。总之，创设道德情景能让学生在真实的环境中去体验和感悟德育境界。教师面对的是一群人生观、世界观、价值观正在形成阶段的学生，在高中英语教学中应用教材每个单元中的各个部分如对学生进行德育教育。只有加强德育教育的渗透，才能更好地践行我们国家近年来推行新课标所所倡导的大胆尝试并实施素质教育教学理念，尤其是在新课改不断深入的今天，必须意识到强化德育渗透的必要性，并采取切实有效的措施，才能更好地实现我们高中德育教育与英语教学的有机结合。（作者单位：福建龙岩市永定第一中学）此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。