2022年第二册第三单元松鼠和松果教学设计.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 其次册第三单元松鼠和松果教案设计区燕慧第一课时教案目11标：1 、 认 识 " 聪 、 活 " 等个 生 字 ； 读 准 字 音 ；2 、 正 确 、 流 利 、 有 感 情 朗 读 课 文 ； 并 能 复 述 童 话 ；教3 、愿意参加植树活动或认养活动；案"聪重"等点个生字：1、认识、活11；2 、 培 养 同 学 们 爱 护 环 境 、 保 护 自 然 的 意 识 ；3、使同学们懂得光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了,就没吃的了；教案过程：（一）课前导入1、同学们,今日我想请你们猜个谜语：尾巴象把伞,机警又可爱；松鼠是他家,森林它最爱；2、对；它就是松鼠,它最喜爱吃松果了；今日我们一起来来学习松鼠和松果；（引起同学的爱好,培育他们的分析才能；）3、板题：读题；（二）新授课文一、初读课文,整体感知课文；1 、 借 助 拼 音 , 自 读 课 文 , 读 准 字 音 ；1 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2 、 圈 出 生 字 、 新 词 , 多 读 几 遍 , 拼 准 字 音 ；3、检查自读成效：读了课文,你知道了什么？（初读课文,对课文内容有了大致的明白,培育同学口头表达才能；）分不同形式认读生字、新词卡片；. 4 、 教 师 范 读 ； 学 生 思 考 ： 小 松 鼠 是 个 怎 么 样 的 动 物 ？二5）、读标出,自（然段容；细课文理解内；、（一指名读课文；分段读）1、评议；2 、 说 说 小 松 鼠 是 个 怎 么 样 的 小 动 物 ？ 为 什 么 ？（1）有的会说它是个爱动脑筋的小松鼠,由于它想到了光摘松果不种松树,会使松鼠灭绝；（2）有的会说它是个勤奋的小松鼠,它总是吃一个松果就种一个松果；（3）有的会说它是个能干的小松鼠,你看它种了多少树呀？3、小组争论,派代表回答,评议；（通过这环节同学们各抒己见 , 进 一 步 了 解 课 文 内 容 培 养 表 达 能 力 和 分 析 能 力 ）4、请同学们挑选自己喜爱的段落来读,边读边划出不懂的地方,读完后,和同桌、小组相互质疑；（引导同学主动帮助学习,培养探究精神；）5、同学之间质疑后,提出自己不懂的问题,大家一起解决6、重点理解：2 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）假如光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了,就没吃的了；a 老师补充：人类假如没有下一代,光是妈妈爸爸、爷爷奶奶,几十年后,世界将会变得怎么样？b 齐读第三自然段,看图懂得" 光秃秃 " （两幅图对比）c 理 解 ： 学 生 画 图 比 较 " 蒙 蒙 细 雨 " 与 " 倾 盘 大 雨 " ；d 同学用自己形体表演对 " 挺立" 的懂得；（实行多种形式懂得课文中的词句,加深印象；）7、在懂得课文的基础上,老师指导朗读课文；（培育同学的朗读8、识能生字；出力个生字）记示11；A、开火车生字；读B、以小组为单位,用自己喜爱的方法学习生字；（使同学主动地学习,培养探究意识）C、小组交流,汇报；课文,整体感知；三、整合1、齐读课文；什么？以后要怎么做？2 、你读懂了复述课文；3、达标测评（6）（四）1、同桌有感情；朗读课文桌复述课文；2、同3 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - （五）作业复述课文；其次课时 教案目标 、 复 习 巩 固 生 字 词 , 会 写 “意 、 总 ”这 两 个 字 ； 、 正 确 、 流 利 、 有 感 情 地 朗 读 课 文 ； 、 理 解 课 文 内 容 , 懂 得 植 树 造 林 的 道 理 ；、培育喜爱大自然的情感；教案重点 、有感情地朗读课文,在朗读中感悟文中蕴涵的道理；、正确、端正地写字；教案过程 一、复习导入、这节课我们连续学习第十课：眼松鼠和松果；以后总有、读词语卡片：聪慧活泼想法假如突然眨睛、用“ 想法” 、“ 瞬间睛” 各说一句话,两个词连起来说一句 话；二、朗读感悟 、（出示课件）你们看,这是什么地方？（森林、松4 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 林）可爱的小松鼠就生活在这片茂盛的森林里,它们在松林里做了一件什么事？结果又怎样呢？、自由朗 读课 文,思考上 面问题 ：回答问题；根 据 回 答 在 黑 板 上 贴 小 松 鼠 的 图 片 ；想象：假如你是小松鼠,在这么漂亮的森林里,看着绿油 油 的 松 树 , 吃 着 香 甜 的 松 果 , 你 想 说 写 什 么 ？（出示课件）“ 每个松果都那么香,那么可口；”指 名 朗 读 这 句 话 ；齐 读 ；（出示课件）说话训练：那么 那么 、小松鼠一边玩,一边吃香甜的松果；突然,它眨眨眼 睛,想 起 来 了 （出示课件）“ 假如光摘松果,不栽松树,总有一天,一 棵 松 树 也 没 有 了！” 自 由 朗 读 这 句 话； 争论：读了这句话,大家知道了什么？又想到了什么？ 小结：我们人类更应当明白这个道理,在利用森林资源的同时,千万不要遗忘植树造林；只有这样我们生存的环境才会更加美好；、指导朗读：这句话的结尾用了感叹号,应当读出小松鼠担5 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 心和惊讶的语气；各小队赛读、齐读；大家想一想,没有了松树,处处是光秃秃的,小松鼠吃什么呢？到哪儿去住呢？自由朗读第三自然段；指导朗读：读出问话的语气；指名读,师生共同读； 、 小 松 鼠 为 了 自 己 有 吃 的 、 有 住 的 , 想 出 了 好 主 意 ；果你们看,小松鼠在干什么？（吃一个松果就埋一个松）（板书：埋贴：松果）想 象 ：如 果 你 是 小 松 鼠 , 你 仍 会 怎 样 做 ？齐读第四自然段；、到了春天,小松鼠种下的松果怎么样了呢？（ 长 出 了 一 棵 棵 挺 拔 的 小 松 树 ； ）片小松鼠胜利了吗？（出示课件）（贴：一棵棵小松树图）指导朗读：看着新长出来的小树,小松鼠兴奋吗？用 高 兴 的 语 气 朗 读 第 五 自 然 段 ；自 由 读 、 指 名 读 、 和 喜 欢 的 同 学 齐 读 ；想象：将来这里会怎样？齐读第六自然段；（出示课件）争论：小 松 鼠 在 这 样 的 松 林 里 生 活 的 怎 么 样 ？6 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课 间 休 息 , 表 演 唱 春 天 来 了 ；三、写字指导、范写“意”、 “总”这两个字； 、 观 察 两 个 字 的 相 同 点 ：、两个字的心字底有什么不同？都 有 心 字 底 ；“ 意” 的心字底稍扁一些；“ 总” 的心字底稍宽一点； 、 注 意 ：心 字 底 的 第 二 笔 是 “卧 钩 ”；、描写、练写；四、扩展活动想象小松鼠和其他小动物在松林里生活的怎样？以 后 的 森 林 会 是 什 么 样 子 的 ？ 动 手 画 一 画 ；7 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页